Единство генетического хода развития

Ребенок с нарушениями в развитии проходит все те же стадии онтогенетического развития, что и здоровый ребенок. Различия заключаются в темпах физического и психического развития, конечном результате и способах его достижения. Развитие личности ребенка, его физических способностей зависит от основного дефекта и требует большего времени, иных средств и методов.

Б. Максимальное использование сенситивных периодов развития.

Процесс индивидуального развития происходит неравномерно. Периоды стабилизации и плавного развития психических, физиологических, двигательных функций сменяются ускорениями. Возрастные периоды, в которые организм наиболее чувствителен к определенного рода воздействиям, названы сенситивными, или критическими, они оказывают существенное влияние на последующие этапы развития и весь жизненный цикл.

При обучении двигательным действиям сенситивным периодом считается возраст 5—10 лет. Возрастной интервал от 7 до 9—12 лет предпочтителен для развития физических качеств и координационных способностей. Поэтому естественно считать его важным для организованной «закладки» потенциала двигательной активности человека. Это же время является оптимальным для формирования осознанной мотивации к телесному развитию и выработки привычки заботиться о своем здоровье.

Биологический возраст ребенка с нарушениями в развитии, как правило, отстает от паспортного. Уровень его психических и физических способностей индивидуален, как и сенситивные зоны; важно их не пропустить и максимально использовать для развития личностного роста.

Учет зоны ближайшего развития.

При разработке проблемы взаимоотношения обучения и развития для детей нормального развития и с нарушениями Л. С. Выготским были введены понятия «зона актуального развития» и «зона ближайшего развития», под которыми подразумевалась в первом случае подготовка ученика, дающая возможность действовать самостоятельно, во втором — возможность выполнять с помощью то задание, что самостоятельно сделать пока не удается.

Зона ближайшего развития определяет психическое и физическое развитие, дает представление о потенциальных возможностях, позволяет давать научно обоснованный прогноз и рекомендации об оптимальных сроках обучения детей с ограниченными возможностями.

Выявление актуального и потенциального уровней физического развития, зоны ближайшего развития может быть основой нормативной возрастной диагностики для разных нозологических групп.