Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Педагогические пути подготовки курсантов высших военных учебных заведений к созданию семьи

Диссертация: Педагогические пути подготовки курсантов высших военных учебных заведений к созданию семьи
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Апреля 2005 года Президент в качестве одной из принципиально важных задач отметил необходимость повышения престижа материнства и отцовства: «.Нам необходимо — повысить престиж материнства и отцовства, создать условия, благоприятствующие рождению и воспитанию детей» 10 мая 2006* года В. В. Путин заявил: «.проблему низкой рождаемости невозможно решить без изменения отношения, всего общества к семье… Читать ещё >

Содержание

  • Глава. -1. Исследование теоретических и практических аспектов, подготовки курсантов высших военных^ учебных заведений РФ к созданию семьи
    • 1. 1. Историко-педагогический анализ процесса подготовки курсантов к созданию семьи
    • 1. 2. Обоснование педагогической сущности, структуры и содержания процесса подготовки курсантов к созданию семьи
    • 1. 3. Исследование состояния процесса подготовки курсантов- к созданию семьи в высших военных учебных заведениях
  • Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности подготовки курсантов высших военных учебных заведений к созданию семьи
    • 2. 1. Организация, содержание и методика педагогическогоэксперимента
    • 2. 2. Обоснование критериев и показателей оценки эффективности подготовки курсантов высших военных учебных заведений пограничного профиля к созданию семьи
    • 2. 3. Результаты опытно-экспериментальной работы исследования эффективности подготовки курсантов, ввузов пограничного профиля к созданию семьи
  • Глава 3. Основные пути и условия повышения эффективности подготовки курсантов к созданию семьи
    • 3. 1. Оптимизация воспитательной работы в высшем военном учебном заведении по подготовке курсантов к созданию-семьи
    • 3. 2. Проектирование рефлексивно-педагогической среды самоопределения курсантов к созданию семьи
    • 3. 3. Интенсификация педагогического взаимодействия с представителями основных религиозных конфессий России по вопросам подготовки курсантов к созданию семьи (на примере Русской Православной Церкви)

Педагогические пути подготовки курсантов высших военных учебных заведений к созданию семьи (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность темы

исследования. Семья является основным институтом общества1. Во все времена она была и остается хранительницей человеческих ценностей и культуры, поэтому находится под защитой государства2.

Вооруженные силы РФ являются неотъемлемой частью российского общества, поэтому: все процессы, которые происходят в нем, с неизбежностью проявляются и в семьях офицерского состава. В свою очередь, взаимоотношения, складывающиеся в семьях, оказывают свое существенное воздействие и на служебную деятельность и на общество в целом.

О взаимосвязи положения дел в семьях военнослужащих и состоянии морального духа войск указывал Ф. Энгельс в работе «Военный вопрос в Пруссии и немецкая рабочая партия». Он отмечал, что военнослужащие в возрасте от 26 до 32 лет, имеющие семьи, не позволят месяцами держать себя на службе без дела, когда из дому ежедневно пребывают письма о том, что жена и дети терпят нужду3.

Необходимо отметить, что вопросы подготовки офицеров к семейной жизни были в центре внимания командования русской армии на рубеже XIX и XX столетия. Например, были определены конкретные права, обязанности и требования, которые должны были учитываться офицерами при создании своей семьи4.

Семья появилась по времени раньше государства, а воспитание и образование детей — до возникновения государства и сохранится по окончании его существования. Государство же возможно только при условии воспитания и образования детей. Вот почему родительские обязанности требуют большего внимания, чем гражданские См.: Г. Спенсер Воспитание: умственное, нравственное и физическое. — М., 2002. — С. 19. «См.: Конституция РФ. Инфра-М, 2008.ст.38, п. 1.

3 См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч. — 2-е изд. — т. 16, С. 41.

4 См.: Зайончковский П. А. Самодержавие и русская армия на рубеже Х1Х-ХХ столетий. — М.: Мысль, 1973. — С. 230−231.

В.И. Ленин, в заботе о семьях военнослужащих видел одно из средств повышения боеспособности армии, укрепления воинской дисциплины, улучшения морально-политического состояния личного-состава1.

В Советском Союзе руководство Вооруженными Силами уделяло * большое внимание положению дел в семьях офицерского состава. Так, выступая на Всеармейском совещании старших инструкторов по работе среди семей военнослужащих, Министр Обороны маршал Советского Союза Д. Ф. Язов отмечал: «Сегодня никто не станет отрицать, что фронт борьбы за повышение боеготовности, совершенствование боевого мастерства, укрепление дисциплины проходит не только через ракетную позицию, учебный класс или казарму, но и через семью военнослужащего"2. Министр Обороны и начальник Главного военно-политического управления Вооруженных сил СССР требовали от командиров, военно-политических работников проявления особого внимания к личной жизни офицеров, состоянию нравственной атмосферы в их семьях, утверждения в них трезвого образа жизни3.

Семейная политика всех цивилизованных государств, своей приоритетной задачей считает укрепление института семьи. В 1993 году Генеральной Ассамблеей ООН был учрежден Международный день семьи (International Family Day). Установление этого дня ставило целью обратить внимание общественности стран на многочисленные проблемы семьи.

В Послании Федеральному Собранию Президент РФ В. В. Путин неоднократно отмечал необходимость решения проблем современной семьи.

1 См.: Ленин В. И. Речь на совещании председателей уездных и сельских исполнительных комитетов Московской губернии 15 октября 1920 года. // Полн. собр. соч. — т.41, С.361- Ленин В. И. Военная переписка 1917 — 1922 г. г. -М.: Воениздат, 1987. С.151−221- Военные вопросы в документах КПСС и Советского государства — М.: Воениздат, 1980 — С. 209 -210. Красная звезда -1988. — 22 окт.

3 См.: Директива Министра обороны СССР и начальника Главного политического управления СА и ВМФ Д-14 «О введении в действие Положения о женских советах в Советской Армии и Военно-Морском Флоте» от 01 марта 1988 года.

25 апреля 2005 года Президент в качестве одной из принципиально важных задач отметил необходимость повышения престижа материнства и отцовства: «.Нам необходимо — повысить престиж материнства и отцовства, создать условия, благоприятствующие рождению и воспитанию детей» 10 мая 2006* года В. В. Путин заявил: «.проблему низкой рождаемости невозможно решить без изменения отношения, всего общества к семье и ее ценностям. Академик Д. С. Лихачев писал, что любовь к родному краю, к своей стране начинается с любви к своей семье. И мы должны восстановить наши л старинные ценности бережного отношения к семье, к родному очагу». В 2007 году Президент РФ поддержал инициативу об объявлении 2008 года Годом семьи в России: «>.Рассчитываю, что его проведение (года семьи) позволит объединить усилия государства, общества, бизнеса вокруг важнейших вопросов укрепления авторитета и поддержки института семьи, базовых семейных ценностей"3.

В 2007 году в России была утверждена Концепция государственной политики в отношении молодой семьи. В 2008 году, по инициативе супруги Президента РФ C.B. Медведевой, в России на официальном уровне был учрежден праздник «День семьи, любви и верности" — Реализуются многочисленные федеральные программы по укреплению института семьи. В настоящее время предпринимаются попытки в педагогике, социологии, психологии и сексологии проникнуть в мир семей, с целью помощи в формировании крепкой семьи — надежной опоры общества. Издается литература о семье и браке. Организуют различные центры молодой семьи,.

1 Послание Федеральному Собранию Российской Федерации 25 апреля 2005 года // Москва, Кремль Российская газета. 2005 26 апреля. URL: http://arcWve.kremlin.iWappears/2005/04/25/1223type63372type63374type8263487049.shlmi.

2 Послание Федеральному Собранию Российской Федерации //10 мая 2006 года Москва, Кремль, Мраморный зал URL: // http://arcMve.kremlinWappears/2006/05/10/1357type63372type63374type82634105546.sh1ml.

3 Послание Федеральному Собранию Российской Федерации26 апреля 2007 года Москва, Кремль, Мраморный зал URL: http://arcWve.kremlin.ru/appears/2007/04/26/1156type63372lypc63374type82634125339.shtml клубы знакомств и т. п. Однако практика показывает, что ocтaeтcяf еще множество открытых вопросов по проблеме формирования крепких, благополучных, нравственно-здоровых семей. По данным Росстата1 с 1997 г. по 2008 г. количество" разводов увеличилось с 555 160'(за 1997 г.) до 703 412 (за 2008). Проведенное исследование браков и разводовв 2008 году в л силовых структурах, подтвердило общероссийскую тенденцию к увеличению количества разводов.

Вместе с тем, диссертационных исследований по подготовке курсантов ввузов к созданию семьи с учетом современных социокультурных и социально-психологических условий до настоящего времени не проводилось.

Проблема подготовки к созданию семьи, взята в силу того, что именно на этом этапе эволюции субъекта появляется самоопределение к семейной жизни, безчего она, как правило, не возникает. Либо, возникнув, сразу распадается. То есть, подготовка к созданию семьи и семейная жизнь — это специфическая бинарная система (система, состоящая из двух взаимодополняющих друг друга частей).

Теоретическая и практическая значимость, а также недостаточная разработанность проблемы подготовки курсантов к созданию семьи, определили тему исследования.

Научная задача исследования состоит в проектировании и осуществлении подготовки к созданию семьи на основе актуализации самоопределения курсантов к системе семейных ценностей и, опыту создания и существования семьи.

Объектом исследования выступает подготовка курсантов ввузов к созданию семьи, а предметом — педагогическая сущность, структура и содержание подготовки курсантов ввузов к созданию семьи.

1 Российская Федеральная служба государственной статистики / Население / Демография / Разводы. URL: http://www.gks.ru/freedoc/newsite/population/demo/dem2raz.htm.

2 Исследование проводилось путем анализа отзывов на выпускников ввузов и-последующей статистической обработки результатов исследования.

Цель исследования состоит в том, чтобы на основе теоретического анализа и экспериментальной работы раскрыть сущность, структуру, содержание: подготовки курсантов вузов к созданию семьи, и обосновать педагогические путишовышения её эффективности:

В’соответствии с целью ставятся следующие задачи:

— раскрыть педагогическую сущность, структуру и содержание подготовки курсантов ввузов к созданию семьи;

— провести опытно-экспериментальное, исследование эффективности целевой педагогической программы подготовки курсантов ввузов к созданию семьи;

— выявить и обосновать педагогические пути повышения эффективности подготовки курсантов ввузов к созданию семьи.

Гипотеза исследования. Высшее военное образование является одним из факторов повышения уровня обороноспособности страны. Вместе с тем, оно должнобыть ориентировано и на формирование гражданина, принимающего активное участие в совершенствовании и развитии* общества1.

В современных условиях обостряется противоречие между необходимостью повышения эффективности подготовки курсантов к созданию семьи, обусловленнойвозрастанием роли семьи в обществе и его составной части — военной организации, и недостаточным уровнем проектирования и реализации военно-педагогическими коллективами ввузов инновационных подходов в совершенствовании этого вида педагогической деятельности.

Предполагается, что разрешению выявленного противоречия будут способствовать: оптимизация воспитательной работы в ввузе по подготовке курсантов к созданию семьипроектирование: рефлексивно-педагогической1 среды, стимулирующей самоопределение курсантов к созданию семьи;

1 См.: Закон РФ «Об образовании», от 10.07.1992 N 3266−1 ст. 14 интенсификацияпедагогического взаимодействия, ввузов с представителями основных религиозных конфессий: России по, вопросам подготовки кг созданию семьи.

Теоретико-методологическую основу исследованиясоставили: диалектический подход, позволяющий раскрыть сущность педагогических явлений в их взаимосвязши взаимообусловленности, опирающийся5на систему принципов (объективностиединства исторического и логического, теоретического и эмпирического^ личности и деятельности) и общенаучные подходы (системный, комплексный, прогностический, процессуальный и функциональный):

— на философско-методологическом уровне: учение Ф. Бэкона о семье, как школе человечностинаучное положение Т. Гоббса о семье, основу которой, составляет законный бракработа Д. Юма «О многоженствеи разводе" — идея Ж.-Ж. Руссо о зависимости семейного благополучия от соблюдения нравственных нормтеория семьи и брака И. Канта и И.Г. Фихтенаучно-методологические идеи о семье К. Маркса и Ф. Энгельса и др.;

— на общенаучном уровне: социологический" подход, рассматривающий подготовку к браку, как социальную составляющую формирования личности (А.И. Антонов, А. Г. Волков, А. Ф. Евченко, С. И. Голод, И. С. Кон, А. Г. Харчев и др:) — психолого-педашгические и физиологические научные положения о подготовке к созданию семьи и формированию различных видов готовности к. семейной жизни (Л.А. Богданович, Л. Е. Грекова, А. Б. Залкинд, Д. Н. Исаев, В: Е. Каган, С .В. Ковалев, О. Р. Кунц, Б. Б. Малахов, Н. Н1 Медведев, Н.Б. Сельверова- .

— на научно-педагогическом уровне: работы, отражающие методологические позиции: подготовки, молодежи, к созданию семьи (П.П. Блонский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский) — научные, положения о нравственно-развивающем потенциале учебных заведений в процессе подготовки ^ созданию семьи и воспитании семьянина.

В.И. Барский, Е. И. Зритнева, Д. Н. Исаев, В. Е. Каган, A.B. Мудрик, Н. И. Новикова, А. Т. Суворова, JI.H. Тимощенко и др.) — научные положения о развивающем потенциале военных учебных заведений в подготовке курсантов к созданию семьи (Н.И. Минко, В. Я. Слепов, Т. А. Семыкина, В. В. Черноплекова и др.) — методологические подходы к процессу воспитания (В.В. Давыдов, Г. П. Щедровицкий) — современные идеи гуманистической" педагогики (Ш.А. Амонашвили, М. Н-. Берулава, Е. В. Бондаревская, И. Б. Котова, В. В. Сериков и др.) — идеи, подходы, механизмы и технологии формирования ценностных отношений, личностного опыта и субъектных качеств учащихся (А.Г. Асмолов, Е. В. Бондаревская, Е. И. Исаев, В. В. Сериков, Н. П. Клушина, Н. Е. Щуркова и др.).

Методы и этапы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных научных предположений использовался комплекс следующих методов: теоретические (изучение и анализ литературы, официальной документации по проблеме в ее историческом развитии, системный анализ, классификация, аналогия, интегрирование, моделирование), эмпирические (изучение и обобщение педагогического опыта, наблюдение, в том числе включенное, интервьюирование, анкетирование, тестирование, опытно-экспериментальная работа), качественная и количественная обработка результатов исследования.

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось в высших военных учебных заведениях, расположенных в городах Голицыно, Москва, Калининград, Курган и Хабаровск.

Исследования проводилось в три этапа.

Первый этап (сентябрь 2007 — август 2008 гг.) — изучение педагогической, психологической, социологической, исторической литературы по теме исследования. Уточнение понятийного аппарата, объекта, предмета, целей, задач, гипотезы исследования. Подготовка программы педагогического исследования и констатирующего эксперимента.

Второй этап (сентябрь 2008 — декабрь 2009 гг.) — проведение констатирующего эксперимента, статистическая обработка и анализ полученных данных. Проведение формирующего эксперимента, проверка педагогических путей повышения эффективности* подготовки к созданию^ семьи курсантов ввузов РФ.

Третий этап (январь 2010 — март 2011гг.) — анализ результатов экспериментальной работы, апробация результатов исследования, публикация материалов научной работы, формулировка теоретических выводов и практических рекомендаций, оформление текста диссертации и автореферата.

Общий объем проделанной работы. Изучено 112 докторских и кандидатских диссертации, более 200 литературных источников (монографий, научных статей, учебников, учебных пособий и др.). Изучено более- 160 различных документов (приказов командиров и начальников различного уровня, директив, наставлений, учебных программ и тематических планов, планов воспитательной работы ввузов и факультетов, педагогических дневников и др.). Осуществлен анализ архивных и современных документов по воспитательной работе ввузов. Исследовано содержание и методика более 30 мероприятий воспитательного характера, регламентированных в рамках образовательного процесса ввузов на современном этапе. Проведено более 30 групповых и около 200 индивидуальных бесед и консультаций с различными категориями-офицеров ввузов и профессорско-преподавательским составом. При помощи анкет опрошено более 600 офицеров и курсантов.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Осуществлен историко-педагогический анализ подготовки курсантов ввузов-к созданию семьи в отечественной педагогической теории и практике, выявлены его основные тенденции, дана характеристика современного состояния подготовки курсантов к созданию семи. Проведен анализ,' выявлены основные тенденции подготовки военнослужащих армий США и Великобритании^ созданию семьи.

Обоснована педагогическая* сущность, структура и содержание процесса подготовки ^ созданию семьи курсантов ввузов РФ.

2. Разработана и экспериментально проверена целевая педагогическая-программа подготовки курсантов ввузов РФ к созданию, семьи, включающая комплекс мероприятий на. вузовском, кафедральном, и индивидуальном уровнях деятельности.

Разработаны критерии и показатели оценки процесса и результата подготовки курсантов к созданию семьи (организационный, содержательный, результативный).

3. Выявлены и экспериментально обоснованы основные педагогические пути повышения эффективности подготовки курсантов к созданию семьи: оптимизация воспитательной работы в ввузе по подготовке курсантов к созданию семьипроектирование рефлексивно-педагогической среды самоопределения курсантов к созданию семьиинтенсификация педагогического взаимодействия военно-педагогических коллективов ввузов с представителями основных религиозных конфессий России по вопросам подготовки к созданию семьи и условия их реализации.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Выявленные основные периоды и тенденции подготовки курсантов к созданию семьи: христианский период (1700−1917 гг.) — основная тенденции данного периода: опора на православную систему ценностей в подготовке курсантов к созданию семьиограничения на вступление в брак курсантовофицерам запрещалось жениться до 23 лет, до 28 лет жениться могли только с разрешения начальствапри даче разрешения на брак учитывалась его пристойностьсоветский (коммунистический) период (1917;1993) подготовка курсантов к созданию семьи осуществлялась опосредованно через систему воспитания вуза и социокультурные условия и базировалась на коммунистической идеологии, что положительно влияло на институт семьи офицераподдержка института семьи со стороны государства (финансовая, материальная, информационная и т. д.) — современный, демократический период: (с 1993 по настоящее время) поиск педагогических путей’подготовки учащейся молодежи к созданию семьи, организация многочисленных исследований по" проблемам современной семьи и поиску путей их решенияподготовка курсантов к созданию1 семьи носит фрагментарный характерВыявленные тенденции подготовки военнослужащих армий США и Великобритании к созданию семьи: деятельность по подготовке к браку осуществляют капелланыпрограмма подготовки включает методику оценки уровня готовности к бракуконтроль пристойности семейной жизни со стороны обществаинициатива и деятельность по подготовке к браку исходит от граждан США и религиозных объединенийкомандование вооруженных сил США и Великобритании поддерживают политику по укреплению семей военнослужащих.

2. Обоснована педагогическая сущность подготовки курсантов к созданию семьи как специфическийпроцесс, в рамках которого актуализируются прецеденты и образцы самоопределения к созданию семьиосуществляется педагогическое взаимодействие субъектов образовательной среды (преподавателей, офицеров, курсантов ввузов и членов их семей, представителей’основных религиозных конфессий России) и педагогическая^ деятельность, направленные на развитие самоопределения курсантов к созданию семьи.

Самоопределение курсанта к созданию семьи — относительно самостоятельный процесс саморазвития специфической динамической смысловой системы, представляющей собой своеобразный синтез представлений о семье, браке, о самом себе и о смысле жизни, основанных на ценностном отношении к семье, самопознании и самооценке, опосредованных рефлексией.

Раскрытая структура педагогического процесса подготовки курсантов к созданию семьи, включающая: субъект, объект, цели и задачи подготовки, принципы' подготовки, функции, противоречияи закономерности подготовки-. содержание процесса подготовки, методы и формы, подготовки, результат,.контроль, анализ и корректирование.

Содержание процесса подготовки? курсантов" к созданию семьи, включающее:.- систему знаний о, семье-, браке, семейнойжизни, воспитании? детей, психологии семьисистему духовно-нравственных идей, включающей: уважительное отношение к. женщинеценностное отношение к семьекультуру человеческих желанийпонимание смысла нравственной свободыверности и преданности другому человеку и др.

3. Разработанная и проверенная экспериментальным путем целевая педагогическая программа подготовки курсантов к созданию семьи, содержащаяосновные теоретико-методологические позиции, содержательную проработку процесса подготовки к. созданию семьи курсантов и его организационно-методическое обеспечение в условиях вузов. Программапредставлена в виде комплекса мероприятий, направленных на повышение эффективности процессаподготовки курсантов к-, созданию семьи.

Теоретически обоснованные и. экспериментально апробированные критерии и показатели оценки процесса и результата подготовки курсантов к созданиюсемьи: организационный критерий, включающий показатели: наличие цели, задач и плана основных мероприятий по подготовке курсантов ввузов к созданию семьи-: натекущий периодсоответствия^ наличия, и качества имеющихся сил и средств в ввузе для достижения цели подготовки курсантов к созданию семьиосуществление контроляанализа и корректирования процесса подготовки, и прогноза результатов педагогического процесса подготовки курсантов к созданию семьисодержательный критерий включает показатели:., эффективности содержания подготовкиэффективности методов подготовкиэффективности средств, подготовкирезультативный критерий включает показатели: уровень подготовленности к созданию семьиуровень, психологической готовностиуровень самоопределения к созданию семьи;

4. Выявленные иобоснованные экспериментальнымпутем основные педагогические пути повышенияэффективности подготовки* курсантов к созданию семьи: оптимизация воспитательною работы ввуза по подготовке' курсантов? к созданию семьи (условия реализации: приведение системы, воспитательной? работы, nos подготовке к созданию семьи курсантов ввузав соответствие: с требованиями: современного обществак семье и бракуосуществление целенаправленной работы по развитию у курсантов самоопределения к созданию семьи и создание условий, способствующих подготовке к созданию семьисовершенствование культурно-досуговой работы) — проектирование рефлексивно-педагогической среды самоопределения курсантов к созданию^ семьи (условия реализации: гармонизация интраактивных и интерактивных этапов саморазвивающейся педагогической коммуникациипроектирование игровых форм педагогического взаимодействияактивизация поисково-исследовательской деятельности курсантовмоделирование реальных проблем, процесса самоопределения курсантов к созданию семьиосуществление руководителями занятий игротехнических функцийгуманистическая и личностно-ориентированная направленность процесса, самоопределения курсантов к созданию семьи) — интенсификация педагогического взаимодействия военно-педагогических коллективов? ввузов с представителями основных религиозных конфессий России по вопросам подготовки к созданию семьи (условия реализации: добровольность участия курсантов в мероприятиях проводимых совместнымиусилиями^ ввузов и религиозных конфессийсистемный характер взаимодействия религиозных конфессий и ввузов в подготовке курсантов к созданию семьисогласование перспектив развития педагогического взаимодействия ввузови религиозных конфессий).

Теоретическая значимость исследования заключается в решении научной задачи формирования самоопределения курсантов ввузов к созданию семьив уточнении и обосновании теоретических положений* педагогического4 процесса подготовки курсантов к созданию семьив разработке и обосновании целевой педагогической программы подготовки курсантов ввузов к созданию семьив разработке основных путей повышения эффективности подготовки курсантов ввузов к созданию семьив обосновании теоретических выводов, которые могут быть использованы для оценки психолого-педагогических явлений и процессов, характеризующих элементы воспитательного процесса ввуза, обеспечивающие подготовку курсантов к созданию семьи.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная и апробированная на практике целевая педагогическая программа и методические материалы по ее реализации, охватывающие общевузовский, кафедральный и индивидуальный уровни деятельности, позволяет руководящему и преподавательскому составу ввузов повышать эффективность педагогического процесса подготовки курсантов к созданию семьи.

Разработанные критерии и показатели оценки эффективности процесса и результата подготовки курсантов к созданию семьи, используются в ввузах при осуществлении контроля, анализа и корректирования данного вида педагогической деятельности.

Реализация педагогической' программы в вузах активизирует познавательную деятельность курсантов в отношении института семьи, актуализирует рефлексию, способствует формированию самоопределения курсантов к созданию семьи.

Достоверность полученных результатов и обоснованность выводов исследования обеспечиваются методологическим уровнем разработок по данной проблеме, общенаучными принципами и методами исследования, обобщенными теоретическими выводами педагогической науки по проблеме подготовки к созданию семьи, репрезентативностью выборки исследования, экспериментальной проверкой основных научных предположений, применением методов математической обработки данных.

Апробация и внедрение результатов исследования в практику. Основные теоретические и практические результаты диссертационного исследования обсуждены на заседаниях кафедр педагогики в ввузе пограничного профиля, дислоцированного в г. Голицыно и Военного университета МО РФна международных конференциях «Актуальные проблемы специального образования» (Мурманск, 2009), «Актуальные проблемы современной психологии и педагогики» (Челябинск, 2010), «Профилактика социальных отклонений молодежи: правовой, психологической и социально-педагогический аспекты» (Владимир, 2010) — на «Втором международном конгрессе по педагогическим, психологическим и социокультурным аспектам поведенческих проблем и делинквентности детей и подростков» (Пермь, 2010).

Теоретические выводы и практические рекомендации используются в педагогической практике ввузов.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.

Результаты исследования и его апробация в вузах РФ позволяют сформулировать совокупность практических рекомендаций, реализация которых могла бы способствовать самоопределению курсантов к созданию семьи. 4.

I. Командованию высших военных учебных заведений:

— рекомендуется использовать в образовательном процессе разработанную целевую педагогическую программу подготовки курсантов вузов к созданию семьи (см. Приложение 1);

— рассмотреть вопрос об организации педагогической деятельности по подготовке к созданию семьи с целью формирования самоопределения курсантов к созданию семьи (см. § 2 гл. 1);

— предлагается. рассмотреть возможность интенсификации взаимодействия с, представителями основных религиозных конфессий России, учреждениями культуры в интересах повышения эффективности подготовки к созданию семьи курсантов (§ 3 гл. З);

— проводить ежегодный мониторинг семей выпускников вуза (см. § 1 гл. З);

— совершенствовать организацию, содержание и методику культурно-досуговой работы с курсантами, офицерами и их семьями, с целью развития у курсантов самоопределения к созданию семьи (см. § 1 гл. З);

— организовать досуг курсантов, таким образом, чтобы у них была возможность самостоятельной работы с учебно-материальной базой вуза по вопросам подготовки курсантов к созданию семьи (см. § 1,2 гл. З).

II. Преподавателям высших военных учебных заведений:

— осуществлять подбор методических материалов, способствующих самоопределению курсантов к созданию семьи, а также поиск инновационных педагогических путей повышения эффективности подготовки курсантов к созданию семьи (см. § 2 гл. З);

— в ходе занятий формировать и развивать у курсантов ценностно-ориентированное отношение к семье и развивать качества семьянина (см. гл.3).

III. Курсантам высших военных учебных заведений:

— совершенствовать систему знаний по проблемам семьи и брака (см. § 2 гл.1);

— стремиться воспитывать в себе качества, составляющие духовно-нравственную основу семейных взаимоотношений (см. § 2 гл.1).

Дальнейшее исследование педагогических путей подготовки курсантов ввузов к созданию семьи целесообразно проводить по следующим направлениям: совершенствование педагогического руководства подготовкой курсантов к созданию семьиинновирование способов психолого-педагогической диагностики подготовки курсантов к созданию семьиоптимизация организации воспитательного процесса вуза по подготовке курсантов к созданию семьи и др.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н. Т. Целостность и управление. АН СССР, Ин-т философии. М.: Наука, 1974.
  2. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.
  3. Ю.П. Семейная педагогика. 2-е изд., переработ, и доп. — М.: Политиздат, 1985.
  4. С.П. Формирование у старшеклассников семейных духовнонравственных ценностей во взаимодействии семьи и школы: дис. д-рапед. наук. Н. Новгород, 2010.
  5. И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XVIII начала XX века: дис. д-ра пед. наук. — М., 2004.
  6. Ш. А., Загвязинский В. И. Паритеты, приоритеты и акцепты в теории и практике образования // Педагогика. 2000. № 2.
  7. .Г. Познавательные потребности и интересы. Ученые записки Ленинградского государственного университета. 1959.
  8. .Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. A.A. Бодалева. М.-Воронеж, 1996.
  9. Ю.Андреева И. Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. М., 2000.
  10. П.Анисимов О. С. Акмеологические основы рефлексивной самоорганизации педагога: творчество и культура мышления: Дис. д-ра психол. наук. М., 1994.
  11. Г. А. Педагогические условия формирования коммуникативной культуры личности курсанта образовательных учреждений МВД России: Дис.канд. пед. наук. Воронеж, 2007.
  12. С.П. Социализация курсантов военного вуза: дис.канд. социологических наук. Москва, 2002.
  13. А. В. Формирование активного отношения к научному мировоззрению у курсантов в образовательном процессе военно-физкультурного ВУЗа: дис.канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2000.
  14. А.И. Микросоциология семьи. -М.: ИНФРА-М, 2005.
  15. Э. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи. Вильнюс, 1988.
  16. А. В. Формирование опыта конструктивного разрешения межличностных конфликтов у курсантов военного вуза: дис.канд. пед. наук: Кострома, 2002.
  17. В.Г. Научное управление обществом: опыт системного исследования. М.: Политиздат, 1973.
  18. В.Г. Системность и общество. М., 1980.
  19. Т.М. Семейные портреты. М., 1980.
  20. Т.М. Семья: учебное пособие для 9−10 кл. сред. шк. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1988.
  21. М. Психология счастья. / Пер. с англ. / Общ. ред. М. В. Кларина. М.: Прогресс, 1990.
  22. Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М., 1982.
  23. A.B., Демин В. Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. М.: ВПА, 1967.
  24. B.C. Педагогика. Проективная педагогика: Учебное пособие. Екатеринбург, 1996.
  25. JI.H. История отечественной педагогики: учеб. пособие. М.: Изд-во ПСТГУ, 2005.
  26. И.И. Решение проблемы' абортов: руководство- для неравнодушных управленцев. Демографические исследования, № 10. — URL: www.demographia.ru/articlesN/index.html?idR=5&idArt=1571
  27. В. А. Формирование высокой духовности курсантов военно-физкультурного вуза в условиях реформирования высшей военной-школы: дис.канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 1998.
  28. Берг-Кросс JI. Терапия супружеских пар / Перев. с англ. Н. Рассказовой, А. Багрянцевой. М. Изд-во Института психотерапии, 2004.
  29. H.A. Экзистенциальная диалектика божественного- и человеческого. Воспроизведено по изданию: О назначении человека. М.: Республика, 1993.
  30. H.A. Философия свободы: Смысл творчества. М., 1989.
  31. В. П. Основы теории педагогических систем проблемы- и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем. Воронеж Изд-во ВГУ, 1977.
  32. В. П. Педагогика и прогрессивные технологии* обучения учеб. для студентов пед. вузов. М. Изд-во ин-та проф. образования М-ва образования России, 1995.
  33. В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.
  34. Бестужев-Лада И. В. Школа XXI века: размышления о будущем // -Педагогика. 1993. № 6.
  35. A.A. Рефлексивные процессы в сознании и деятельности учителя: дис.канд. психологических наук. С.-Петербург. — 1993.
  36. И.В. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности. И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин. М. Знание, 1969.
  37. П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т. М., 1979. Т. 1.
  38. Г. Т., Богданович Л. А., Полеев A.M. и др. Супружеская жизнь: гармония и конфликты / сост. JI.A. Богданович. 2-е изд. М.: Профиздат, 1991.
  39. Л.П., Щукина A.C. Гражданский брак в современной демографической ситуации // Социологические исследования. 2003. № 7.
  40. A.A. О формировании отношений в семье // Советская педагогика. 1991. № 8.
  41. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
  42. Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельд-штейна. М.-Воронеж, 1995.
  43. Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1979. № 4.
  44. H.H. Заговор против жизни. Современные средства контрацепции. Каирское иго. —М.: ПМПЦ «Жизнь», 2008.
  45. О.В. Педагогическое обеспечение социального становления курсантов военного вуза: Дис.канд. пед. наук. Кострома, 2010.
  46. Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания//Педагогика. 1995.№ 4.
  47. .М. Формирование у старшеклассников потребности всоздании семьи и воспитании детей: дис.канд. пед. наук. — Карачаевск, 1999.
  48. В.Н. Формирование нравственной культуры личности курсантов юридического вуза в процессе занятий по физической подготовке: дис.канд. пед. наук. Тула, 2004.
  49. . С., Сидоров П. И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. М., 1984.
  50. Л.П. Социальная среда и сознание личности. М., 1967.
  51. С.И. Формирование нравственного сознания личности курсанта вуза МВД России средствами массовой информации: дис.канд. пед. наук. Барнаул, 2002.
  52. Л.Ф., Коростылева JI.A. Психологические особенности лиц, испытывающих затруднения при вступлении в брак // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 3.
  53. В защиту традиционной семьи. Интернет-журнал Сретенского монастыря. URL: http://www.pravoslavie.ru/jurnal/42 107.htm
  54. А. Д. Формирование ценностных ориентаций, личныхперспектив и отношений у курсантов вузов ВВ МВД России: дис.канд.пед. наук. Санкт-Петербург, 2007.
  55. Ю.В. Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика. М.: Педагогика, 1990.
  56. С.Н. Формирование социальной ответственности у курсантов военного вуза: дис.канд. пед. наук. Кострома, 2006.
  57. Э.К. Семья и ее функции. М, 1975.
  58. Ю.В. Социальная педагогика. М, 1999.
  59. О.Г. Формирование ценностных ориентаций курсантов юридического вуза при изучении социальной информатики: дис. канд. пед. наук. Самара, 2005.
  60. В.И., Шабанов Г. А. Педагогика высшей военной школы: современные проблемы в структурно-логических схемах и таблицах: Учеб. пособие. М., 1996.
  61. A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод, пособие. М., 1991.
  62. В.И. Социализация курсанта в процессе обучения в высшем военно-морском учебном заведении: дис.канд. социологических наук. Москва, 1999.
  63. П.С. Формирование нравственных основ семейной жизниу старшеклассников: дис.канд. пед. наук.- Алма-Ата, 1974.
  64. К. Полночные размышления семейного терапевта. М.: Класс, 1998.
  65. К. Проблемы супружеского благополучия. / Пер. с чеш. / Общ. ред. и предисл. М. С. Мацковского. М.: Прогресс, 1988.
  66. А.Г. Современная семья: идеология и политика // Свободная мысль. 1993. №, 11.
  67. С.И. Гражданское воспитание курсантов на основе военных традиций: дис.канд. пед. наук. Кострома, 2007.
  68. А.Г. Семья объект демографии. — М.: Мысль, 1986.
  69. Е. Е. Формирование ценностного сознания курсантов в процессе обучения в юридическом институте Министерства юстиции: дис.канд. пед. наук. Самара, 2002.
  70. В.Г. Образовательная среда как фактор развития личности В.Г. Воронцова Проблемы организации развивающей среды в постдипломном образовании материалы I междунар. науч.-практ. конф. СПб., 2001.
  71. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации: Учеб.-метод. пособие / Под ред. И. А. Липского. — М.: ВУ, 1995.
  72. Л. Развитие высших психических функций из неопубл. тр. Л. Выгодский Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т психологии. М. Изд-во АПП РСФСР, 1960.
  73. Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1996.
  74. Л.С. Педология подростка: Проблема возраста // Собр. соч.: В 6 т. М., 1984.Т. 3.
  75. С.Н. Историческое изменение институтов семьи и брака. Московский государственный университет дизайна и технологий. 2009.
  76. О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию 21 века// Новые ценности образовния. М., 1996. Вып. 6.
  77. О.М. Развитие толерантности как ценностной ориентациикурсантов вузов МВД России в системе профессионального образования:
  78. Дис.канд. пед. наук. Барнаул, 2010.
  79. П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985.
  80. И.О. Формирование социально значимых качеств личности курсантов военного вуза в культурно-досуговой деятельности: Дис.канд. пед. наук. Кострома, 2007.
  81. Г. Сочинения в 6-и т. Т.5. — М.: Наука, 1993.
  82. B.C., Орлова JI.M. Этика и психология семейной жизни: Учебно-методические материалы. М., 1992.
  83. . Методические проблемы стандартизации вобразовании. Педагогика. 1993.
  84. М.И. Личностное самоопределение как психологическая проблема. ООО «Вопросы психологии» 2001−2009, НИИТ МГАФК.
  85. М.В. Воспитание правовой культуры курсантов будущихофицеров внутренних войск МВД России: дис.канд. пед. наук. 1. Владикавказ, 2004.
  86. .И. Студуенческая семья. / Редкол.: Э. К. Васильева (пред.) и др. М.: Мысль, 1988.
  87. С.Ю. Словарь практического психолога. Национальная психологическая энциклопедия. URL: http://vocabulary.iWdictionaiy/25/word/%CD%D0%C0%C2%Dl%D2%C2% C5%CD%CD%CE%D1%D2%DC/
  88. С.И. Будущая семья: какова она? М., 1990.
  89. С.И. Стабильность семьи: Социологический и демографический аспекты. Л., 1984.
  90. В.Б. Функции семьи // Семья и личность. М., 1974.
  91. П.Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитания курсантов (на материалах высших военно-морскихучилищ): дис. канд. пед. наук. -М., 1972.
  92. И.В. Основы семейной жизни. М., 1991.
  93. И.В. Школа и семья. М., 1985.
  94. И.В., Ковинько JT.B.' Семейное воспитание: Краткий словарь. М.: Политиздат, 1990.
  95. И.В. Основы семейной, жизни: Учеб. пособие для пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1991.
  96. О.С. Принцип мотивации и технология его реализа-ции.//Целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается. Волгоград: Перемена, 1992.
  97. A.B. Педагогические условия социального становления личности курсанта вуза МВД России: дис.канд. пед. наук. Кострома, 2006.
  98. С.Ю. Технологии социально-культурной деятельности как фактор формирования духовно-нравственных качеств личности курсантов военных училищ: дис.канд. пед. наук. Тамбов, 2008.
  99. А .Я. Проектирование образовательного процесса в военном вузе: дис.канд. пед. наук. Ярославль, 2006.
  100. Гуггенбюль-Крейг А. Брак умер да здравствует брак! / Пер. с нем. — 2-е изд., испр. — М.: «Когито-Центр», 2007.
  101. В.Н. Развитие теории и практики проблемно-деятельностного обучения в высшей школе: дис. д-ра пед наук. -М., 2003.
  102. С.Г. Динамика социальных представлений учащейся молодежи в условиях социально-экономического кризиса : На примере курсантов летного училища: дис.канд. психологических наук. -Самара, 2000.
  103. П. А. Особенности развития личности подростка в различных типах семьи // Социс. 1996. № 3.
  104. Т.А. Трансформация института современной семьи // Социологические исследования. 1995. № 10.
  105. Да прилепится муж к жене своей. Свт. Иоанн Златоуст о том, какой должна быть православная семья. М., Изд-во «Домострой», 2009.
  106. В.В. Психологический словарь. М., 1983.
  107. В.В. Теория развивающего обучения. М., 1991.
  108. В.П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высших военно-учебных заведений в процессе обучения: дис. д-ра пед. наук. М., 1977.
  109. Давыдова Н. И. Совершенствование процесса саморазвитиякурсантов высших учебных заведений Министерства обороны Российской
  110. Федерации: дис.канд. пед. наук. Москва, 2007.
  111. Т.Н. Петр и Феврония. Наша главная история любви. М.: Вече, 2010.
  112. СВ. Семья и государство/ЛТедагогика. 1999. № 1.
  113. И.Ф. Первые годы брака. Проблемы становления молодой семьи. М., 1991.
  114. И.Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий старшеклассников // Социс. 1995. № 6. ч
  115. С.Ю. Духовное и нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры: М.: Изд-во ПСТГУ, 2010.
  116. Директива Министра обороны СССР и начальника Главного политического управления СА и ВМФ Д-14 «О введении в действие Положения о женских советах в Советской Армии и Военно-Морском Флоте» от 01 марта 1988 года.
  117. Долбик-Воробей Т. А. Студенческая молодежь о проблемах брака и рождаемости // Социологические исследования. 2003. № 11.
  118. С.П. Формирование гражданской позиции курсантоввоенно-экономического вуза на основе гуманизации педагогического процесса: дис.канд. пед. наук: Ярославль, 2006.
  119. В.Н. Психология семьи: 3-е изд. СПб.: Питер, 2008.
  120. С.Ю. Теоретическая педагогика: учеб., пособие для студ. пед. учеб. заведений: в 2 ч. / С. Ю. Дивногорцева. 4.2: Тнория обучения. Управление образовательными системами. — М.: Изд-во ПСТГУ, 2009.
  121. Духовно-нравственный кризис в молодежной среде. Синодальный Отдел Московского Патриархата по взаимодействию с Вооруженными Силами и правоохранительными учреждениями. URL: http://www.pobeda.ru/content/view/2067
  122. Дж. Психология и педагогика мышления. (Как мы мыслим) / Пер. с англ. Н.М. Никольской- Ред. Ю. С. Рассказова. М.: Лабиринт, 1999.
  123. М.И., Кандыбович Л. А. Психологическая готовность М.: Наука, 1986.
  124. .Н. Формирование у юношей семейных ценностей в условиях поликультурной среды: на примере курсантов военного вуза: Дис.канд. пед. наук: Ульяновск, 2010.
  125. А.Ф. Семья молодого офицера: проблемы становления и укрепления. М., 1991.
  126. А.П. Брак без брака, или Учебник семейных отношений. -М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008 .
  127. Д. Несчастливый брак. М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 1998.
  128. Д. Секрет семейного счастья. М.: Астрель, 2001
  129. Еще раз о любви: Беседы о семье. — М.: Даниловский благовестник, 2010.
  130. В.Н. Формирование культуры общения курсантов в системе военно-профессиональной подготовки: дис.канд. пед. наук. -Казань, 2003.
  131. Жива ли твоя семья? (О целомудрии брака и таинстве венчания). М.2007.
  132. , В. И. Методология и методы психо лого-педагогического исследования учеб. пособие для студентов пед. вузов В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. М. Academia, 2001.
  133. JI.B. Избранные педагогические труды. М., 1996.
  134. С.В., Иванова Е. И. Рождаемость и брачность в России // Социологические исследования. 1997. № 7.
  135. И.Д., Максимова В. Н. Межпредметные связи в современной школе. М., 1961.
  136. О.М. Семья и общество: тендерное измерение российской трансформации М.: Едиториал, 2003.
  137. .В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1980.
  138. Зимина А. И. Теория нравственной подготовки старшихшкольников к созданию семьи в отечественной педагогике 60 80-х годов
  139. XX века: дис.канд. пед. наук. Пятигорск. 2003.
  140. И.А. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону. 2002.
  141. Е.И. Семьеведение. М., 2002.
  142. Е.И. Формирование готовности старшеклассников к браку и семейной жизни: дис. канд. пед. наук. Ставрополь, 2000.
  143. Зритнева Е. И. Воспитание будущего семьянина в современной
  144. России: дис. д-ра пед. Ставрополь, 2006.
  145. И.А. Грядущая Россия / И. А. Ильин. — Минск: Белорусская Православная Церковь, 2009.
  146. Л.M. Рефлексивная образовательная среда как условие формирования культуры педагогической деятельности : Сб. ст. 5 междунар. конференции. Красноярск, 2004.
  147. Е.Ф. Подготовка старшеклассников к семейной жизни и воспитанию детей: дис. канд. пед. наук. М., 1972.
  148. Г. И. Формирование фамилистической культурыстудентов педагогических вузов: дис.канд. пед. наук: Казань, 2008.
  149. Ю.С. Психолого-педагогические детерминанты формирования духовно-нравственных качеств курсантов вузов ФСИН России: дис.канд. психологических наук: Рязань, 2010.
  150. В.А. Проблемы студенческих семей. К.: О-во «Знание» УССР, 1989.- 48.-(Сер. 7 «Педагогическая», № 4).
  151. Кадеты и юнкера. Кантонисты. А. Марков. Кадеты и Юнкера- В. Н. Никитин. Многострадальные. М.: Воениздат, 2001.
  152. Е.В. Воспитательные возможности медиаобразования в подготовке курсантов вузов силовых ведомств: дис.канд. пед. наук. -Воронеж, 2010.
  153. Я.А. Избранные педагогические сочинения, в 2 т., М., 1982, т. 1.
  154. И. Критика чистого разума. М.: Мысль, 1994.
  155. Т.М. Ценностные ориентации работающих женщин и использование времени // Социологические исследования. 2003. № 3.
  156. Д. Как быть счастливым в семье. / Пер. с англ. П. Петрова. Мн.: Попури, Г. К.М., 1996.
  157. Л. В. Модель семьи в условиях трансформации российского общества//Социологические исследования. 2003. № 7.
  158. . (Jacqueline R. Kasun). Война против населения: экономика и идеология контроля над народонаселением (фрагмент книги) (пер. с англ. Т. Шишовой). В книге: Медведева И.Я.
  159. Спецмиссия антихриста./ И. Я. Медведева, T.JI. Шишова. — М.: Алгоритм, 2009.
  160. Кинешемский Василий. Беседы на Евангелие от Марка. / Священномученик Василий Кинешемский, исповедник, епискош (Преображенский). -М.: Сибирская Благозвонница, 2010.
  161. C.B. Психология современной семьи: Информ.-метод. Материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1988.
  162. К. Н. Формирование ценностных ориентаций у курсантов высших военно-учебных заведений средствами художественной культуры: Педагогическое исследование на материалах ввузов РВСН: дис.канд. пед. наук: Москва, 2003.
  163. Г. М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004.
  164. Г. М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике. -Москва: ИКЦ «МарТ" — Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005.
  165. Н.И. Истинная правда, или Учебник для психолога по жизни. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003.
  166. М.Н. Педагогические основы воспитания у курсантов учебных заведений системы МВД ответственного отношения к исполнению своих обязанностей: дис.канд. пед. наук. Киев, 1998.
  167. Ю.И. Нравственная подготовка молодежи к семейной жизни в русской народной педагогике: дис.канд. пед. наук. -Пятигорск, 2004.
  168. Ю.А. Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе учеб. пособие Ю. А. Конаржевский. Челябинск ЧГПИ, 1986.
  169. Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой Ю.А. Конаржевский. I1. М. Педагогика, 1986.
  170. О.В. Формирование социокультурных установок курсантов военных вузов: дис.канд. социологических наук: Саратов, 2002.
  171. В. А. Социализация курсантов высшего военного учебного заведения в образовательной, военно-профессиональной деятельности: дис.канд. пед. наук. Казань, 2005.
  172. Ю.Г. Актуализация ценностей семьи в жизненных планах студентов колледжа: дис.канд. пед. наук. Великий Новгород, 2008.
  173. Г. С. Развитие и воспитание \ Общие основы педагогики. М.: Педагогика, 1967.
  174. А.И. Начала семейной жизни. Мн.: Полымя, 1987.
  175. Г. Психология развития. СПб., 2000.
  176. A.C. Становление нравственной культуры курсантов в образовательном процессе военного вуза: на примере института ФСБ России пограничного профиля: дис.канд. пед. наук. Хабаровск, 2007.
  177. Куготов C.B. Психолого-педагогические особенности социализации курсантов будущих офицеров внутренних войск МВД
  178. РФ: дис.канд. пед. наук. Владикавказ, 2003.
  179. Н. В. Понятие «Педагогическая система»: критерии ее оценки. Методы системного педагогического исследования ЛГУ под ред. Н. В. Кузьминой. Л., 1980.
  180. Ю. Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985.
  181. А. Т. Среда как объект системного исследования. Воспитательный коллектив и среда его жизнедеятельности. М., 1980.' ' '
  182. А.О. Формирование социальной грамотности у курсантов в? информационной образовательной среде военного- вуза: — дис.канд. пед. наук. Кострома, 2006. • .
  183. Г. В. Новые опыты о человеческом разуме. М., 1996.
  184. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
  185. Ю. И. Исследование влияния особенностей рефлексивного механизма на успешность профессиональной подготовки современного специалиста: дис:.канд. псих. наук. СПб., J 998.
  186. Дж. Опыт о человеческом разумении // Соч. в 3-х т. Т. 1. -М., 1985.
  187. И. Г. Формирование социально значимых качеств у курсантов военно-инженерного вуза: дис.канд. пед. наук. Кострома^ 2008.
  188. A.C. Половое воспитание // Избр. пед. соч.: В 2-х т. М., 1977. Т.2. Макаренко A.C. Сочинения. М., 1951. Т. 4.
  189. A.C. Педагогические сочинения в 8 т. А. Макаренко под ред. М. И. Кондакова, В. М. Короткова и др. М. Педагогика, 1983.Т. 1.
  190. Л.И. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие. -М.: Пед. общество России, 2002.
  191. Ф.В. Личностно-значимые ориентиры внутренней позиции личности курсанта: Дис.канд. псих. наук. Краснодар, 2010.
  192. В.И., Герасимов В. Н., Алехин И. А. Педагогика: Учебник. М.: ВУ, 2002.
  193. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б. Н. Алмазов, М. А. Беляева, H.H. Бессонова и др.- под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. 4-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007.
  194. Методика руководства воспитательной работой в полку / Под общ. ред: Д. П. Познанского. -М.: ВПА, 1985.
  195. Н.И. Воспитание коммунистического отношения к созданию семьи у курсантов (педагогическое исследование): дис.канд. пед. наук. -М. 1985.
  196. Н.И. Педагогическая деятельность общественных формирований органов внутренних дел по воспитанию семейно-нравственной культуры у сотрудников. — СПб.: С.-Петерб. юридический институт МВД России, 1994.
  197. .Н. Семья: нужно ли оглядываться в прошлое? // В человеческом измерении. М., 1989
  198. И.Н. Социально-педагогические условия совершенствования системы воспитательной работы с курсантами военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации: дис.канд. пед. наук. Москва, 2008.
  199. Мониторинг демографической ситуации в Российской Федерации и тенденций ее изменения. Ежегодный доклад «Демографическая ситуация в России». / А. И. Антонов, В. М. Карпова, В. М. Медков, А.Б. Синельников- научн. ред. А. И. Антонов. — М.: КДУ, 2008.
  200. В.Е. Традиции офицерского корпуса русской армии. Научно-историческое исследование. 2-е изд., испр. и доп. М.: Кучково поле, 2010.
  201. Морозов Ю: А. Нравственно-волевая подготовка курсантов юридических институтов МВД России в процессе учебно-воспитательной деятельности: дис.канд. пед. наук: Барнаул, 2003.
  202. A.B. Общение в процессе воспитания: Учеб. пособие. -М.: Пед. общество России, 2001.
  203. P.P. Формирование у курсантов военных училищ ценностного отношения к здоровому образу жизни как фактор профилактики девиантного поведения: дис.канд. пед. наук. Йошкар-Ола, 2010.
  204. P.P. Подготовка сельских школьников к семейной жизни на основе традиций татарской народной педагогики: дис. канд. пед. наук. Казань, 2006-
  205. А.Б. Педагогические условия духовно-нравственного воспитания курсантов военного вуза: дис.канд. пед. наук. Кострома, 2006.
  206. Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М., 2000.
  207. Н.Д. Православные традиции, семья и школа в современной России // Педагогика, № 1, 2005.
  208. E.JI. Формирование нравственной позиции старшеклассников к институту семьи: дис.канд. пед. наук. Киров, 2009.
  209. Но саков, а Т. В. Моделирование подготовки к семейной жизни студентов колледжа: дис. канд. пед. наук. Нижний Новгород, 2003.
  210. С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4-е изд., дополненное. — М.: ООО «ИТИ Технологии», 2008.
  211. , В. Г. Образование взрослых: междисциплин,' словарь терминологии В. Г. Онушкин, Е. И. Огарев. СПб. Воронеж ИОВ РАО, 1995.
  212. А.И. Любовь, брак, семья: Разговор со взрослыми. 2-е изд., доп. -М.: Издательство Московской патриархии, 2010.
  213. От Я до Мы: Азбука семейной жизни / Сост. C.B. Ковалев. М.: Педагогика, 1989.
  214. В.В. Воспитание гуманности у курсантов военного вуза:дис. канд. пед. наук. Краснодар, 2004.
  215. И. И. Проектирование образовательной среды высшего учебного заведения дис. .канд. нед. наук. Белгород, 2004.
  216. H.A. Формирование опыта нравственного поведения воспитанников кадетского корпуса: дис.канд. пед. наук. Кострома, I2006.
  217. Д.В. Развитие установки на толерантное поведение у курсантов и слушателей вузов ФСИН России: дис.канд. псих.наук. -Рязань, 2007.
  218. A.B. Педагогические 1 условия жизненного самоопределения курсантов военного вуза: дис.канд. пед. наук. -Кострома, 2009.
  219. A.A. Актуализация^ витагенного жизненного опытасемьи в воспитании у старшеклассников ценностного отношения к бракуи семье: дис.канд. пед. наук. Екатеринбург, 2005.
  220. И.П. Педагогика: учебник. — М. Высшее образование, 2008.
  221. А.И., Идобаева O.A., Идобаев Л. А. Подросток в современном мире: Заметки психолога. СПб.: КАРО, 2007.
  222. ПолищукИ.П. Педагогические условия профилактики отклоняющегося поведения курсантов военного вуза: дисс. канд. пед. наук. Кострома, 2007.
  223. Полное собрание законов Российской империи. С 1649. 17 201 722.
  224. В.М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. -М.: Высш. шк., 2004.
  225. В.Г. Рефлексивное управление. Рефлексивные процессы и творчество. Новосибирск, 1987.
  226. В.Г. Уровни рефлексии управленческой деятельности. Рефлексивные процессы и творчество. Новосибирск, 1987.
  227. JI.JI. Проектирование условий развития вариативной образовательной среды в муниципальном округе мегаполиса: дис. канд. пед. наук. М 1996.
  228. Послание Федеральному Собранию Российской Федерации // Российская газета. 2005 26 апреля.
  229. Преподобный Амвросий Оптинский. Советы супругам и родителям. М.: «Оранта», 2009.
  230. О.Г. Любовь, брак, семья: жизнь без ошибок. СПб.: КАРО, 2008.
  231. Психология семейных отношений / авт.-сост. В. В. Ивлева. Мн.: Соврем, шк., 2007.
  232. Г. В. Формирование морального облика курсантов в процессе обучения в юридическом вузе МВД: дисс. канд. пед. наук. -Самара, 2001.
  233. Л. Я. Формирование ориентации на здоровый образ жизни у курсантов в вузе МВД России: дис.. канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2003.
  234. Г. П. Будь, пожалуйста счастлив! М.: Моск. рабочий, 1990.
  235. Г. П. Мир семьи, или Будь, пожалуйста, счастлив! // Материалы к программе «Этика и психология семейной жизни». М.: Школа пресс, 1999. ^
  236. Т. Узы брака, узы свободы. М.: Мол. Гвардия, 1990.
  237. Г. П. Мир семьи: Книга для учащихся старших классов по курсу «Этика и психология семейной жизни». М.: Просвещение, 1986.
  238. Ф. Д. Теория и практика формирования морально-психологических качеств курсантов военного вуза: дисс. д-ра пед. наук. Курган, 2000.
  239. Ребенок и компьютер: сб. материалов / И. Я. Медведева, Т. Л. Шишова, М. Н. Миронова и др.- сост.: И. Я. Медведева,
  240. Т.Л. Шишоваю Клин: Христианская жизнь, 2009.
  241. П.А. Педагогические условия совершенствованияподготовки студентов вузов к семейной жизни: дисс. канд пед наук. М, 2004.
  242. Р. Если Вы решили жить вместе / Розанн Розен- Пер. с англ. А. Г. Михайлова. М.: ООО «Издательство ACT»: ООО «Издательство Астрель" — 2004.
  243. Д.В. Формирование духовно-ценностных ориентаций у курсантов в воспитывающей среде военного вуза: дис. канд. пед. наук. Кострома, 2009.
  244. В. С. Формирование коммуникативной культуры курсантов образовательных учреждений МВД: дис. канд. пед. наук. -Казань, 2008.
  245. С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2001.188
  246. В.А. Оптимизация процесса воспитания курсантов военно-инженерных вузов: дис. канд. пед. наук. Москва, 2010.
  247. Ю. В. Социальное воспитание военнослужащих в условиях военной реформы: дис.. д-ра пед. наук. Тамбов, 2003
  248. М.Г. Нравственно-правовое воспитание курсантов в военно-экономическом вузе: дис. канд. пед. наук. Ярославль, 2001.
  249. H.A. Педагогические условия подготовки учащейся молодежи к брачно-семейным отношениям: на материале Республики Дагестан: дис. канд. пед. наук. Махачкала, 2010.
  250. В. Вы и Ваша семья: Руководство по личностному росту / Издание 2-е, исправленное. Апрель-Пресс, Институт общегуманитарных исследований. Пер. с англ. Общ. ред. Кучкарова P.P., 2008.
  251. В. Как строить себя и свою семью. Заметки психолога. М.: Педагогика-Пресс, 1992.
  252. О.Г. Углы семейного кольца: диалоги о воспитании. М.: Издательство Московского психолого-социального института- Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006.
  253. А. Советы брачующимся, забракованным и страстно желающим забраковаться / А. Свияш, Ю. Свияш. М.: ACT: Астрель- Владимир: ВКТ, 2008.
  254. Семейный кодекс РФ. М., 1998.
  255. И.Н. Психологическая рефлексия в организации творческого процесса мышления: дис. .д-ра псих. наук.М., 1992.
  256. И.Н. Рефлексивная психология и педагогика творческого мышления И. Н. Семенов, Ю. Степанов. Запорожье Изд-во ЗГУ, 1992.
  257. О.С. Педагогические условия социального ориентирования курсантов военного вуза: дис. канд. пед. наук. -Кострома, 2008.
  258. Т.В. Воспитание семейно-нравственных ценностей у школьников в процессе преподавания гуманитарных дисциплин и внеклассной работы: дис.канд. пед. наук. Москва, 2010-
  259. В.А. Духовно-нравственное воспитание курсантов военных институтов на традициях Российской Армии: дис. канд. пед. наук: Рязань, 2008.
  260. Л. Маленькая книжка о любви: О сложных проблемах взаимоотношений супружеских пар. М.: Республика, 1992.
  261. Славянка. Православный женский журнал. ООО «Издательский ' дом «СЛАВЯНКА»». Июль-август 2010.
  262. В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов- Под ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002.
  263. В.А. К.Д. Ушинский: онтологическое основание православной педагогики. М.: Ярославль, 2004.
  264. В.Я. Воспитание у советских воинов коммунистического отношения к женщине: дис. канд. пед. наук. М. 1966.
  265. Н.В. Активизация личностного саморазвития курсанта в образовательном процессе военного института: дис. канд. пед. наук. Благовещенск, 2004.
  266. В.И. Становление рефлексивного сознания в раннем онтогенезе // Проблемы рефлексии: современные комплексные исследования. Новосибирск, 1987.
  267. B.C. Педагогические условия формирования опыта конструктивного взаимодействия у курсантов военного вуза в трудных ситуациях жизнедеятельности: дис. канд. пед. наук. Кострома, 2006.
  268. М. Подготовка старшеклассников Республики Польша ксамостоятельной семейной жизни: дис. канд. пед. наук. НИИ теории иметодов воспитания. 1991.
  269. H.A. О «глобальном потеплении», Хартии Земли, регулируемом деторождении и правах сексуальных меньшинств — URL: http: www.demographia.ru/articlesN/index.html?idr=23&idArt=1584
  270. СопочкинА.И. Педагогические условия нравственного формирования личности курсантов военного вуза: дис. канд. пед. наук. Челябинск, 1998.
  271. Социальный потенциал семьи / АН СССР. Ин-т социологии: Отв. ред. Антонов А. И. М., 1988.
  272. Социология семьи: Учебник / Под ред. проф. А. И. Антонова. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ИНФРА — М, 2007.
  273. Спенсер Г. Воспитание: умственное, нравственное и физическое- -М., 2002.
  274. Е.В. Чего не знают родители: Размышления вчерашней школьницы. Даниловский благовестник, 2009.
  275. Студенческая семья: состояние, проблемы, перспективы. Мн.: Университетское, 1991.
  276. В.А. Избр. пед. соч.: В 3-х т. М., 1979. Т. 1.
  277. В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие / Сост. О. В. Сухомлинская.-М.: Педагогика, 1990.
  278. В.А. О воспитании / Сост. и авт. вступит, очерков С. Соловейчик. — 3-е изд. М.: Политиздат, 1979.
  279. В.А. Родительская педагогика. М., 1978.
  280. A.B. Нравственные качества курсанта ввуза современной российской армии: специфика, состояние, оптимизация развития: социально-философский анализ: дис. канд. филос. наук. Москва, 2008.
  281. А.Д. Формирование воспитательной системы вуза в условиях малого города: дис. канд. пед. наук. Москва, 2004.
  282. Н.И. Формирование духовно-нравственной культуры личности курсантов вузов МВД России: дис. д-ра пед. наук. Елец, 2006.
  283. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации: Учебное пособие // Под общей редакцией H.A. Алехина. М.: ВУ, 2003.
  284. Толковый словарь русского языка: В 4 т./ Под ред.Д. Н. Ушакова. — М.: Гос. ин-т «Сов. энцикл." — ОГИЗ- Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1935−1940.
  285. JI.B. Сочетание эстетического и этического в воспитании старшеклассниц в плане подготовки их к личной жизни: дис. канд. пед. наук. Ереван, 1987.
  286. А. Г. Нравственное воспитание курсантов военных училищ на основе общечеловеческих ценностей: дис.канд. пед. наук. -Ростов-на-Дону, 1999.
  287. Т.Е. Нравственное воспитание девочек-подростков в плане подготовки их к будущей семейной жизни: дис.. канд. пед. наук. -Минск, 1990.
  288. В.В. Воспитание курсантов ввузов на традициях вооруженных сил России: дис. канд. пед. Санкт-Петербург, 1998.
  289. Ю.В. Развитие готовности учителя к воспитанию у подростков ценностного отношения к семье: дис.канд. пед. наук. Челябинск, 2008.
  290. Е.В., Савельева И.ШВ. Комбинированные оральныеiконтрацептивы в аспекте сохранения репродуктивного здоровья сексуально-активных подростков и молодежи. Российский медицинский журнал, 2006, т. 14, № 18.
  291. H.H. Формирование ценностного отношения студентов к институту семьи: дис.канд. пед. наук. Ставрополь, 2006.
  292. Удал ов В. А. Воспитание достоинства личности курсантов военных институтов как условия их личностного саморазвития: дис. канд. пед. наук. Хабаровск, 2003.
  293. УзденоваЕ.К. Формирование у старшеклассников ценностного отношения к родительству как основе полноценной семьи: дис.канд. пед. наук. Карачаевск, 2006.
  294. P.C. Педагогические условия реализации традиций народной педагогики в подготовке старшеклассников к семейной жизни :на примере сельских школ Республики Башкортостан: дис.канд. пед. наук. Уфа, 2002.
  295. JI.H. Воспитание ценностного отношения к семье у старшеклассников во внеучебной деятельности: Автореферат дис.канд. пед. наук Смоленск, 2008.
  296. Учебное пособие по психологии семейных отношений. Для факультетов: психологических, медицинских и социальной работы. -Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2004.
  297. Н.В. Индивидуальный подход к старшеклассникам в подготовке их к семейной жизни: Дисс.канд. пед. наук Киев, 1991.
  298. Д.О. Пустые песочницы. — М.: Даниловский благовестник, 2010.
  299. Философский энциклопедический словарь. М. 2000.
  300. М.С. Система духовно-нравственного воспитаниявоеннослужащих Российской армии, проходящих службу по призыву: дис.канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2010.
  301. Э. Искусство любить / Пер. с англ.- Под ред. Д. А. Леонтьева. 2-е изд. — СПб.: Издательский Дом «Азбука-классика», 2007.
  302. А.Г. Брак и семья в СССР. М.: Союз, 1987.
  303. Д.В. Двадцать самых глупых ошибок, которые совершают семейные пары / Диана Хорсанд. М.: ACT- СПб.: Сова, 2009.
  304. В.М. Миллион радостей и трудностей в брачной корзине: психологические проблемы молодой семьи / Валентина Целуйко. Екатеринбург: У-Фактория- М.: ACT МОСКВА- Владимир: ВКТ, 2008.
  305. В.М. Психология современной семьи: кн. для педагогов и родителей. М.: Гуманитар изд центр ВЛАДОС, 2006.
  306. Н. 3. Культура и ценности. Тбилиси, 1984.
  307. О.В. Формирование социально-коммуникативных уменийу курсантов военного вуза: дис. канд. пед. наук. Кострома, 2005.
  308. С. А. Формирование преподавателями военного вуза ценностных ориентаций у курсантов: дис.. канд. пед. наук. Томск, 2006.
  309. Е.М. Социология семьи: Учебное пособие. 6-е изд., перераб. и доп. -М., 2008.
  310. Е.А. 1000+1 совет семейного психотерапевта. М.: Олимп: ООО «Фирма «Издательство ACT». 2006.
  311. В.П. Женщина плюс мужчина: Познать и покорить / В. П. Шейнов. М.: ACT, Минск: Харвест, 2008.
  312. Л.Б. Семейная психология: учебное пособие для вузов / Шнейдер. Изд. 3-е. М.: Академический Проект- Екатеринбург: Деловая книга, 2007.
  313. С. Л. Историко-педагогический анализ духовно-нравственного воспитания в кадетских корпусах России: дисс. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2002.
  314. Шугаев Илья. Как сохранить семью М.: Издательский Совет Русской Православной Церкви, 2008.
  315. С.Г., Шуман В. П. Конфликты в молодой семье: причины, пути устранения. Мн.: Университетское, 1989.
  316. Д. В. Совершенствование подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими: дис.. канд. пед. наук. Москва, 2007.
  317. Т.П. Очерки по философии образования М.: Педагогический центр «Эксперимент», 1993.
  318. Этимология и генезис терминов «этика», «мораль», «нравственность». URL: http://www.abccba.ru/abcl6.php
  319. Н.Г., Красовский A.C., Бурова С.Н и др. Этика и психология семейной жизни: Кн. для учителя. Мн.: Нар. просвета, 1989.
  320. В.В. Современный словарь по психологии. Мн.: Элайда, 2000.
  321. В.В. Формирование ценностно-смысловых аспектовдеятельности у курсантов вузов МВД России в процессе реализацииличностно ориентированного подхода: дис.. канд. пед. наук. 1. Владикавказ, 2004.
  322. Axinn, William G.- Barber, Jennifer S. «Living Arrangements and Family Formation Attitudes in Early Adulthood.» Journal of marriage and the Family 59. 1997.
  323. Axinn, William G.- Thornton, Arland. «The Relationship Between Cohabitation and Divorce: Selectivity or Causal Influence?» Demography 29. 1992.
  324. Badger Sarah READY OR NOT? PERCEPTIONS OF MARRIAGE READINESS AMONG EMERGING ADULTS Marriage, Family & Human
  325. Development Program School of Family Life Brigham Young University1. December 2005.
  326. Bennett, Neil G.- Blanc, Ann Klimas- Bloom, David E. «Commitment and the Modem Union: Assessing the Link Between Premarital Cohabitation and Subsequent Marital Stability.» American Sociological Review 53. 1988.
  327. Brown, Susan L. «Cohabitation as Marriage Prelude Versus Marriage Alternative: The Significance for Psychological Well-Being.» Unpublished Paper, Bowling Green University, Ohio. 1998.
  328. Bumpass, Larry L. The Declining Significance of marriage: Changing Family Life in the United States. (NSFH Working Paper No. 66.) Center for Demography and Ecology: University of Wisconsin-Madison. 1995.
  329. Bumpass, Larry L. What’s Happening to Family? Interactions Between Demographic and Institutional Change, Demography 27. 1990.
  330. Bumpass, Larry L.- Lu, Hsien-Hen, Trends in Cohabitation and Implications for Children’s Family Contexts (CDE Working Paper 'No. 9815). Center for Demography and Ecology: University of Wisconsin-Madison. 1998.
  331. Clarkberg, Marin- Stolzenberg, Ross M.- Waite, Linda J. «Attitudes, Values, and Entrance into Cohabitational versus Marital Unions.» Social Forces 74. 1995.
  332. Coontz, S. Historical perspectives on family studies. Journal of Marriage and the Family, 62. 2000.
  333. DeMaris, A., & Rao, K. V. Premarital cohabitation and subsequent marital stability in the United States: A reassessment. Journal of Marriage and Family, 54. 1992.
  334. Gerstmann P. Sposob formulowania planow zyciowych a poziom rownowagi emocjonalnej dorastajacej mlodziezy // Psychologia wychowawcza. 1981. XXIV. № 1.
  335. Heaton, T. B. Factors contributing to increasing marital stability in the United States. Journal of Family Issues, 23. 2002.
  336. , T. B., & Li, B. D. Premarital factors influencing perceived readiness for marriage. Journal of Family Issues, 18. 1997
  337. Holman, T. B., Larson, J. H., & Harmer, S. L. The development and predictive validity of a new premarital assessment instrument: The preparation for marriage questionnaire. Family Relations, 43. 1994.
  338. , J. R., & London, K. A. Premarital sex and the risk of divorce. Journal of Marriage and Family, 53. 1991.
  339. Larson, J. H. Factors influencing college students perceived readiness for marriage. Family Perspective, 22. 1988.
  340. , J. H., & Holman, T. B. Premarital predictors of marital quality and and stability. Family Relations, 43. 1994.
  341. Larson, J. H., Benson, M. J., Wilson, S. M., & Medora, N. Family of origin influences on marital attitudes and readiness for marriage in late adolescents. Journal of Family Issues, 19. 1998.
  342. Popenoe, David- Whitehead, Barbara Defoe. «Should We Live Together? What Young Adults Need to Know about Cohabitation Before Marriage.» New Brunswick, NJ: The National Marriage Project. (Rutgers, University), 1999.
  343. Thornton, Arland. «Influence of the Marital History of Parents on the Marital and Cohabitational Experience of Children.» American Journal of Sociology 96. 1991.
  344. ПОДГОТОВКА К СОЗДАНИЮ СЕМЬИ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА 2008−2013 ГОДЫ
  345. ЦЕЛЕВАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА2 008 198 ПАСПОРТцелевой педагогической программы
  346. Подготовка курсантов военных учебных заведений Российской Федерации к созданию семьи» на 2008−2013 годы
  347. Наименование программы Целевая педагогическая программа «Подготовка курсантов военных учебных заведений Российской Федерации к созданию семьи» на 2008−2013 годы
  348. Заказчик программы Отдел воспитательной работы Голицынского пограничного института
  349. Исполнители мероприятий программы Отдел воспитательной работы- кафедры Голицынского пограничного института1. Разработчик программы
  350. Главный распорядитель и распорядители бюджетных средств Голицынский пограничный институт
  351. Цели программы Самоопределение курсантов к созданию семьи .
  352. Этапы и сроки реализации программы 2008−2013 годы
  353. Ожидаемые конечные результаты реализации программы Самоопределение курсантов к созданию семьи-
  354. Система организации контроля за исполнением программы Голицынский пограничный институт Отдел воспитательной работы ГПИ1. ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ
  355. Постановка проблемы и обоснование необходимости принятия программы
  356. В сентябре-октябре 2009 г. Росстатом проведено выборочное обследование «Семья и рождаемость». Опрос проводился в 30 субъектах Российской Федерации, представляющих все федеральные округа.
  357. Итоги обследования показали, что увеличивается доля браков, регистрация которых откладывается на какое-то время после фактического начала супружеских отношений, и удлиняется интервал между вступлением в брак и его регистрацией.
  358. Если у тех, кто вступил в первый брак до 1990 г., он в среднем составлял меньше года, то у тех, чей первый брак начался позже, уже превышал двухлетний период1.
  359. Одной из основных задач демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года является укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейных отношений2.
  360. Семья является основным институтом общества. Во все времена она была и остается хранительницей человеческих ценностей и культуры,
  361. Социология семьи: Учебник / Под. ред. проф. А. И. Антонова. 2-е изд., перераб. и доп. -М., 2007. С.291−292.
  362. См.: Конституция РФ. Инфра-М, 2008.ст.38, п.1
  363. Российская Федеральная служба государственной статистики / Население / Демография / Разводы. URL: http://www.gks.ru/freedoc/newsite/population/derno/dem2jraz.htm
  364. Программа предполагает реализацию ряда положений:
  365. Оптимизация воспитательной работы в ввузе по подготовке курсантов к созданию семьи-
  366. Создание рефлексивно-педагогической среды самоопределения курсантов-
  367. Интенсификация взаимодействия с основными религиозными конфессиями России по направлению подготовки курсантов к созданию семьи.
  368. Д.О. Пустые песочницы. — М.: Даниловский благовестник, 2010. С.43
  369. Основная цель и задачи выполнения программы
  370. Целевая педагогическая программа «Подготовка курсантов военных учебных заведений РФ к созданию семьи» ставит цель развитие самоопределения курсантов к созданию семьи.
  371. Развитие системы культурно-досугового обеспечения семей курсантов и офицеров-
  372. Возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семей офицеров.
  373. Механизм реализации программы.
  374. Эффективная реализация программы предполагает координациюпедагогической деятельности всех субъектов образовательного процесса1вуза, осуществляющих свои функции.
  375. Отдел воспитательной работы как заказчик программы осуществляет отбор офицеров для реализации мероприятий программы, руководство кафедральных коллективов осуществляет качественный подбор преподавателей, участвующих в реализации педагогической программы.
  376. Механизм реализации программы предполагает развертывание педагогической деятельности по двум направлениям:
  377. Первое мероприятия по организации педагогического процесса подготовки курсантов к созданию семьи.
  378. Второе мероприятия направленные на развитие самоопределения курсантов к созданию семьи.
  379. Организация управления педагогической программой и контроля за ходом ее выполнения.
  380. Оценка педагогической эффективности- и последствий отреализации программы. ч4
  381. К окончанию срока действия программы планируется увеличение числа курсантов самоопределившихся к созданию семьи не менее чем на 30%.
  382. Реализация программных мероприятий позволит обеспечить создание рефлексивно-педагогической, среды самоопределения курсантов к созданию семьи и как следствие снижение количества разводов в семьях молодых офицеров.
  383. Информационное обеспечение реализации настоящей программы.
  384. Объемы и источники финансирования мероприятий настоящей программы.
  385. Для. решения задач, поставленных в настоящей программе, предусматривается обеспечить последовательное- и стабильное увеличение расходов на подготовку курсантов к созданию семьи.
  386. Система программных мероприятий целевой педагогической программы «Подготовка курсантов военных учебных заведенийк созданию семьи"п/п Мероприятие Сроки исполнения Ответственные за проведение мероприятия Прим.
  387. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРО. 1РИЯТИЯ
  388. Оптимизация взаимодействия с представителями основных религиозных конфессий России, учреждениями культуры в интересах повышения эффективности подготовки к созданию семьи курсантов. Постоянно Руководств о института
  389. Осуществить организационно-методическое и информационное обеспечение подготовки к созданию семьи Постоянно Отдел воспитательной работы института
  390. Координация деятельности подразделений и должностных лиц, участвующих в подготовке к созданию семьи курсантов вуза- Постоянно Отдел воспитательной- работы института
  391. Планирование мероприятий по подготовке курсантов к созданию семьи на текущий период, Ежегодно Отдел воспитательной работы института
  392. Учет и анализ положения семей офицеров-выпускников ввуза Ежегодно ОВР
  393. Оказание методической помощи начальникам подразделений в применении на практике действенных форм и методов подготовки курсантов к созданию семьи Постоянно ОВР
  394. Обобщение и анализ результатов подготовки курсантов к созданию семьи, разработка и реализация предложений по повышению эффективности данного процесса Ежегодно >¦ ОВР
  395. Организация работы творческих коллективов ввуза по направлению подготовки курсантов к созданию семьи ОВР
  396. Подготовка предложений по расходованию бюджетных средств на подготовку к созданию семьи курсантов ввуза Ежегодно / ОВР
  397. Обновление актуальной информации по вопросам, касающимся подготовки к созданию семьи курсантов Постоянно ОВР Кафедры Факультеты
  398. Организация и проведение для курсантов, офицеров, преподавателей и членов их семей тематических вечеров, экскурсий, выставок, театрально-концертных мероприятий, вечеров отдыха, демонстрации кинофильмов по семейной тематике Ежемесячно ОВР
  399. Проведение исследований по оптимизации условий и повышения качества подготовки курсантов к созданию семьи) Кафедры психологии и педагогики
  400. Разработка частных методик по направлениям подготовки курсантов к созданию семьи ОВР Кафедры психологии и педагогики
  401. Подготовка научно-практических конференций, семинаров, круглых столов и т. п. по проблемам подготовки курсантов к созданию семьи Ежегодно НИО, редакционно-издательский отдел Кафедры психологии и педагогики ОВР
  402. МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ КУРСАНТОВ К СОЗДАНИЮ СЕМЬИ
  403. Информационно-воспитательная работа
  404. Проведение Занятий по теоретической подготовке по курсу: «Психология и педагогика семейных отношений» Один раз в две недели. У пина М.Б.
  405. Обеспечение проведения занятий по теоретической подготовке практикующими специалистами медицинского, психологического и педагогического профиля. Ежемесячно Офицеры отдела воспитательной работы
  406. Обеспечение материально-технической базы проведения воспитательной работы с курсантами по подготовке к созданию семьи Ежегодно Руководство военного учебного заведения
  407. Создание и пополнение электронной библиотеки, необходимой курсантам для самоопределения и подготовки к созданию семьи. Ежегодно Руководство военного учебного заведения, отдел воспитательной работы, сотрудники библиотеки военного учебного заведения.
  408. Организация просмотра кинофильмов, способствующих самоопределению курсантов к созданию семьи (положительной семейной направленности) Ежемесячно Офицеры отдела воспитательной работы, работники клуба военного учебного заведения, Упина М.Б.
  409. Организация и обеспечение самостоятельной работы курсантов с материально-технической базой подготовки к созданию семьи Еженедельно Командиры курсантских подразделений, Упина М.Б.
  410. Демонстрация средств наглядной информации по подготовке курсантов к созданию семьи Постоянно Отдел воспитательной работы, Упина М.Б.
  411. Организация и обеспечение публикаций статей по семейной тематике в газете военного учебного заведения Ежемесячно Редакционно-издательский отдел, отдел воспитательной работы
  412. Организация и проведения вечера встреч с ветеранами и членами их семей Один раз в квартал Отдел воспитательной работы, Упина М Б.
  413. Организация и проведение тематического вечера (семейная тематика) Один раз в семестр Отдел воспитательной работы, Упина М.Б.
  414. Организация, обеспечение и проведение внутривузовской конференции: «Кризис современной семьи» Март 2010 года Научно- исследовательский редакционно-исследовательский отдел, кафедра педагогики и психологии, кафедра социальной психологии, кафедра истории
  415. Духовно-нравственное развитие
  416. Организация и обеспечение бесед курсантов с представителями религиозных конфессий в рамках подготовки курсантов к созданию семьи Ежемесячно Офицеры отдела воспитательной работы, Упина М.Б.
  417. Организованное посещение курсантами православных храмов в интересах подготовки курсантов к созданию семьи По согласованию с представителями Русской Православной Церкви Отдел воспитательной работы, командиры курсантских подразделений
  418. Празднование дня «Семьи, любви и верности» Ежегодно Отдел воспитательной работы, работники клуба военного учебного заведения, Упина М.Б.
  419. Психологическое сопровождение
  420. Подготовка кабинета-практического психолога Ноябрь 2008 года. Начальник отдела тылового, обеспечения военного: учебного заведения
  421. Проведение психологического консультирования и оказание психологической помощи и поддержки» курсантов- по вопросам взаимоотношений с противоположным полом и особенностям семейных взаимоотношений Постоянно Психолог.. отдела воспитательной работы
  422. Проведение тренингов семейных отношений Ежемесячно Психолог отдела воспитательной работы
  423. Культурно-досуговая работа
  424. Проведение праздничного вечера- посвященного семьям офицеров и курсантов Ежегодно Отдел воспитательной работы, работники клуба военного учебного заведения
  425. Проведение праздничного вечера, посвященного женам офицеров и курсантов Ежегодно Отдел воспитательной работы, работники клуба» военного учебного заведения
  426. Обеспечение и организация проведения курсантского бала Ежемесячно Отдел воспитательной работы, работники клуба: военного учебного заведения
  427. Организация и проведение спортивного семейного праздника Ежеквартально Кафедра физической подготовки военного учебного заведения —
  428. Организация и проведение праздничных концертов с участием курсантов и детей семей офицеров и курсантов Март 2009 Май 2009 Декабрь 2009 Ежегодно Отдел воспитательной работы, работники клуба военного учебного заведения, У пина М.Б.
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?