Профессиональное обучение в организации: сущность, цели, задачи, принципы и методы

Сегодняшний работник должен обладать гибким мышлением, предприимчивостью, широкой эрудицией, высокой культурой. Это определило актуальность непрерывного развития персонала, т. е. проведение мероприятий, способствующих полному раскрытию личного потенциала работников и росту их способности вносить вклад в деятельность организации. Потребность в обучении м.б. выяснена в процессе отбора персонала, при введении в должность, во время периодической оценки и на основе наблюдения за исполнением трудовых функций работником. Потребность в обучении определяется наличием пробела в исполнении рабочих функций, который можно выявить путем сравнения того, как работник выполняет свои трудовые функции и как он должен их выполнять.

Развитие персонала м. б общим и профессиональным.

Профессиональное развитие — это процесс подготовки сотрудников к выполнению новых задач, направленный на преодоление расхождения между требованиями к работнику и качествами реального человека. Важно помнить о принципиальном различии между профессиональным обучением и образование: первое формирует конкретные навыки и умения, необходимые данной организации, второе направлено на общее развитие обучающегося в определенной сфере знаний. Профессиональное обучение требует значительных усилий со стороны работника, поэтому невозможно без заинтересованности с его стороны. Мотивами м.б. желание поскорее освоить новую работу, сохранить прежнюю или получить более высокую должность, гарантию стабильности или роста доходов, приобрести знания, расширить контакты, стать более независимым от работодателей и конкурентоспособным на рынке труда. На потребность в профессиональном развитии работника влияет изменение внешней среды, появление техники и технологий, изменение стратегии и структуры организации, необходимость освоения новых видов деятельности Определение целей проф. Обучения происходит на основании анализа выявленных потребностей. Цели д.б.:

— конкретными и специфическими, — ориентирующим на получение конкретных навыков, — поддающимися оценке (измеримыми). Основные направления проф. Обучения и повышения квалификации:

первичное обучение в соответствии с задачами организации и спецификой работы обучение для ликвидации разрыва между требования должности и личными качествами обучение для повышения общей квалификации обучение для работы по новым направлениям развития организации обучение для усвоения новых приемов и методов выполнения трудовых функций.

Формы и виды обучения и повышения квалификации персонала:

• 1 систематическое самостоятельное обучение по индивидуальному плану, утвержденному непосредственным руководителем и выполняемому под его за счет личных средств работника
• 2. повышение квалификации (внутри организации, на других предприятиях., заочное обучение)
• 3. сферы повышения квалификации: профессиональная, методическая, социальная

формы обучения персонала: -индивидуальная (первичное обучение) — работник прикрепляется к специалисту, теоретический курс изучает самостоятельно.

• -групповаяобъединение работников специальные группы
• — на рабочем месте — при достаточном запасе теоретических знаний, полученных в учебном заведении. Вариант обучения на рабочем месте более предпочтителен, чем на специальных курсах, т. к позволяет входить в работу сразу же в процессе выполнения, требует меньших затрат, обеспечивает связь с практикой.
• — с отрывом от производства. Однако следует учитывать, что выбор формы, содержания и вида обучения необходимо строго соотносить с конкретными запросами организации. При выборе методов обучения следует прежде всего руководствоваться эффективностью их воздействия на конкретную группу обучающихся. При этом необходимо учитывать принципы обучения : — актуальность. то о чем говориться во время обучения, должно иметь отношение к проф. или частной жизни обучающегося — участие. Обучающиеся должны активно участвовать в учебном процессе и непосредственно использовать новые знания и навыки уже в ходе обучения.
• — повторение. Оно помогает новому закрепить в памяти и превращает приобретенные навыки в привычку
• — обратная связь. Обучающимся нужно постоянно предоставлять информацию о том, насколько они продвинулись вперед. Наличие такой информации позволяет им скорректировать свое поведение для достижения более высоких результатов

Результаты обучения: — увеличение скорости работы — расширение кругозора, увеличение числа рассматриваемых вариантов при принятии решений руководящими работниками и социалистами, что влияет на оптимальность принимаемых решений.- снижение потерь от неправильной оценки ситуации и неправильных действий работников. -предотвращение ущерба от непредвиденного наступления нежелательных событий и ситуаций.

• — снижение вероятности аварий и поломок оборудования, угроз жизни и здоровью людей
• — укрепление корпоративного сознания работников, сближение личных интересов с интересами организации
• — рост способности к координированному осознанию совместной деятельности при принятии решений.