Развитие преподавания механики в России в XVIII веке

Диссертационная работа посвящена исследованию1 библиографического материала о зарождении и развитии средних, специальных, высших учебных заведений, университетов и Академии наук в России. Изучены и детально разобраны отечественные печатные учебники по механике. Период зарождения науки и образования в России, открытие учебных заведений, школ, университетов, академий, представляют особый интерес: Строительное искусство и производство предметов вооружения основывались, главным образом, на одаренности и глубокой интуиции русских умельцев и мастеров. В России до XVIII столетия светских школ и высших учебных заведений не было.

На рубеже XVII — XVIII вв. Петр I приступил к проведению ряда преобразований в гражданской жизни, в военном и морском искусстве, а это все требовало подготовки значительного числа специалистов самых различных профессий — инженеров, геодезистов, артиллеристов, моряков, учителей, переводчиков. Встала задача создания в стране нового типа школпрофессионально-технических. Этот период зарождения высшего образования в России слабо освещен в научной литературе. В отечественных работах по истории механики недостаточно освещены факты развития науки и образования в России, а в зарубежных книгах по истории механики и техники почти нет упоминаний о достижениях науки в России с XVIII по XIX в. В свете поисков оптимальной системы просвещения и образования в современной России полезно изучить опыт реформы создания научных и учебных заведений в России в XVIII в.

В диссертационной работе изучены и детально разобраны отечественные печатные учебники по механике, проведен сравнительный анализ этих учебников с некоторыми иностранными. Сделана попытка дать историко-научный анализ просветительской и педагогической деятельности российских ученых механиков, первых академиков: С. К. Котельникова, С. Е. Гурьева, Н. И. Попова, С. Я. Румовского, М. Е. Головина, П. Я. Гамалеи.

В данной работе представлены ранее не известные факты развития российской академической школы механики. Из хранилища Российской государственной библиотеки получен в виде микрофильма редкий, забытый материал — первый печатный русский учебник «Наука статическая или механика» Г. Г. Скорнякова-Писарева (1722). Изложены и интерпретированы: структура, содержание, стиль, архаичная терминология этого краткого руководства.

Впервые предлагаются вниманию историков науки, разобранные фрагменты научной переписки Л. Эйлера и Ф. Вегерслефа по вопросам устойчивости корабля. Результаты разбора опубликованы.

Значительное место в работе отведено взаимодействию М. В. Ломоносова и Л. Эйлера в подготовке отечественных кадров высшей школы. Содержательно освещены научные контакты М. В. Ломоносова и Л. Эйлера по проблемам механики, реализованные в их переписке. Впервые поднято и детально разобрано Предисловие Эйлера к двухтомному изданию «8с1епйа пауаНв» («Корабельная наука», 1749). Краткое Предисловие о чрезвычайно важных находках Эйлера в зарождающемся разделе науки — динамики твердого тела — Ломоносов весьма квалифицированно перевел с латыни. При полном отсутствии русской научной терминологии Ломоносов подобрал понятийно осмысленные русские слова, например: устойчивость корабля на воде, важность от слова вага, косыня, то есть косинус угла и многие другие термины. Этот параграф работы интересен в связи 300-летием со дня рождения М. В. Ломоносова. Заново рассмотрены и на более глубоком уровне проанализированы первые русские учебники по механике, отражающие уровень высшего образования в середине XVIII в.

Освещены факты создания российских высших учебных заведений, например: Главного педагогического института, на базе которого был открыт в 1819 г. Петербургский университет. Освещена роль университетских уставов 1755 и 1804 гг., по которым строилась работа не только-Московского и Петербургского академического университетов, но и вновь открытого Казанского (1804). Педагогические кадры названных университетов в значительной мерепривлекались изшколы механиков Л. Эйлера и М. В. Ломоносова.

Первая? глава — «Первый русский учебник по статике» дает представление о предпосылках и предыстории организации Московской математической и навигацкой школыпредставлены фрагменты биографии Г. Г. Скорнякова-Писарева, освещающие характерные черты XVIII века, а так же история написания и анализ учебника «Наука статическая или механика» (1722). Приведено сравнение этого краткого руководства по статике с некоторыми западноевропейскими руководствами.

Выявлена заинтересованность Петра I в успехе, проводимых им радикальных экономических, военных, культурных реформ, его активная просветительская деятельность в развитии науки и техники. Представлен интересный факт о том, что Петр I был избран в 1717 г. почетным членом Парижской Королевской Академии наук.

Во второй главе детально рассмотрена и освещена роль Академии наук в России, ее первых иностранных, а затем и отечественных академиков в создании собственных научно-педагогических кадров для вновь открываемых школ и институтов.

Первый параграф этой главы диссертации посвящен истории Петербургской Академии наук, академического университета и гимназии при немпервым выдающимся российским академикам и преподавателям. Освещена роль академика М. В. Ломоносова — куратора академического университета, выдающегося ученого, педагога и просветителя.

Второй параграф — Западноевропейские ученые в Петербурге. Первый состав Петербургской Академии наук, начавшей свою деятельность с 1725 года, был сформирован из иностранцев, по преимуществу молодых, талантливых ученых. Часть этих ученых работали в Академии наук как наемники, относясь к своим обязанностям формально. Однако были среди них и такие ученые, которые сыграли своей деятельностью в Петербургской Академии наук чрезвычайно важную роль в формировании русской школы механики. К этим ученым относятся Г. Крафт, Я. Германн, Д. Бернулли, Н. Бернулли, Г. Рихман и Л. Эйлер. Исследования по механике в Петербургской академии наук быстро приобрели широкий размах и охватили все отделы механики: механику точки, твердого тела, гидромеханику, небесную механику, элементы теории машин.

В третьем параграфе рассмотрены научные контакты М. В. Ломоносова и Л. Эйлера, которые лично знакомы не были. Для выдвижения Ломоносова на звание профессора, управляющий делами академической канцелярии И. Шумахер, направил две диссертации Ломоносова Эйлеру в Берлин в 1745 г. для отзыва. Полученный отзыв показал, какого высокого мнения Эйлер был об этих научных работах. На основании этого отзыва М. В. Ломоносов был назначен профессором кафедры химии Петербургского академического университета в августе 1745 г. Позже М. В. Ломоносов в письме поблагодарил Эйлера за отзыв на его работы. Это письмо и послужило началом их переписки. Переписка велась обычно через канцелярию академии наук.

В' 1737 г. Петербургская Академия наук предложила Эйлеру составить научное руководство по строительству кораблей. Так началась многолетняя работа Эйлера над трактатом «8с1еп1:1а пауаНБ» или «Корабельная наука», который был опубликован на латыни в Санкт-Петербурге в 1749 г. в двух томах. Работая в Берлине, Эйлер в 1749 г. послал письмо президенту Петербургской АН графу К. Г. Разумовскому, в котором без математических выкладок излагал сущность своих результатов. Это письмо, как и трактат, было написано на латинском языке и предполагалось служить предисловием к трактату. Академическая канцелярия поручила выполнить русский перевод этого письма М. В. Ломоносову. Этот перевод Ломоносов осуществил весьма квалифицированно и точно. До 1980;х гг. не было известно, что этот замечательный перевод письма-предисловия Эйлера к сочинению «Scientia navalis» принадлежит М. В. Ломоносову. В работе дан анализ этого труда.

В следующих параграфах представлен обзор научных работ первых русских ученых: С. К. Котельникова, С. Е. Гурьева, П. Я: Гамалеи, Я. П. Козельского, G. Я. Румовского, М: Е. Головина, Н. И. Попова. Все они воспитанники научной школы Ломоносова и Эйлера. В* процессе анализа учебников и учебных пособий по теоретической механике интересно было проследить эволюцию примеров и задач — от простейших иллюстраций правил в первых учебниках (например, Г. Г. Скорняков-Писарев, М.Е. Головин) до составления и интегрирования дифференциальных уравнений движения (С.Е. Гурьев).

Проведенный сравнительный анализ исследуемых учебников позволил определить методическую ценность каждого из них. Но надо отметить, что учебники, издававшиеся в XVIII веке, часто так сильно отличаются один от другого, что выработать единый критерий для их оценки и анализа почти невозможно.

В третьей главе представлена роль М. В. Ломоносова в истории организации университета в Москве, переписка ученого с графом И. И. Шуваловым по вопросам проекта и регламента будущего университета. Замысел Ломоносова с помощью Шувалова был реализован Указом императрицы Елизаветы от 12 января (н.с. 25 января) 1755 г. Дан анализ значения и места предмета «механики» в ряду физико-математических дисциплин в Московском университете до 1757 г., до того, как была открыта кафедра «Прикладной математики», которую занял И. А. Рост. Во втором параграфе представлены биографические сведения о первых лекторах курса «Прикладной математики» (механики) в Московском университете в XVIII в. и динамика развития преподавания этого курса.

В свете вышесказанного следует, что рассматриваемый период играет весьма значительную роль в зарождении российской науки и образования.

Благодаря реформам Петра I стали открываться школы, офицерские и высшие учебные заведения, Академия наук в С.-Петербурге, при ней университет и гимназия, позже Московский и Казанский университеты.

Большинство русских лекторов высших учебных заведений и авторов курсов механики получили хорошее образование и в Петербургской Академии наук, и за рубежом. Многие из них были учениками М. В. Ломоносова и Л. Эйлера. Они обеспечили достойный уровень знаний точного естествознания и механики студентов. Без научно-педагогической деятельности этих ученых и первых русских учебников по механике невозможно было бы умножить число высших учебных заведений в России.

Результаты диссертационной работы докладывались на Московском научно-исследовательском семинаре по истории и методологии математики и механики МГУ им. Ломоносова (с 2001 по 2010 гг.) — на Ломоносовских чтениях (МГУ, апрель 2004 г.) — на Заседании секции истории механики Института истории естествознания и техники РАН в ходе 68 Пленума Российского национального комитета по истории и философии науки и техники (декабрь 2003 г.) — на Международной научной конференции по механике «Четвертые Поляховские чтения» в Санкт-Петербурге (февраль 2006 г.) — на Международной научной конференции «Леонард Эйлер и современная наука» (май 2007 г.) — на VI Окуневских чтениях опубликованы тезисы о работах Л. Эйлера по внешней баллистике (июнь 2008 г.).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В итоге замечаем, что XVIII век явился весьма значительным этапом в деле развития" высшего образования в России. До начала XVIII в. рукописей по механике не обнаружено. На рубеже XVII — XVIII вв. Петр I приступил к проведению реформ в военном и морском деле, в гражданской жизни. Для этого необходимо было распространение образования и науки. Стали открываться в Москве и Петербурге технические школы, училища, институты, академии. Но одних школ было недостаточно, необходимо было издавать учебные пособия для российских студентов.

Рассматриваемый период играет весьма значительную роль в зарождении российской науки и образования. В конце царствования Петра I появился первый русский учебник механики Скорнякова-Писарева для учащихся Морской академии. В данной работе представлен детальный разбор этого учебника с демонстрацией иллюстраций автора, проведено сравнение этого краткого учебника с некоторыми европейскими руководствами.

Первая половина XVIII в. для российской науки знаменательна открытием Петербургской Академии наук (1725). Главное внимание хочется обратить на педагогическую роль иностранных ученых-академиков, в особенности: Л. Эйлера, Г. Рихмана.

Во второй половине XVIII в. большинство лекторов, профессоров, преподавателей высших учебных заведений были русскими, получившими хорошее образование и в Петербургской Академии наук и за рубежом: С. К. Котельников, С. Е. Гурьев, Н. И. Попов, С .Я. Румовский, М. Е, Головин, П. Я. Гамалея. Многие из них были учениками М. В. Ломоносова и Л. Эйлера. Они создавали учебные пособия для русских студентов. Эти учебники вполне соответствовали уровню знаний точных наук и естествознания не только в России, но и в Европе. Все эти учебники носили практический характер. Они несомненно были предназначены для учебного процесса, но чаще носили характер инструкций, особенно при решении задач автор предлагал строгий алгоритм без каких-либо объяснений. Для современного читателя многие эти книги тяжелы для понимания. Это объясняется тем, что в рассматриваемый период научная терминология по механике и физике отсутствовала (только формировалась), и русские авторы и переводчики фактически сами создавали ее. Дефекты и неточности, встреченные при анализе этих учебников, были свойственны и западным курсам механики. В диссертации представлен обзор учебников русских авторов этого периода, дан критический анализ этих учебников.

Без научно-педагогической деятельности этих ученых и первых русских учебников по механике невозможно было бы умножить число высших учебных заведений в России.

В работе раскрыты и описаны настойчивые хлопоты М. В, Ломоносова по реализации замысла организации университета в Москве. Проанализировано значение и место предмета «механики» в ряду физико-математических дисциплин в Московском университете до 1757 г. и после, когда была открыта кафедра Прикладной математики. Дана оценка роли Московского университета для развития преподавания механики в России.

Современные поиски совершенствования просвещения, образования и науки были бы эффективнее, при использовании исторического опыта организации высших и средних учебных заведений (и преподавания в них) в XVIII веке.