Младший школьный возраст (7—11 лет)

Благодаря звуковому аналитико-синтетическому методу обучения грамоте, обучению элементам фонетики и морфологии ребенок начинает осознавать структуру своей речи и родного языка. Речь становится объектом познания. В 1-м классе одним из основных видов специальной познавательной деятельности становится слушание. В различных видах и формах работы с языковым материалом развивается логическое мышление и связная речь. Овладение речью как средством разностороннего анализа предметов и явлений действительности и вместе с тем их синтеза и категоризации ведет к быстрому развитию внешних форм интеллектуальной деятельности ребенка. Особое значение имеет освоение письменной речи, которая открывает природу родного языка и возможность более совершенного овладения им.

Развивается собственно разговорная речь (как ситуативная, так и контекстная). Развитие контекстной речи связано с развитием письменной речи. Важная задача этого периода — развитие объяснительной формы речи.

В начальной школе возможно проявление специфических трудностей обучения, связанных с дислексией и дисграфией как стойкими нарушениями чтения и письма.