Учитель: должность и социальная роль

Формально Гэллап не очень долго занимал преподавательские должности. Однако, принимая во внимание все сделанное им, написанное в его книгах и статьях и сказанное в его интервью, анализируя тематику его опросов, можно с уверенностью утверждать, что проблемы образования и обучения в очень многих их существенных аспектах находились в центре внимания Гэллапа-исследователя и гражданина в течение всей его жизни.

В его деятельности в этой сфере выделяются три направления. Первое — собственно преподавание или обучение, то есть передача знаний студентам. Второе — исследования общественного мнения по проблемам образования и, в частности, мониторинг отношения американцев к обучению в государственных школах (public scholl). Третье — анализ философии и истории американского образования и общих принципов обучения.

Гэллапа всегда интересовало, что люди знают о мире и что они хотели бы знать. Пожалуй, в еще большей степени он был заинтересован в том, чтобы люди знали больше, глубже задумывались и активнее участвовали в поиске решений социальных проблем локального и общенационального уровня. Публикации результатов опросов Гэллап рассматривал как представление информации населению, избирателям для более полного понимания ими соответствующих социальных процессов и тенденций и осознанного поведения, в том числе — при голосовании.

Характеризуя свою деятельность в оконтуренной выше сфере, Гэллап употреблял термин educator, от английского educate — «обучать», «давать образование». Принимая во внимание особенности американской культуры, educator может переводиться на русский язык как: учитель, инструктор, профессор, лектор, наставник, тренер, ментор, гуру, интеллектуальный лидер и так далее. Все эти термины, несомненно, применимы к тем или иным формам деятельности Гэллапа на ниве образования. Вместе с тем они — даже все вместе — не раскрывают во всей полноте сделанного им в этой сфере. Пожалуй, уместнее было бы использование слова «просветитель» — оно лучше всего передает влияние Гэллапа на становление американского массового политического сознания, его стремление к расширению знаний людей о том, что делается в стране и в мире, его старания демократизировать общество через активизацию участия населения в решении общенациональных и локальных социальных проблем и многое другое.

Лишь в свете сказанного можно понять, почему в 1970 году Гэллап, загруженный многими проектами и планами, осаждаемый ведущими политиками и журналистами, находит время для подготовки книги совсем необычного назначения. Это обращение к родителям, дети которых начинают учиться в школе⁸³.

Гэллап обладал даром убеждать людей в необходимости и значимости дела, которым он занимался. Благодаря его работам и в результате общения с ним в США и других странах появилось немало видных аналитиков общественного мнения. Тем, кто отваживался идти рядом с ним, он всегда активно помогал. На корпоративном сайте The Gallup Organization (Организации Гэллапа) рассказано об истории организации и важнейших составляющих наследия Гэллапа. В частности, там есть раздел «Д-р Гэллап как Учитель». Он начинается словами: «Очевидно, что д-р Гэллап был талантливым ученым. Но, вероятно, его главный талант наилучшим образом представил его близкий друг Жан Стапель (Jan Stapel), создатель Нидерландского института общественного мнения (The Netherlands Institute of Public Opinion), сказавший: «Джордж был величайшим учителем своего времени» «⁸⁴.