Контрольный эксперимент. 
Методика проведения изложений по разным учебникам русского языка

Для получения результатов экспериментальной работы был проведён контрольный этап нашего эксперимента, который должен был показать, как повысился уровень эффективной работы по написанию изложения. Пользуясь рекомендациями, учитель провел изложение.

После проведенной работы количество детей, допускавших речевые и орфографические ошибки, снизился. Это указывает на то, что уровень письменных изложений стал выше, что указывает на эффективность методики, предложенной авторами учебника «Русский язык» М. С. Соловейчик и Н. С. Кузьменко.

М.С. Соловейчик предлагает записывать на доске слова, отражающие тему каждого предложения. Это обусловлено тем, что для учащихся самое трудное начать предложение, текст. Но при этом остаётся возможность самостоятельно воспроизводить основное содержание предложений.

Таким образом, результат экспериментальной работы, проводимой в 2-ом классе, наглядно свидетельствует об эффективности опытного обучения, и позволяют сделать вывод о подтверждении выдвинутой нами гипотезы и решении поставленных задач.

Исследовательская работа проводилась на базе № 1208 с углубленным изучением английского языка имени Героя Советского Союза М. С. Шумилова г. Москвы во 2 «Г» классе. В эксперименте приняло участие 25 человек из 2 «Г» класса.

На основании практической работы, нами был выявлен уровень написания письменных изложений у младших школьников. Констатирующий эксперимент показал, что методика проведения первых изложений по учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» требует корректировки.

Исследуя эту работу, мы пришли к выводу, что методика проведения первых изложений М. С. Соловейчик и Н. С. Кузьменко отвечает целям речевого развития младших школьников. В связи с этим нами были выявлены рекомендации по проведению первых изложений.

Результат экспериментальной работы, проводимой в 2-ом классе, наглядно свидетельствует об эффективности опытного обучения и позволяют сделать вывод о подтверждении выдвинутой нами гипотезы и решении поставленных задач.

В учебнике М. С. Соловейчик и Н. С. Кузьменко «Русский язык» наиболее полно, систематично представлена работа по развитию речи. Цель курса определена следующим образом: «Развитие речи детей, обучение правильному, умелому использованию средств языка для эффективности устного и письменного общения в различных жизненных ситуациях». Исходя из этой цели, проводится соответствующее обучение, направленное не только на приобретение детьми определенных знаний о тексте, стилях речи и т. д., сколько на развитие у них чувства языка и накопление положительного речевого опыта. Вся система обучения строится с учетом достижений современной методики и теории развития речи.