Роли тренера в проведении игр

В тренинговой практике обычно используются готовые, проработанные игры с прилагаемыми учебно-игровыми материалами. Иногда это может навести тренера на мысль, что если игра сконструирована как следует, она будет «работать сама». По логике, к этому же стремятся и создатели игры. Но это вовсе не значит, что тренеру остается только объяснить правила, «дать установку» и расслабиться, пока участники будут играть.

Для практики проведения игр полезен следующий перечень «ролей» тренера-ведущего, которые названы по аналогии со спортивными играми.

Инструктор.

Для участия в игре необходимы понимание правил, представление о последствиях игровых действий. Однако многолетняя практика показывает, что, излагая правила, тренеру не следует стремиться к максимально подробному, полному разъяснению всех деталей игры. Многие правила по-настоящему уясняются участниками лишь по ходу игры — в этом игра похожа на жизнь. Чрезмерный инструктаж может запутать участников или привести к снижению их интереса, поэтому лучше свести его к минимуму. Не стоит, забегая вперед, описывать последствия тех или иных вариантов решений, игровых «ходов». Имеет смысл обсуждать их после окончания игрового действия.

При распределении ролей тренер стремится добиться активного вовлечения всех участников. Учебно-игровая деятельность обычно дает более широкие возможности для личностных проявлений по сравнению с традиционной работой. В практике встречается ошибочное обыкновение отводить наиболее трудные роли «лучшим» (т.е. активным) участникам, а более простые — менее «способным» (т.е. пассивным). Есть смысл предоставить пассивным участникам активные, значимые для хода игры роли, дать им возможность проявить себя.