Логико-гносеологический анализ военно-технического познания

На протяжении всей своей истории коммунистическая партия рассматривала развитие науки и техники как важное условие построения коммунистического общества и защиты его завоеваний, В одном из своих выступлений В. И, Ленин говорил: «…все, что завоевала человеческая наука, человеческая техника, все усовершенствования, все знания спеодалистов, — все должно пойти на службу объединенному рабочему». В настоящее время несравненно возросла роль науки и техники в создании материально-технической базы коммунизма, всестороннем развитии социалистического общества. 2ХУ1 съезд КПСС подчеркнул, что наука и техника в наше время выступает непосредственной производительной и созидательной силой всех сторон общественного развигия, что нужна тесная интеграция науки с производством. «Производство должно быть жизненно заинтересовано в том, чтобы быстрее и лучше осваивать плоды мыели, плоды труда ученых и конструкторов» .** Данный вывод в полной мере относится и к военной науке, и к военно-техническому производству, призванным обеспечить эффективное решение вопросов укрепления оборонного могущества страны, её Вооруженных Сил, дальнейшее повышение обороноспособности нашей страны и всего социалистического содружества. Революция в военном деле коренным образом изменила материально-техническую базу вооруженных сил государств. Современные армии обладают небывалыми по силе разрушения боевыми средствами. Воинская деятельность представляет сложный процесс с использованием высокоточных систем поражения противника и шиI. Ленин В. И. Речь об организации профессионального союза сельскохозяйственных рабочих.- Поли.собр.соч., т.38, е., 26. 2. Материалы ХХУ1 съезда КПСС.-М.:Политиздат, I98I, с. 43 рокой механизацией и автоматизацией всех аспектов действий, Отставание в военно-техническом оснащении вооруженных сил и в эффективном их применении может обойтись намного дороже, чем когда-либо в прощом. На ХХУ1 съезде КПСС было отмечено: «Прочный сплав высокой технической оснащенности, воинского мастерства и несокрушимого морального духа таков боевой потенциал Советских Вот оружейных Сил.- Именно поэтому потребность в повышении качества и эффективности научных исследований в военно-технической области предполагает осмысление и анализ военно-технического познания, диалектики реализации военно-технической политики нашего государства и тенденций развития системы „человеквоенная техника“, Необходимость таких исследований объективно обусловлена политическими, научно-теоретическими и военно-практическими потребностями, Во-первых» в условиях современной научно-технической революции доминирующее значение приобретает научный подход к решению проблем, связанных с формированием военно-технической политики Советского государства, её реализации в системах военной техники и их эксплуатации, С постоянной необходимостью возникает проблема выбора перспективных направлений, растет ответственность за принятие решений по вопросам военно-технической оснащенности Советских Вооруженных Сил. Для-понимания возможностей, заложеннык в новом научном военно-техническом направлении, недостаточно ограничиваться лишь анализом его достижений. Вопрос во многом I. Материалы ХХУ1 съезда КПСС,-М.:Политиздат, I98I, с. 66, заключается не только в том, как эти качества найти, а й в определении их места и значения для общего развития военнотехнических знаний и военно-технической практики, для развития системы «человек военная техника». В решении этих проблем определенное значение приобретает всесторонний учет диалектического соотношения потенциальных возможностей, включенных в техническое оснащение элементов, а следовательно и логики военно-технического познания, силою которого создаются военно-технические теории, реализуемые впоследствии в реальных военно-технических системах и способах вооруженной борьбы. Бо-вторых, анализ военно-технического познания диктуется не только потребностями логико-методологического обеспечения военно-технических исследований в области конструирования и производства военно-технических систем, но и возрастанием роли технико-познавательной деятельности всех военных кадров. приобретает Особое значение в подготовке военных кадров изучение методологических и методических вопросов соотношения процессов познания объектов военно-технических систем каждым воином, а также отбором и изложением содержания обучения. Настоятельно требуется научно-развивающаяся система инженерно-технического обеспечения воинской деятельности, нужны люди, обладающие способностью к использованию, новейших систем оружия и техники. Отсюда вполне объяснимым является обращение не только к изучению теоретических вопросов сущности и содержания военнотехнического познания, но и потребность в практическом овладении его логикой, способствующей повышению эффективности деятельности военно-технических кадров. Способность понимать логику военно-технического познания и правильно применять её в практике выступает сегодня как одно из необходимых качеств воинов Вооруженных Сил СССР, Без овладения соответствующей теоретической базой значительно увеличивается возможность появления отдельных просчетов и ошибок в практической деятельности военных кадров. В-третьих, познание процесс сам по себе диалектический, крайне сложный, противоречивый и бесконечный, как бесконечна и неисчерпаема сама природа* Наши знания постоянно углубляются и обогащаются. Естественно, что в втих условиях военно-технические науки нуждаются в самопознании, в повышении уровня их методологической вооруженности, в анализе их инструментария. Поэтому вполне обосновано, что на передний край военно-философских исследований, наряду с другими логико-методологическими проблемами, выдвигается задача осмысления сущности, содержания и структуры военно-технического познания, его генезиса* В-четвертых, разрешение проблем, связанных с исследованием военно-технического познания, по своей сути является также одним из моментов реализации ленинского положения о том, что «продолжение дела Гегеля и Маркса должно состоять в диалектической обработке истории человеческой мысли, науки и техники». Наконец, в-пятых, следует отметить, что обращение к исследованию военно-технического познания обусловлено особенностями и потребностями идеологической борьбы, которая широко охватила также и сферу военно-технических вопросов. Критика современных идеалистических концепций науки, процесса яаучно1, Ленин В. И. Философские тетради,-Поли, собр.соч., т,29, с. 131, 5 го познания остается важной задачей советских ученых, в том числе и военных философов. Несостоятельность различного рода извращений вопросов научного познания должна быть доказана на теоретическом уровне, в процессе анализа сущности и содержания военно-технического познания, условий его возникновения и развитияПри этом следует помнить, что убедительность критики в значительной мере увеличивается тогда, когда опираетсяна творческое развитие марксистско-ленинской теории. В то же время, военный исследователь обязан видеть возможность вычленения в работах буржуазных философов тех положительных моментов, которые пробиваются через идеологические наслоения. Б советской философской литературе по проблемам теории познания, логики и-методологии науки исследовались и исследуются многие аспекты познавательного процесса и логики научных исследований, ий, Однако, длительное время теория познания и методология науI.CM.:Афанаоьев В. Г, Обществосистемность, познание и управлеление.-М.Шолитиздат, I98IВопросы гносеологии, логики и методологии научного исследования.-л.: ЛГУ, 1970; Герасимов И .Г. Научное исследование.-М.:ПолитиздатД972- Гиргинов Гиргин, Наука и творчество.-М.:Прогресс, 1979; Гносеологический характер структуры естественнонаучного знания.-КиевсНаукова думка, I98IЗотов А. Ф. Структура научного мышленияСинтез современного научного знанияЛенинская теория отражения.-Свердловск, 1974; Кармин А. С. Природа научного познания: Логико-методологический аспект.-М.:Наука, 1976; Коршунова П. С. Воображение и его роль в познании.-М.Политиздат, 1979; Корпунов A.M. Отражение, деятельность, познание.-М.Политиздат. 1979; Познание и деятельность. 2-ое изд.-М.Политиздат, 1984; Кузнецов В. Г. Идеалы современной яауки.-М.:Наука, 1983; Лекторский В. А. Субъект, объект, познание.-М.Паука, 1980; Материалистическая диалектика в пяти томах. Т.2. Субъективная диалектика/Под общ. ред. Ф. В. Константинова и В.Т.Марахова-ОтБ. ред. В. Г. Йванов.-М. :Мысль, 1982; Микешина Л. А. Детерминация естественнонаучного познания.-Л., 1977; Общество и сознание/Пер с нем. Колдаевой М. Б. Общ, ред. Уледова А.К.-М.:Прогресс, 1984; Режабек Е. Я. Научный поиск и его этапы.-Р/на Дону: Изд. Ростовского гос. ун-та, 1972; Бзовин Г. И. Методы научного исследования.-М. :Мысль, 1974; Уемов А. И. Аналогия в практике научного исследования.-М.:Наука, 1970; Швырев В-С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании.- М., 1978; Штофф В. А.

Введение

в методологию научного познания.Л.:ЛГУ, 1974; Эксперимент. Модель. Теория.-М.-Берлин:Наука, 1982 и др. D КИ опиралась главным образом на историю естествознания, исследуя структуру и генезис естественнонаучного знания. При этом из поля зрения философских исследований выпацали такие вопросы, как структура и развитие технического знания, методологические вопросы инженерной деятельности, взаимосвязь военно-инженерной деятельности и естественных, военно-технических и общественных наук, В последнее время появился ряд исследований, посвященных философско-методологическому осмыслению становления и формирования технических наук. Благодаря им в ракурс философских исследований попало и техническое познание, хотя этот вопрос еще ждет своего исследования, В военно-философской литературе также имеется ряд работ, посвященных анализу военно-научных знаний, военно-научному позна— Р1 нию Военными философами поставлено и рассмотрено значительное Х. Боголюбов А, Н, Теория механизмов и машин в историческом развитии её идей,-М, 1977; Вахтомин Н. К, Генезис научного познания, М,1973; Жданов Ю, А. О двух формах объективной реальности,-В кн, материалы совещания заведующих кафедрами общественных наук вузов РСФСР,-М, 1960; Иванов В, И, Чешев В, В, Становление и развитие технических наук.-Л, :ЛГУ, 1977; Карпунин В, А, Суханов Б, М, Шероградский В. И, методологические основы естественных и технических наук,-Л:ЛГУ, 1979; Степин В, С, Становление научной теории, -Минск- 1976; Философские вопросы технического знания,-М: Наука, 1984: Шеменев Г. И, Философия и технические науки,-М:Выс.шая школа, 1979 и др. 2, См, гБалаховский А. А. Методологические проблемы эвристики и её военно-прикладное значение,-Дис, ., канд, философ, наук,-М, 1978; Бондаренко В, АЛогико-гносёологический анализ военно-научного факта,-Дис, >-.канд, философ, наук,-М, 1982;Талкин м-й. Логика процесса военно-научного исследования.-Дис. .,.докт.философ, наук,-М-, 1972; Дмитриев А, П. Философский анализ систевш методов военного исследования.-Дис. ,., докт.философ.наук.-М., 1974; Давыдов B.C. Логика как наука-и её роль в деятельности офицераполитработника.-М:ВПА, 1983; Дырин А, И, Военно-теоретические вопросы Б TvrjRBX К. Маркса и Ф, Энгельса.-М.:В11А, 1980; Крупнов С И Логико-методологический анализ военно-научных знаний.-Дис. .,.докт, философ. наук,-М, 1971; Логин В. Т, Диалектика военно-исторического исследованйя.-М.:Наука, 1979: Лукава Г. Г, Методолог-" гия и логика военно-научного познания.-В кн.: Марксистско-ленинская философия и методологические проблемы военной теории и практики.-М:Воеяиздат, 1982,0,355−369- Методология военно-научного познания.-М. :Воениздат, 1977; Немножко А. ИЛогико-гносеологический анализ военно-научной проблемы.-Дис. …канд.философ. наук.-М., 1983; Основы Методики военно-научного исследоколичество вопросов, связанных со структурой, содержанием и cyiitностью военно-научного познания и его видами, В глубоких и творческих по своему содержанию исследованиях решено значительное количество вопросов, имеющих непреходящее методологическое и практическое решение. Все это говорит о значительном вкладе советской военной философии в разработку проблем военно-научного познания. Однако всю эту работу нельзя признать завершенной. На наш взгляд представляется целесообразным поставить во*прос о природе и сущности военно-технического познанияВ этом плане существенное значение имеет рншение вопросов об установлении различия и сходства между военным, техническим и военно-техническим познаниеммежду познавательными актами воинов, действующими в системах «человек военная техника», совершенно индивидуальным и всеобщим явлением военно-технического познания как объективным явлением военно-техяичевкой деятельностивыявление сущности, структуры и функций военно-технического познания, его методологического и методического значения, в значительной степени обусловливающего процесс форшрования воинского мастерства воиновВ самом общем виде проблема военно-технического знания и военно-технического познания поставлена Алексашиным В. И., Ануреевым И. И., Бокаревым В. А., Бондаренко В. М-, Волковым А. Ф-, Мальковым Б. Н., Поздняковым А. И., Покровским Г. И., Пупко А. Б., Сноска В. 2 со стр. 6 /продолжение/- ващя.-М.гВоениздат, 1969; Полесушкин В-А. Роль гипотезы в военной теории и практике.-Дис, …канд.философ.наук.-4/1-, 1973: Пузик В. М. Диалектический метод познания и его роль в боевых действиях командира.-Дис. …канд.философ. наук.-М., 1964; Серебрянников В. В., Ясюков М. И. Инициатива и творчество в военном деле.-М.:Воениздат, 1976; Тюшкевич G.A. Философия и военная теория.-М.:Нау"* ка, 1975; Тихонов М. И. Эмпирические методы научного познания в военном деле.-Л.:ВВМУ им М. В. Фрунзе, 1978; Ясюков М. И. Активность сознания и фохщирование творческого мышления советского офицера.М., 1972 и др. Романюком Bid, Сарычевым Е, В, Фроловым В, Ф" и др1 Однако военяо-4)Илософская мысль в разработке её сделала лишь первые шаги. Очевидно, что такая степень теоретической разработанности военно-технического познания явно недостаточна по отношению к сегодняшним потребностям военной теории и практики, Изложенные обстоятельства легли в основу выбора темы настоящего исследования и определили её главную цель: выявить специфику и особенности военно-технического познания, установить логику этого процесса, его содерзшние, функции и развитие в системе военно-научного знания. Комплекс рассматриваемых вопросов довольно обширен и сложен, поэтому достижение поставленной цели обусловлено рядом требований: Во-первых, исследование военно-технического познания относится к сфере вопросов общеметодологического характера и рассматривается в рамках общей теории военной науки, но с привлечением знаний естественных и технических наук. ВО-ВТОРЫХ, данная работа носит философско-методологический хактер, но ВБшода её имеют свой конкретный выход в качестве 1-Алексашин В. И, Философские вопросы военной кибернетики.-1Лн, 1966; Ануреев И. И. Наука техника военное дело.-М.:Воениздат, 1975; Бокарев В. А. Философские пшблемы применения кибернетики в военном деле.-Дис. …канд.философ, наук.-М, 1973; Бондаренко В.1ЛСовременная наука развитие военного дела. и воениздат, 1976; Марксистско-ленинская философия и методологические проблемы военной теории и практики: Учеб.пособие./Под ред. Н, Д, Табунова иВ.А.Бокарева.-М.:Воениздат, 1982, с.362 369- Поздняков А. И. Методологический анализ военно-инженерной деятельности.-Дис. …канд.философ.наук.-М., 1979; Пупко А. Б. Сущность средств и способов вооруженной борьбы и закономерности их развития /Методология системного подхода/.-М. :ВПА, 1982;. Романюк B.C. Некоторые вопросы исследования соотношения военно-технических и общественных наук.-Л., 1972; Сарычев Е. В. О соотношении общесоциологических законов и закономерностей войн и военной истории.-В сб.:Вопросы взаимосвязи философии и военно-исторической науки.-М., 1976; Фролов В. Ф. Специфика воздей-ствия военно-технических знании на нравственность личности советского воина.-М., 1971; Чугунов A.M. Источники и движущие силы развития систем «человек военная техника» .- Сб. научных статей 21, ВПА, 1982. принципов и методов для военно-конструкторской деятельности и средств /критериев/ формулирования и определения военно-технической политики государства. В-третьих, рассматриваемые вопросы включают как общенаучные и философские аспекты, так и военно-технические /спеодальные/. Это требует привлечения общеметодологических приемов, связи, соотношения выводов с военной теорией, с марксистско-ленинской диалектикой и всеобщими научными методами, средствами, теориями, Наконец, предпринятое исследование военно-технического познания не может дать полного ответа о его содержании, сферах и принципах его действия в полном объеме, так как данная теория и сам процесс постоянно развиваются, обогащаются. Автор не ставит на данном этапе перед собой такой задачи, Достижение цели диссертационного исследования осуществляется путем последовательного решения ряда взаимосвязанных задач, основными из которых являются следующие: а/ определение понятия военно-технического познанияб/ рассмотрение военно-технического познания как сложного явления, исторически обусловленного развитием общества и появлением классовых антагонистических противоречийв/ установление содержания, структуры военно-технического познания, выявление его существенных признаков и чертг/ исследование содержания и взашйосвязи основных функций военно-технического познанияд/ анализ основных форм военно-технического познания и логики военно-технического научного исследованияе/ выработка рекомендаций относительно использования логики военно-технического познания в выработке военно-технической политики государства и повышении эффективности военно-технической подготовки воинов Вооруженных Сил СССР. Теоретической и методологической основой диссертационного исследования являются труды классиков марксизма-ленинизма по проблемам гносеологии, диалектической логики, проблемам войны, армии, военного дела, развития средств вооруженной борьбы, программные документы партии и правительства, материалы и решения ХХУ, ХХУ1 съездов КПСС, положения и выводы, содержащиеся в выступлениях партийных, государственных и военных деятелей. нашей страны, основные положения диалектического и исторического материализма, выводы естественных и технических наук, марксистсколенинского учения о войне и мире, армии и военной науке. Многогранное творческое наследие К. Маркса, Ф. Энгельса, В. И Ленина, решение ими вопросов взаимосвязи субъекта и объекта в процессе познавательной деятельности, чувственного и рационального, эмпирического и теоретического, анализ процесса постановки и решения проблем революционной теории и практики, войны, армии и военного дела дали диссертанту богатый материал, позволяющий с диалектико-материалистических позиций выработать концепцию решения вопроса о сущности и логике военно-технического познания, В качестве источника в диссертации использовались произведения классиков марксизма-ленинизма, работы советских, зарубежных философов, в том числе и военных, представителей естественных, технических наук, психологов, педагогов, материалы теоретических и научно-практических конференций, относящихся к исследуемой теме, а также собственный опыт работы автора, проходившего службу на инженерно-технических, политических и педагогических должностях. Поставленные задачи и логика их решения определили структуру диссертации, которая состоит из введения, двух глав и заключения, позволили автору обосновать положения, обладающие научной II" новизной. Это: осуществление цельного, комплексного логико-гносеологического анализа военно-технического познания с выделением двух ветвей единого познавательного процесса. Рассмотрение военно-технического познания не только по объекту отражения в системе субъект объектных отношений, но и как момента военно-технической деятельностиопределение соотношения видов общественных отношений с видами познания, как моментами практически-преобразовательной деятельностираскрытие генезиса военно-технического познания и выявление закономерностей его развития и становленияуточнение логики военно-технической познавательной деятельности и военно-технического исследованияосуществление анализа основных функций военно-технического познанияобоснование соотношения военно-технического познания и проблемы интуиции, творчества, формирования военно-технической политики, обучения личного состава, Теоретическое значение работы состоит в том, что её содержание и выводы в определенной мере расширяют понимание военнонаучного познания, обогащают теорию познания новыми аспектами методологического и гносеологического порядка, служат основой разработки и совершенствования учебного курса организации проектирования и конструирования военно-технических средстЕих разработки их производства, способствует совершенствованию методологии анализа конкретных военно-технических проблем, методологически обосновывают диалектическое понимание сущности средств. и способов вооруженной борьбы. Практическая значимость выполненной работы состоит в возможности использования ее основных теоретических положений в научно-исследовательской и военно-технической практической деятельности военных кадров, в обосновании и формулировании военнотехнической политики нашего государства, наиболее эффективной разработке! военно-технических проблем и более качественной эксплуатации в войсках военно-технических систем, Некоторые теоретические положения работы могут быть использованы в процессе обучения курсантов и слушателей инженерно-технических зебных заведений теории и практике конструкторской деятельности, при обучении личного состава Вооруженных Сил действиям на новой технике и её изучению, при чтении соответствующих тем курса в процессе преподавания марксистско-ленинской философии в военно-учебных заведениях. На защиту выносится: концепция, в соответствии с которой военно-техническое познание понимается как особый элемент военно-технической деятельности, своеобразный сплав военного и технического познаний, процесс отражения, направленный на изучение особенностей и закономерностей прогнозирования, конструирования, производства и эксплуатации технических средств вооруженной борьбы, обучения личного состава принципам и методам их боевого применения в целях повышения боевой мощи вооруженных силобоснование существенных особенностей военно-технического познания, его структуры, места и роли в системе военно-научного познавательного процессазакономерности исторического развития военно-технического познания и его потенциальные возможности в военно-технической практической и теоретической деятельностивыделение и анализ основных функций военно-технического познанияраскрытие логики процесса военно-технического исследования и определение условий его успешного завершенияхарактеристика соотношения процессов обучения действиям на военно-технических системах, отбора содержания обучения и военнотехнического познавательного процессавыявление направления формирования методологической дисциплины мысли воинами Вооруженных Сил СССР на основе логики военно-технического познания. Апробация работы. Основные положения диссертации отражены в работах, опубликованных автором. Основные идеи и некоторые выводы излагались в выступлениях: на Научно-практической конференции «Структура и закономерности творческого процесса» /Секция социального творчества МО ФО СССР. Москва, 1982 г.- на Всесоюзной конференции «Армия в современном обществе», организованной ФО СССР, Москва, 1983 г.- на Научно-теоретической конференции: Методологические проблемы реализации военно-технической политики.-М., ФО СССР, Моск.отд., 1983ана региональной теоретической конференции «Проблемы творчества в естествеянЕк, социальных и технических науках» .-Ярославль, 1984 г.- Б сообщениях на методологических семинарах и заседаниях кафедры марксистско-ленинской философии Военно-политической академии им. В. И. Ленина /1982;84 гг./, в процессе преподавания курса марксистско-ленинской философии: при чтении лекций по соответствующим темам и в ходе проведения семинарских занятий со слушателями академии им В. И. Ленина и курсантами Харьковского высшего военного училища связи имени Ленинского Комсомола Украины.

— 155 -Заключение.

Необходимость научного дознания явлений вооруженной борьбы, роли военно-технических средств в ней, военного дела, и научный подход к процессам направления развития военной техники и оружиянастоятельное веление времени. Важной и значительной по объему становится задача военно-технической подготовки кадров, так как практически все задачи боевой учебы и боевых действий решаются воинами в системе «человек — военная техника», действенную помощь военным кадрам призваны оказывать исследования, посвященные всестороннему рассмотрению познавательно-преобразовательной деятельности.

Одним из важных направлений в исследовании этого процесса является углубленное, целенаправленное изучение военно-технического познания, как особого вида познания, соединяющего в себе специфику и особенности технического и военного познания. Научный подход к военному строительству, развитию управления войсками и его автоматизации, развитию всей системы военно-технических систем имеющейся и поступающей на вооружение, эффективной подготовке военных кадров — немыслим без знания логики процесса движения от абстрактного к конкретному применительно к проблемам военной теории и практики. На-знание этого, а тем более игнорирование, может порой принести больше вреда, чем пользы. Умелое, практическое использование путей и средств, являющихся сущностью и содержанием этого процесса, осуществимо лишь при условии глубокого осознания практических и теоретических основ их возникновения и закономерностей его развития.

Вместе с тем следует признать, что теоретическая разработка процессов создания человеком «второй природы», в том числе и военной техники, требует значительных усилий. Одним из таких напра.

— 156 влений могут быть исследования, направленные на формирование теории, раскрывающей суть создаваемого человеком в ее закономерностях, связях и перспективах.

Одной из попыток восполнить в определенной степени пробел, который существует в нашей философской мысли, является данная работа, В ней нашли свое отражение основные методологические и логико-гносеологические вопросы военно-технического познания,.

В работе были поставлены и получили свое разрешение в первую очередь вопросы, относящиеся к определению военно-технического познания, его особенностей и соотношение с другими видами познания. Это, в свою очередь, послужило важной методологической предпосылкой последующего анализа структуры военно-технического познания, диалектических закономерностей его развития, а, в целом, углубленного понимания самой его сущности. Возможным это стало лишь потому, что в основу осмысления военно-технического познания автор положил марксистско-ленинскую методологию познания и практического действия. Именно «.общая методология остается основной предпосылкой и стержнем конкретных исследований. Забвение методологии способно привести к тому, что исследователь. может превратиться в простого регистратора изолированных друг от друга фактов, которые часто превращаются в груду разобщенных, теоретически неосмысленных материалов. Важно не только знать вопросы методологии научного исследования, но и умело применять их на практике» .*.

Так, при анализе военно-технического познания, как и при изучении всех аспектов военной теории и практики в целом, необходимо придерживаться важнейшего методологического требования: всесторонности исследования. По мысли В. И. Ленина, глубокому анализу должна.

I. Миловидов А. С. Вопросы методологии и стиля в научном исследовании,-Труды академии, № 57.-М.:ВПА, 1967, с. 310.

— 157 подвергаться «вся совокупность многоразличных этих отношений этой вещи к другим» .* Диалектическим познанием является познание всех процессов мира в их «самодвижении», в их спонр танейном развитии, в их живой жизни." и выступает важнейшей предпосылкой успешного решения поставленной задачи. Изучение военно-технического познания во всем его многообразии и противоречивости необходимо для выработки целостного научного представления о нем.

Исследование показало, что военно-техническое познание представляет собой комплексный вид научного познания, в котором находят свое отражение специфика социального насилия и уровень естественнонаучных и технических знаний. Оно возникло и развивается в рамках тех отношений, которые складываются и развиваются в каждой общественно-экономической формации в результате ее становления и развития, а также с учетом своих, относительно самостоятельных закономерностей.

Военно-техническое познание представляет собой определенную целостность, которая имеет свою организацию и свою структуру. Структура его может рассматриваться в трех аспектах:

— организационном, то есть как система связей, образующих различные ветви единого познавательного процесса;

— формационном, как упорядоченная система форм познавательной деятельности, которая характеризует познание как целое. Элементами его выступают особые проявления познания по конечному результату и характеру оперирования с неизвестным;

— собственно гносеологическом, как определенная система ориентации и протекания познавательных действий.

Рассмотрение структуры военно-технического познания позволи.

Г. Ленин В. И. Конспекты и фрагменты, с. 202.

2. Ленин В. И. К вопросу о диалектике.-Полн.собр.соч., т.29,с.317.

— 158 ло выявить между его^{элементами} многообразные системообразующие связи, характер которых обусловлен богатством и сложностью самой военно-технической действительности.

Как показывает исследование, возникновение и развитие военно-технического познания подчинено определенным закономерностям и пока будут существовать общественные антагонистические отношения, процесс развития данного вида познания будет продолжаться.

Военно-техническое познание прошло в своем развитии ряд этапов: от зачаточных форм синтеза и анализа, до развитой формы синтеза, на основе развитой формы анализа. Процесс военно-технического познания реализуется, в своем непрерывном развитии, во все более высоких уровнях обобщений как теорий, так и технических средств.

В развитии военно-технического познания, этого сложного и многогранного процесса, можно выделить закономерные связи, которым он подчиняется. По содержанию и форме проявления их можно разделить на внутренние и внешние. К внутренним, которые обусловливают целостность и относительную самостоятельность его, можно отнести следующие:

— направление развития военно-технического познания идет на полное использование потенциальных возможностей всех форм движения материи /приближение коэффициента корреляции к числу равному единице/ ;

— уровень развития военно-технического познания в определяющей мере зависит от уровня развития естественнонаучного познания;

— развитие военно-технического познания подчинено объективным законам природы, общества, мышления;

Внешние связи развития военно-технического познания обусловлены существованием его, как необходимого элемента общественного.

— Г59 развития. К ним молено отнести:

— военно-техническое познание, его состояние и развитие зависят от характера и развитости всей системы общественных отношений;

— развитие военно-технического познания зависит от уровня развития и разработанности единой теории познания;

— развитие военно-технического познания зависит от уровня развития формализованных языков выражения его процесса, результатов, а также их хранения и использования;

— военно-техническое познание, его состояние и развитие зависят от направления развития военно-технической мысли противника.

Б целом же проведенный анализ позволяет сформулировать основные закономерности развития военно-технического познания:

— устойчивое изменение познавательных возможностей военно-технического познания, расширение его форм и содержания;

— возрастание роли военно-технического познания в решении вопросов повышения военной мощи государства и в изменении политических отношений, искоренения войны как средства решения политических вопросов;

— становление относительной самостоятельности военно-технического познания.

Направленное на конкретные аспекты военно-технической действительности, военно-техническое познание выполняет ряд функций: практически-преобразовательную, мировоззренческую и методологическую. Возникнув как социальный заказ на средство обеспечения эффективности военно-технической деятельности, оно реализует свои потенциальные возможности через деятельность, субъекта деятельности и результаты деятельности /познавательной/. Конкретность и значимость роли военно-технического познания обусловлена определенностью военных действий и уровнем обобщения неизвестного в познавательных ситуациях.

Военно-техническое познание вооружает воинов способностью: практически реализовывать в военно-технических системах сущность военных отношений, воздействовать на военно-технический прогресс, эффективно использовать военно-технические системы и тем самым создавать условия для успеха в вооруженной борьбе.

Практическое использование логики военно-технического познания в формировании и формулировании военно-технической политики государства может осуществляться через выработку критериев оцен^ ки оптимальности и эффективности создаваемых военно-технических систем и оружиякак средство для прогноза развития военно-технических системкак алгоритм изменения действительности в содержатель но-с тру ктурном и сущностно-функциональном аспектах военно-технической политики.

Большую роль военно-техническое познание играет и в выработке критериев отбора содержания материала, логике его построения в учебниках и изложении. Оно выступает одним из основных условий развития творческих способностей у воинов, побудительной силой активизации общественного сознания и влияния его на всю совокупность общественных отношений. Охватывая своим влиянием общество в целом, а не только отдельные группы людей, военно-техническое познание в своем развитии формирует военно-техническое сознание, как одну из форм общественного сознания в условиях существования антагонистических противоречий в отношениях между классами и государствами.

Постановка и разрешение проблемы исследования позволила раскрыть сущность, содержание и основные направления развития одного из видов познания. Исследование поставленных вопросов позволило наполнить более конкретным содержанием военное познание, многие.

— 161 понятия и явления единой марксистско-ленинской теории познания, что явилось одним из важных результатов данного исследования.

В то же время, в некоторых случаях анализ нос общий или ^ постановочный характер. Это говорит о том, что данная проблема глубока и многогранна, что в свете магистрального ее изучения были вскрыты вопросы, которые достойны глубокого и всестороннего самостоятельного изучения, что проведенный автором логико-гносеологический анализ военно-технического познания не закончен.

В этой связи представляется целесообразным выделить ряд вопросов, которые ждут своего дальнейшего решения:

— проблема соотношения военно-технического познания и прогнозирование военно-технических систем;

— военно-техническое познание и автоматизация управления войсками;

— военно-техническое познание и единая теория создания военно-технических систем и оружия;

— военно-техническое познание и причины возникновения заблуждений и ошибок в создании военно-технических систем и их применении;

— военно-техническое познание и проблемы формирования и развития способностей к широким и глубоким обобщениям;

— проблема взаимосвязи военно-технического и естественнонаучного познаний.

Не менее важной задачей является широкое внедрение в практику теоретических выводов, использование их при разработке и решении фундаментальных и прикладных проблем военной теории и практики. Нами предлагаются следующие мероприятия:

I. Продолжить дальнейшую разработку теоретических вопросов военно-технического познания, которые не нашли достаточного освещения в данном диссертационном исследовании.

— 162.

2. Совместно с военными и военно-инженерными кафедрами исследовать вопросы отбора содержания учебных пособий и логики их изложения с учетом рекомендаций, полученных в исследовании.

3. Использовать при прогнозировании развития военно-технических систем вариативные рекомендации, вытекающие из анализа формулы логики военно-технического познания.

4. Организовать и провести экспериментальное преподавание курса «Практическая аэродинамика полета» по двум программам /традиционной и предложенной автором/ с целью выявления практической значимости и достоверности выводов, а также для поиска путей оптимизации процесса обучения.

5. Совместно с кафедрами общественных наук провести обсуждение проблем отбора содержания и логики построения учебных пособий по общественным наукам.

6. Б соответствующие разделы курса марксистско-ленинской философии, в учебные пособия, военно-энциклопедический словарь включить основные теоретические положения, раскрывающие сущность, содержание и особенности военно-технического познания.

7. Для военных учебных заведений, готовящих инженерно-технических специалистов, необходимо включить темы, раскрывающие особенности познавательного процесса при создании военно-технических систем и подготовке воинов к их применению. Необходимо издать брошюру, где бы раскрывались логика познания и деятельность, направленные на создание искусственной среды и ее практическое освоение.

8. Обсудить с военно-техническими специалистами проблемы активизации, эффективности, надежности и боеспособности систем «человек — военная техника» с учетом особенностей познавательной деятельности воина, как определяющего элемента данной системы.

9. Силами кафедр марксистско-ленинской философии и военной педаго.

— 163 гики и психологии провести в ВПА им. В. И. Ленина исследование возможностей развития творческих способностей у воинов, опираясь на понимание проблемной познавательной ситуации, как процесса соотношения мыслительных возможностей субъекта с неизвестным, которое не имеет границ определения или определено по результату или по исходным данным.

Претворение в жизнь предложенных рекомендаций будет способствовать практическому решению задач по эффективной подготовке кадров, выработке оптимальных и эффективных прогнозов в области развития военно-технических систем.

Автор будет считать свою задачу выполненной, если привлечет внимание военных исследователей к вопросам, которые нашли отражение в данном исследовании, пробудит их интерес к дальнейшему творческому поиску в обозначенном направлении.