Заключение. 
Идеи общего и дошкольного образования в нормативных документах

В 1989 году Государственным комитетом по народному образованию СССР была утверждена Концепция дошкольного воспитания (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.). Впервые публично были серьезно проанализированы отрицательные стороны состояния общественного дошкольного воспитания в нашей стране. В качестве основного недостатка указывалось использование учебно-дисциплинарной модели при организации педагогического процесса в детских садах. Отмечалось, что цель дошкольного воспитания по существу сводилась к оснащению их суммой конкретных знаний, умений, навыков; недостаточно учитывалась специфика развития в дошкольном возрасте, самоценность этого периода жизни ребенка. Концепция наметила новые общие подходы к дошкольному воспитанию. Основные идеи концепции — гуманизация и деидеологизация дошкольного образования, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей; самоценность дошкольного детства.

В Законе РФ «Об образовании» 1992 г. определялись принципы государственной политики в области образования, которые давали возможность вновь развиваться альтернативным и вариативным формам получения образования.

В нем на основе концептуальных взглядов ученых («Концепция дошкольного воспитания» под редакцией В. А. Петровского, В.В.Давыдова) была закреплена идея вариативности образования.

В условиях модернизации образования многообразие программ рассматривается как важнейшее условие соблюдения Закона РФ «Об образовании». Только реализация принципов образования дифференциации и вариативности его содержания может обеспечить развитие индивидуальности ребенка, учесть образовательные запросы каждой семьи, уровень и направленность работы ДОУ, способствовать развитию инициативы и творчества педагогов.

В 2012 г. был подписан новый проект федерального закона «Об образовании в Российской федерации». Отношение к нему ученых, педагогов, общественных деятелей неоднозначное. Закон, прежде всего, поможет администраторам, которые истосковались по четкой инструкции, как строить отношения в ходе образовательного процесса, а также его финансировать. Полезен он будет и частным предпринимателям в образовании, которые наконец получили равные права с государственными организаторами образования.

Для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Педагог должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и знать нормативно-правовые акты собственной деятельности.