Технологии передачи файлов

Передача файлов по Интернет имеет такую же длительную историю, как и электронная почта. Файлы, содержащие различную информацию — цифровые данные, большие по объему документы, компьютерные программы, графику ит.д., могут передаваться по каналам электронной почты, по FTP или с помощью программы Гофер (Gopher).

Как правило, эти файлы предварительно архивируют. Поэтому после загрузки файлов из сети пользователи нередко сталкиваются с проблемой восстановления файлов, что невозможно сделать при наличии разных программ-архиваторов или разных версий этих программ. Последние версии программ электронной почты позволяют автоматически сжимать документы, передаваемые по сети.

Технологии World Wide Web

Разработка всевозможных Web-страниц, электронных Web-учебников и энциклопедий — все это стало возможным благодаря использованию технологий «Всемирной паутины» или гипертекстовой системы World Wide Web.

При создании Web-страниц используются следующие языки и инструменты:

• — язык разметки гипертекста (HTML) — стандартный язык Интернет для создания, форматирования и демонстрации Web-страниц;
• — язык Java — объектно-ориентированный язык программирования (похожий на C++). Был разработан специально для того, чтобы использовать на Web-страницах интерактивную графику и анимацию. Многие готовые приложения (Java applets) есть в Интернете, поэтому их можно загрузить на компьютер пользователя для дальнейшего использования при создании своих страничек;
• — язык VRML (Virtual Reality Modeling Language) позволяет создавать и размешать в сети трехмерные объекты, создающие иллюзию реального объекта намного сильнее, чем простые анимации. Подобные трехмерные объекты в зависимости от их «объема» принято называть «виртуальными комнатами», «виртуальными галереями» и «мирами»;
• — CGI (Common Gateway Interface) является, по сути, не языком программирования, а спецификацией, описывающей правила сбора информации и создания баз данных. Разработчики используют язык PERL или какой-либо другой, чтобы писать CGI-программы, которые позволяют создавать «динамические документы». Например, пользователи сталкиваются с подобными программами, заполняя на Web-страницах в режиме реального времени бланки анкет и отзывов, выполняя тесты и т. д.

Попытайтесь найти несколько аргументов в пользу применения рассмотренных технологий в работе с обучающимися и против них. Воспользуйтесь таблицей.

Задание Преимущества этих технологий несомненны.

— Анализ многих работ, посвященных использованию компьютерных телекоммуникаций в сфере образования, показывает, что практически все авторы отмечают такую особенность телекоммуникаций по сравнению с другими средствами новых информационных технологий, как их многофункциональность.

• — Компьютерные телекоммуникации — это, с одной стороны, мощное средство, которое выполняет такие функции, как обучение учащихся работе с информацией, обучение иностранному языку и т. п. С другой стороны, компьютерные телекоммуникации способствуют созданию особой среды общения людей друг с другом, среды интерактивного взаимодействия представителей различных национальных, возрастных, профессиональных и других групп пользователей независимо от места их нахождения. Причем, интерактивность компьютерных телекоммуникаций определяется не только возможностью оперативного обмена информацией в виде электронных писем, но и при современных технических возможностях прямым аудиовизуальным контактом.
• — Использование средств ИТ является стимулирующим, так как способствует развитию любознательности и соперничества. Когда у обучающегося высокая мотивация, он вкладывает больше усилий в выполнение задания. Таким образом, можно предвидеть, что использование ИТ будет более эффективным с точки зрения педагогики. Это особенно верно при освоении знаний высшего уровня, таких, как решение творческих задач.
• — Возможность помещения обучающихся в ситуацию, близкую к реальной, не подвергая их при этом опасностям «настоящего» мира, позволяет облегчить приобретение знаний и богатого опыта. Использование средств ИТ также способствует развитию навыков работы в команде. Наконец, общеизвестно, что при правильном использовании средств ИТ они значительно увеличивают скорость приобретения новых знаний.

Однако использование средств ИТ в обучении не может гарантировать большую эффективность учебного процесса, чем традиционное обучение.

• — Воспользоваться этими технологиями может не каждый обучающийся как потенциальный клиент ДО.
• — Для использования многих возможностей ИТ необходима техника высокой производительности, которая есть не у всех.
• — Доступ к информации и возможность работы с информацией еще не означают превращения ее в знания, умения, как неоднозначно и то, что все это может быть эффективно направлено на развитие профессиональной компетентности.

Кроме того, благодаря доступности в телекоммуникационных сетях любых современных знаний, обучающиеся могут иметь быстрый доступ к свежей, ежедневно обновляющейся информации. Таким образом, в информационном отношении они гораздо меньше зависят от тьютора. Нам с вами приходится быть все время начеку и следить за новинками, чтобы «не ударить в грязь лицом» перед обучающимися.

Тьюторам, которые согласны быть, прежде всего, наставниками, помощниками, а не носителями знания, проще привыкнуть к новой реальности. Но для этого нужно постараться. Прежде всего, хорошо бы узнать, какими информационными средствами и технологиями пользуются ваши обучающиеся.

Задание_.

Узнайте у обучающихся, какие информационные средства и технологии доступны им в настоящее время. Могут ли они помочь усовершенствовать вашу работу с ними?

Лучше эту работу проводить регулярно, поскольку информационные средства и технологии развиваются очень быстро: то, что казалось невозможным еще вчера, сегодня уже становится обыденным делом, без которого трудно обойтись даже в быту.

Затем необходимо определить место информационных технологий и систем в деятельности тьютора ДО. У некоторых это может вызвать недоумение, поскольку для многих любые курсы, размещенные в Интернете или передаваемые с использованием других информационных и телекоммуникационных технологий, и есть ДО. Если же исходить из рассмотренного выше определения ДО, то ИТ — не более чем средство, способное органично имплантировать учебную среду в профессиональную и социальную среды обучаемого.

Многообразие существующих информационных и коммуникационных средств позволяет тьютору в зависимости от решаемой задачи, собственной компетентности, уровня подготовленности обучаемых и контекста построить различные модели учебных сред с использованием информационных средств и технологий. Приведем типичные учебные задачи работы тьютора в системе ДО, где они широко используются:

• -информирование обучающихся;
• -общение с обучающимися, установление обратной связи с помощью средств ИТ;
• -написание ТМА и получение обратной связи по нему;
• — поиск и анализ дополнительной информации по курсу (в Интернет).

А можно ли использовать информационные системы и технологии для углубления понимания обучающимися концепций вашего курса, для приобретения навыков, обусловленных в соответствии с целями курса, для восхождения по лестнице компетентности в направлении, заданном учебным курсом? На эти вопросы вам предстоит ответить в будущем.

Завершая изучение этого раздела, просмотрите его содержание и выполните задание.

Задание Ниже приведены результаты, которых, по нашему мнению, вы могли бы достичь в результате внимательного изучения этого раздела. Отметьте те результаты, которых вы достигли; запишите те, которых вы еще не достигли, но планируете достичь в будущем.

Мы понимаем, что лишь прикоснулись к серьезной и интересной теме. Если для вас она представляет особенный интерес, то попробуйте освоить ее самостоятельно, опираясь на богатые возможности, которые уже содержит в себе среда информационных технологий. Для этого хотя бы войдите в Интернет, откройте адрес любой поисковой системы и организуйте поиск информации, например, на такие слова: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ.

Не пугайтесь огромному количеству ссылок на ресурсы, которые выплеснет Интернет на экран вашего компьютера.