Акмеологические особенности психической саморегуляции кадров управления

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Содержание

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
- 1. 1. Система самосовершенствования кадров управления и место в ней психической саморегуляции
- 1. 2. Психическая саморегуляция как метод оптимизации функциональных состояний кадров управления
- 1. 3. Механизмы психической саморегуляции как метода оптимизации функциональных состояний кадров управления
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ МЕТОДОВ ПСИХИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ В СИСТЕМЕ ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ УПРАВЛЕНИЯ
- 2. 1. Влияние приемов ПСР на объективные показатели функционального состояния кадров управления
- 2. 2. Влияние приемов психической саморегуляции на субъективные показатели функционального состояния кадров управления
- 2. 3. Влияние приемов психической саморегуляции на динамику профессионально-важных психических функций кадров управления
- 2. 4. Сравнительно-сопоставительный анализ эффективности воздействия методов психической саморегуляции
- 2. 5. Эффективность актуального воздействия приемов психической саморегуляции
- 2. 6. Эффективность пролонгированного воздействия системы психической саморегуляции
Выводы по второй главе
Заключение

Акмеологические особенности психической саморегуляции кадров управления (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность проблемы исследования. Современный период в жизни страны характеризуется глубокими и многоплановыми преобразованиями, которые проявляются во всех сферах функционирования общества. Эти преобразования предъявляют высокие требования к деятельности кадров управления, которая становится все более сложной и интенсивной. Руководители в разных сферах и на разных уровнях управления подвергаются все возрастающему воздействию информационных, социально-психологических и иных факторов, которые создают нагрузки и перегрузки когнитивного, эмоционального, коммуникативного и интерактивного характера.

Результаты исследований профессиональной деятельности руководителей свидетельствуют о недостаточной психологической подготовленности многих из них к продуктивному решению управленческих задач. Исследования показывают, что большинство руководителей испытывают интеллектуальные, эмоционально-волевые, личностно-профессиональные и другие психологические трудности, наличие которых обусловливает отставание практики их профессиональной деятельности от требований социума.

Отставание процесса профессионализации кадров управления от требований практики их профессиональной деятельности связано во многом с тем, что руководители не владеют методами самосовершенствования, которые активно разрабатываются в рамках акмеологического подхода. Как показывают акмеологические исследования, процесс самосовершенствования опирается на развитую систему психической саморегуляции.

Практика показывает, что в развитии системы психической саморегуляции кадров управления существуют противоречия между: объективной необходимостью иметь в сфере управления высококомпетентных профессионалов и проявляющейся непоследовательностью общества в достижении этой целипотребностью руководителей в эффективном преодолении психологических трудностей и их неподготовленностью к использованию возможностей психической саморегуляциисложившейся малоэффективной практикой психической саморегуляции руководителей и возможностями в развитии ее основных компонентов — интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностно-профессиональных качестввозможностями активно внедрять систему психической саморегуляции в процесс самосовершенствования кадров управления и реальным отсутствием такой работы в социально-психологической системе «руководитель — коллектив — личность» .

Острота проявления на практике этих противоречий во многом определяет усиление психической напряженности у кадров управления, снижает эффективность их профессиональной деятельности.

Состояние разработанности проблемы. Несмотря на то, что отмеченная проблема признаётся современными учеными в качестве наиболее актуальной для исследования, она до настоящего времени, вследствие отсутствия социального заказа, не стала объектом специального исследования. Отдельные стороны проблемы явились предметом изучения на уровне диссертационных исследований (В.И.Буянов, В. П. Власенко М.И.Дьяченко, О. И. Жданов, Л. Ф. Железняк, В. Г. Зазыкин, А. И. Китов, П. А. Корчемный, Г. И. Марасанов, Л. Е. Мерзляк, Г. С. Никифоров, О. В. Овчинников, В. Ф. Перевалов, В. А. Пономаренко, А. П. Ситников, С. И. Съедин, Э. П. Утлик и др.). Результаты их объективного анализа свидетельствуют о том, что психологическая и акмеологическая науки располагают определенными данными по психогигиене и психопрофилактике руководителей, которые разработаны фрагментарно.

Особенность исследований проблемы в зарубежной психологиисостоит в ярко выраженной прагматической направленности. Многочисленные научные направления, школы и течения в Англии, Германии, США, Франции, Японии и других стран ориентируются на исследование только практической стороны менеджмента (О.Х.А^епк, 1.В.А1кшгоп, А. Ваит, >ШгипЬег§-, МКоир1епс1, Б. Кл^г, ШосНпР. БакхЗеу, Х. Хекхашеп и др.).

Как показывает анализ научных данных и практики профессиональной деятельности, хорошо справляются со стрессом те руководители, которые обладают достаточным уровнем профессиональной компетентности, высоким интеллектом, эмоциональной и волевой стабильностью, а также владеют эффективной технологией саморегуляции, позволяющей им существенно повышать свою способность к преодолению физических и психических нагрузок (А.А.Деркач 1989, Г. Вудкок, С. Френсис 1991, О. И. Жданов 1995, В. Г. Зазыкин 1994, П. А. Корчемный 1994, А. П. Ситников 1996 и др.).

Несмотря на актуальность проблемы, современная психология и акмеоло-гия не предложили эффективной системы психической саморегуляции руководящих кадров. Как следствие недостаточной разработанности научных и прикладных основ решения этой актуальной проблемы, в их профессиональной деятельности наблюдается чрезмерная психическая напряженность и малопро-дуктивность действий, высокий уровень заболеваемости среди персонала, снижение профессионального долголетия. Практика показывает, что в процессе профессионализации, в том числе в период обучения в вузах, на курсах переподготовки и повышения квалификации руководящих кадров слушателей даже не ориентируют на овладение приемами психологической защиты, повышения психической устойчивости, психогигиены и психопрофилактики в целом.

Таким образом, актуальность проблемы и ее недостаточная научная раз- | работанность предопределили тему, объект, предмет, цели и задачи диссерта- | ционного исследования. I.

Цель исследования: выявить акмеологические условия эффективного использования системы психической саморегуляции в процессе самосовершенствования кадров управления.

Объект исследования — личность руководителя и его профессиональная деятельность.

Предмет исследования: акмеологические особенности психической саморегуляции руководителя.

Гипотеза исследования.

Содержанием процесса психической саморегуляции кадров управления в процессе самосовершенствования является разрешение противоречия «человек — профессия» и формирование навыков оптимизации функциональных состояний и профессионально-важных психических функций руководителя. Эффективность использования системы психической саморегуляции обусловлена ее релевантностью индивидуальным особенностям руководителя, а также — характеристикам его деятельности. Разработка и внедрение в процесс непрерывного образования акмеологических технологий оптимизации процесса психической саморегуляции окажет положительное воздействие на процесс самосовершенствования кадров управления.

Задачи исследования.

1. Осуществить теоретический анализ проблемы психической саморегуляции в процессе самосовершенствования кадров управления.

2. Проанализировать психологическое содержание понятия «психическая саморегуляция» .

3. Исследовать механизмы психической саморегуляции как метода оптимизации функциональных состояний и профессионально-важных психических функций кадров управления.

4. Выявить особенности влияния методов психической саморегуляции на объективные и субъективные показатели функционального состояния и динамику профессионально важных психических функций кадров управления.

5. Провести сравнительный анализ эффективности воздействия методов психической саморегуляции в зависимости от характеристик деятельности кадров управления.

6. Выявить актуальный и пролонгированный эффект воздействия системы психической саморегуляции на процесс оптимизации функциональных состояний и профессионально-важных психических функций кадров управления.

7. Определить акмеологические условия оптимизации процесса психической саморегуляции кадров управления.

8. Внедрить полученные в ходе исследования результаты в виде специальных учебных курсов, программ, учебных и методических пособий, методик по изучаемой проблеме.

Теоретико-методологическую базу исследования составили акмеологические принципы активности, развития, детерминизма, системности, инте-гративности (К.А.Абульханова, Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, А. А. Деркач,.

B.Г.Зазыкин, И. А. Зимняя, Н. И. Конюхов, Н. В. Кузьмина, Е. А. Климов, Л. Г. Лаптев, А. К. Маркова, В. Г. Михайловский, А. Ю. Панасюк, И. Н. Семенов, Е.А.Яблокова) — идеи системного анализа (П.К.Анохин, Р. Аккоф, И. А. Зимняя, Н. В. Кузьмина, В. И. Садовский, А. И. Уемов, В. Д. Шадриков и др.) — принципы субьект-субьектного подхода, взаимодействия и продуктивного общения (К.А.Абульханова, Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, Р. Бернс, Д. Карнеги,.

A.Г.Ковалев, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев, Л. А. Петровская, Ф. Роджерс,.

C.Л.Рубинштейн и др.). Учтены также конкретные подходы в анализе психической деятельности, устойчивости и психической саморегуляции (О.С.Анисимов, А. А. Братко, Б. С. Братусь, А. А. Деркач, О. И. Жданов, Н. И. Конюхов, К. Киллен, Г. К. Лазанов, А. Ю. Панасюк, В. Ф. Перевалов,.

B.В.Петрусинский, Т. Питерс, А. Л. Свенцицкий, М. Ф. Секач, С. И. Съедин, А. Н. Сухов, В. А. Щедровицкий и др.). Особое значение имеют положения и выводы, раскрывающие различные психотерапевтические, коррекционно-развивающие основы воздействия на человека (А.А.Бондаренко, ЛЛ. Гозман, Ю. Н. Емельянов, О. И. Жданов, А. Л. Журавлев, А. А. Кроник, В. Н. Кузнецов, Е. Г. Молл, А. В. Филиппов и др.).

Методы исследования. Для реализации поставленных задач был использован комплекс научных методов, объединенных в рамках констатирующего и формирующего экспериментов. Основные методы: изучение литературных источниковретроспективный системно-ситуативный анализ процесса психической саморегуляции кадров управленияанкетирование, психологическое тестирование, опрос, обобщение объективных показателей функциональных состояний, наблюдение. При обобщении и анализе материалов экспериментальной работы использовались методы статистической обработки данных с применением статистических пакетов «EXEL», «Statistika for Windows — 95» .

Эмпирическая база исследования. Выборочную совокупность исследования составили 750 человек, среди которых главы и заместители глав областных и муниципальных администраций, начальники управлений и отделов областных администраций, директора государственных предприятий различных регионов России.

Надежность и достоверность исследования обеспечивалась исходными методологическими принципами, теоретической обоснованностью, разнообразием и надежностью использованных методов, репрезентативностью выборки, математической обработкой полученных данных с использованием пакета компьютерных программ статистического анализа.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна.

1. Доказательно представлено, что сформированность навыков психической саморегуляции в профессиональной деятельности руководителя определяет его возможности в выборе оптимальных способов преодоления трудностей и оказывает значимое влияние на развитие его способности к самосовершенствованию.

2. Дана акмеологическая интерпретация и уточнено содержание понятий «психическая саморегуляция», «механизмы психической саморегуляции» .

3. Определены механизмы психической саморегуляции кадров управления: актуализация самовоздействия на сложившиеся стереотипы поведения, которая обеспечивает преодоление личностного сопротивления проявлению активности в самодвижении к собственным вершинам в развитии и деятельности. Выделена трехуровневая структура саморегуляции, которая представляет собой соотношение внутреннего (свойства личности) и внешнего (требования к выполнению деятельности). Первый уровень — личность согласует свои особенности с нормами деятельности, второй — путем оптимизации своих возможностей совершенствует качество деятельности, третий — личность, как субъект деятельности, проявляя творческий характер своей активности, вырабатывает оптимальную стратегию и тактику, развивает профессиональное «Я» .

4. Выявлены особенности влияния комплекса методов психической саморегуляции (аутогенная и идеомоторная тренировка, нервно-мышечная релаксация, сенсорная репродукция) на объективные и субъективные показатели функционального состояния и динамику профессионально важных психических функций кадров управления, что позволяет индивидуализировать систему психической саморегуляции в зависимости от характера воздействия того или иного метода на функциональные состояния и профессионально важные психические функции руководителей, а также от особенностей их профессиональной деятельности, обуславливающих эффективность того или иного метода психической саморегуляции.

5. Проведен сравнительный анализ эффективности воздействия методов психической саморегуляции в зависимости от характеристик деятельности кадров управления. В частности, статистическая обработка результатов исследования устойчивости и переключаемости внимания показала достоверность изменений между началом и концом цикла занятий (Т-критерий Вилкоксона, р < 0,01). Исследование воздействия различных методов саморегуляции на уровень устойчивости и переключаемости внимания позволило установить, что применение упражнений нервно-мышечной релаксации не оказывает заметного воздействия на точность выполнения задания. Напротив, использование упражнений идеомоторной тренировки в сочетании с образными представлениями и формул самовнушения аутогенной тренировки весьма эффективно сказывается на продуктивности (Т-критерий Вилкоксона, р < 0,01) в сторону ее повышения.

Установлено, что степень выраженности оптимизирующих воздействий при использовании разных методов психической саморегуляции на различные уровни проявлений функционального состояния кадров управления неодинакова и зависит от профессиональных особенностей. Для оптимизации функционального состояния в тех видах профессиональной деятельности, где сложные виды неблагоприятных функциональных состояний формируются в результате одновременного действия нескольких негативных факторов, более эффективными являются более сложные по психологическому содержанию методы психической саморегуляции. В тех видах деятельности, где может быть выделен основной фактор развития неблагоприятного состояния, предпочтительнее использовать приемы психической саморегуляции, направленные непосредственно на устранение последствий главного негативного фактора.

6. Выявлен актуальный и пролонгированный эффект воздействия системы психической саморегуляции на процесс оптимизации функциональных состояний и профессионально-важных психических функций кадров управления. Установлено, что выраженный актуальный эффект оптимизации функционального состояния после сеансов психологической саморегуляции имеет место во всех профессиональных группах и достигается при использовании разных методов психической саморегуляции. Формируемое в результате занятий функциональное состояние можно охарактеризовать как оптимальное и относящееся к классу состояний операциональной напряженности. Доказательно представлено, что существуют различия в характере актуального воздействия разных методов психической саморегуляции на отдельные составляющие функционального состояния испытуемых разных профессиональных групп. Обнаруженные различия обусловлены более выраженным действием приемов психической саморегуляции на профессионально-важные функции, входящие в систему внутреннего обеспечения деятельности.

7. Установлено, что систематическое обучение навыкам саморегуляции с помощью комплексной системы методов психической саморегуляции оказывает пролонгированное положительное влияние на фоновые показатели функционального состояния у представителей всех профессиональных групп. Имеются качественные различия в характере пролонгированного улучшения функционального состояния у представителей разных профессиональных групп. Эти различия объясняются существенными изменениями в структуре наличного состояния, обусловленного опережающим оптимизирующим влиянием освоения навыков психической саморегуляции со стороны основных профессионально-важных функций. Положительное пролонгированное воздействие методов психической саморегуляции проявляется прежде всего в отношении того компонента функционального состояния, который является определяющим в спектре негативных проявлений, характерных для конкретного вида профессиональной деятельности.

8. Разработана акмеологическая система развития навыков оптимизации функциональных состояний и профессионально важных психических функций руководителя, которая определила стратегию, тактику и технику использования им саморегуляционного инструментария в развитии творческого потенциала.

9. Определены акмеологические условия, обеспечивающие оптимизацию процесса психической саморегуляции кадров управления: формирование мотивации самосовершенствования и самореализации в управленческой деятельности, развитие рефлексивных механизмов, овладение навыками самодиагностики, совершенствование приемов и способов психической саморегуляции в управленческой деятельности. Эмпирически доказано, что использование системы методов психической саморегуляции в подготовке и переподготовке кадров управления оптимизирует процесс их самосовершенствования.

Практическая значимость исследования состоит в том, что диагностический инструментарий оценки эффективности использования системы психической саморегуляции и практические рекомендации по оптимизации использования психической саморегуляции в процессе самосовершенствования может быть использован в системе подготовки и переподготовки кадров управления, а также психологами в практике индивидуального консультирования для составления конкретных рекомендаций руководителям и акмеологического сопровождения процесса управленческой деятельности.

Результаты исследования могут использоваться в учебных курсах по ак-меологии, психологии личности, возрастной и педагогической психологии.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись как в ходе формирующего эксперимента, так и непосредственно в профессиональной деятельности кадров управления. Результаты исследования обсуждались на заседаниях проблемных групп кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС. Они апробированы автором при чтении лекций и проведении семинарских занятий по курсу «Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы» в РАГС в 1997;2000 гг., а также использованы при проведении в системе переподготовки кадров управления спецкурсов по формированию навыков психической саморегуляции. Отдельные положения и результаты работы обсуждались на научной сессии Акмеологического института (Москва, 1998;2000гг.), по материалам диссертации были сделаны доклады на научно-практических конференциях «Ананьевские чтения-98» (СПб, 1998), «Ананьевские чтения-99» (СПб, 1999).

Положения, выносимые на защиту.

Психическая саморегуляция, являясь базовым компонентом самосовершенствования руководителя направлена на: совершенствование личностно-профессиональных качествформирование общей и управленческой культуры, эстетических и физических качествпостоянное обновление знаний, совершенствование практических навыков и уменийразвитие способности к постоянному самосовершенствованию, устойчивой мотивации личностного развитиявыработку умения управлять своим поведением, потребностями и чувствами.

В качестве критерия продуктивности психической саморегуляции руководителя выступает его соответствие функциональному предназначению. Достижение этой цели должно обеспечиваться наиболее оптимально. Установлено, что это в решающей степени зависит от активности и подготовленности руководителя к саморегуляционной деятельности. Если эффективное выполнение управленческой деятельности выступает в качестве внешней цели психической саморегуляции руководителя, то сам процесс самосовершенствования и его оптимизация рассматривается нами как внутренняя цель этой деятельности.

Алгоритм продуктивной психической саморегуляции руководителя выражает систему научно обоснованных требований и правил по выполнению операций, приемов и способов саморегуляции, которыми он руководствуется с учетом всех реально действующих условий и факторов. Разработанный алгоритм придает психической саморегуляции процессуальную упорядоченность и целенаправленность.

Результатом применения релевентных личностно-профессиональным особенностям руководителя методов психической саморегуляции является оптимальный стабильный уровень функциональных состояний и профессионально-важных психических функций. Оптимальный уровень функциональных состояний и профессионально-важных психических функций руководителя характеризует его способность решать профессиональные задачи в любых реальных условиях без существенного психического и физического напряжения. Стабильный уровень функциональных состояний и профессионально-важных психических функций руководителя позволяет успешно осуществлять профессиональную деятельность без негативных последствий для психического здоровья.

Оптимизация процесса психической саморегуляции возможна при создании для этого необходимых условий и при учете действия реальных факторов.

Активность и мотивированность продуктивной психической саморегуляции руководителей формируется под влиянием акмеологических факторов. Продуктивность психической саморегуляции руководителей повышается при гармоничном развитии и достижении высоких уровней сформированности их интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностно-профессиональных качеств.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Результаты исследования показали, что в рамках акмеологического сопровождения деятельности кадров управления важно целенаправленно использовать психотехнологии психической саморегуляции. Психическая саморегуляция — это одно из специфических свойств биологических форм движения материи, которое определяется как более или менее целесообразное функционирование живых систем разных уровней. Саморегуляция личности тесно связана с такими понятиями как активность, самостоятельность, возможность проявить себяпроявления саморегуляции зависят от характеристик нервной деятельности, от особенностей и личностных качеств индивида и от характера конкретных внешних воздействий.

Исследование показало, что психическая саморегуляция приводит к согласованию разных уровней и звеньев единого саморегулятивного механизма личности. Согласование идет на разных уровнях и может быть неосознанным или сознательно управляемымсохранение постоянства, поддержка определенного состояния и равновесия внутренней среды в ответ на действующие извне раздражителиобеспечение изменений определенных состояний личности, т. е. саморегулирование является и стабилизирующим фактором, механизм саморегуляции обеспечивает развитие личности. Саморегуляция является одним из универсальных принципов существования организма и осуществляется на разных уровнях его функционирования. Доступность, возможность освоения приемов ПСР, в том числе и самостоятельно, позволяет считать ее методом выбора в системе организации здорового образа жизни руководителя.

Исследование показало, что сформированность навыков психической саморегуляции в профессиональной деятельности руководителя определяет его возможности в выборе оптимальных способов преодоления трудностей и оказывает значимое влияние на развитие его способности к самосовершенствованию. Актуализация самовоздействия на сложившиеся стереотипы поведения обеспечивает преодоление личностного сопротивления проявлению активности в самодвижении к собственным вершинам в развитии и деятельности.

Выявленные особенности влияния комплекса методов психической саморегуляции (аутогенная и идеомоторная тренировка, нервно-мышечная релаксация, сенсорная репродукция) на объективные и субъективные показатели функционального состояния и динамику профессионально важных психических функций кадров управления позволяют индивидуализировать систему психической саморегуляции в зависимости от характера воздействия того или иного метода на функциональные состояния и профессионально важные психические функции руководителей, а также от особенностей их профессиональной деятельности, обуславливающих эффективность того или иного метода психической саморегуляции.

Установлено, что эффективность воздействия методов психической саморегуляции зависит от характеристик деятельности кадров управления. Для оптимизации функционального состояния в тех видах профессиональной деятельности, где сложные виды неблагоприятных функциональных состояний формируются в результате одновременного действия нескольких негативных факторов, более эффективными являются более сложные по психологическому содержанию методы психической саморегуляции. В тех видах деятельности, где может быть выделен основной фактор развития неблагоприятного состояния, предпочтительнее использовать приемы психической саморегуляции, направленные непосредственно на устранение последствий главного негативного фактора.

Систематическое обучение навыкам саморегуляции с помощью комплексной системы методов психической саморегуляции оказывает пролонгированное положительное влияние на фоновые показатели функционального состояния у представителей всех профессиональных групп. Качественные различия в характере пролонгированного улучшения функционального состояния у представителей разных профессиональных объясняются существенными изменениями в структуре наличного состояния, обусловленного опережающим оптимизирующим влиянием освоения навыков психической саморегуляции со стороны основных профессионально важных функций.

Установлено, что саморегулирование психической сферы уже усвоенными приемами ПСР осуществляется посредством произвольного изменения своего психического состояния: высокой степенью концентрации внимания на определенном объектесаморегуляцией эмоций и эмоционального состоянияпроизвольным вызыванием состояния пониженного бодрствования коры головного мозгасамовоздействием, которое можно использовать в решающих моментах для уменьшения активности психических функций или для их активации. Это дает возможность сосредоточения, изоляции от окружающих раздражителей, что способствует снятию напряжения, возбуждения и тревожности.

Основная способность, которая развивается в результате овладения навыками психической саморегуляции, — это способность сознательно и целенаправленно саморегулировать психическое состояние и действовать сообразно поставленным задачам.

Дальнейшая разработка проблемы особенностей психической саморегуляции может быть связана с разработкой модели акмеологического сопровождения процесса самосовершенствования кадров управления, которая бы включала акмеологическое моделирование профессиональной деятельности руководителей, мониторинг профессионализации кадров госслужбы и развитие их творческого потенциала в процессе трудаакмеологический сервис — социально-психологическое, психотехнологическое и педагогическое обеспечение эффективной профессиональной деятельности руководителяактуализацию потребности в психической саморегуляции руководителейорганизацию темной деятельности акмеологической службы в конкретной организации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основной замысел исследования состоял в определении особенностей психической саморегуляции кадров управления в процессе их самосовершенствования, выявлении условий и факторов, обеспечивающих оптимизацию процесса психической саморегуляции.

Показать весь текст

Список литературы

Абульханова К.А., Бодалев A.A., Деркач A.A., Кузьмина Н. В., Лаптев Л. Г. Акмеология вчера, сегодня, завтра// Практическая психология и психоанализ.-1997.-N1.- С. 12−27.
Абульханова Славская К. А., Брушлинский A.B. Философско-психологическая концепция С. Л. Рубинштейна. — М.: Наука, 1989.-248 с.
Абульханова Славская К. А. Стратегия жизни. -М.: Мысль, 1991. — 299 с.
Абульханова Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1980. — 336 с.
Агеев B.C., Базаров Т. Ю., Скворцов В. В. Методика составления социально-психологической характеристики для аттеста-ции кадров. М.: МГУ, 1986.- 127 с.
Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. М., 1983. — 129 с.
Адаптация персонала к измененной системе труда./ Колл. монография- под общ. ред. Л. Г. Лаптева. М.: ИТАР-ТАСС, 1997. — 198 с.
Адлер А. Понять природу человека. С.-Пб.: Академический проект, 1997.- 256 с.
Айзенк Г. Проверьте свои интеллектуальные способности. Рига.: Виеда, 1992. -176 с.
Аккофф Р. Теория систем с точки зрения исследования операций. -М.: Сов. радио, 1969. 49 с.
Аккофф Р., Эмери Н. О целеустремленных системах. М.: Сов. радио, 1974. — 274 с.
Алескеров Р.Г. Психологические механизмы повышения эффективности профессиональных действий государственных служащих.- Дис. канд. пси-хол. наук. -М.: РАГС, 1998.-184 с.
Аминов H.A. Модель управления образованием и стили преподавания// Вопросы психологии. -1994. -N2. -С. 88−99.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человековедения. М.: Наука, 1977.- 381 с.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968. — 341 с.
Ананьев Б.Г. Сенсорно-перцептивные характеристики индивидуального развития человека.// Вопросы психологии. 1968. — № 2.- С. 3−11.
Анастази А. Психологическое тестирование/ Пер. с англ. М.: Педагогика, 1982.-279 с.
Андреева Г. М. Социальная психология. Учебник для вузов. -М.: Аспект Пресс, 1998.-376 с.
Андреева Г. М. Методы исследования межличностного восприятия. -М.: МГУ, 1984. 141 с.
Андреева Т.М., Богомолова H.H., Петровская Л. А. Современная социальная психология на Западе.- М., 1978.
Анисимов С.А., Гордеева Т. П., Деркач A.A. и др. Методы акмеологи-ческих исследований. Кострома: Упр.образов., 1994.- 102с.
Анисимов О.С., Деркач A.A. Основы общей и управленческой акмео-логии. М.: РАГС, 1995. — 272 с.
Анцыферова Л.И. Принцип связи сознания и деятельности и методология психологии. В кн.: Методологические и теоретические проблемы психологии. — М., 1969, с. 57−117.
Артемьева Ю.Н. Психология субъективной семантики.- М., 1980. С. 23 -25.
Артемьева Е.Ю., Вяткин Ю. Г. Психологические методы описания профессии. // Вопросы психологии.- 1986.- № 3.- 123 с.
Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. -М.: Мысль, 1976. 157 с.
Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений.- М.: ИПРАН, 1993.223 с.
Асмолов А.Г. Деятельность и установка.- М.: МГУ, 1979.- 137 с.
Асмолов А.Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990. — 367 с.
Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: МГУ, 1984.- 104 с.
Ассаджиони А. Психосинтез. Киев, 1996.- 287 с.
Атватер И. Я вас слушаю /Советы руководителю, как правильно слушать собеседника / Сокр. пер. с англ.- М.: Экономика, 1984.- 112 с.
Афанасьев В.Г. Общество, системность, познание и управление. -М., 1981.- 98 с.
Бетчер В.В. Психологический анализ способностей //Способность и деятельность: Межвузовский сборник научных трудов. Ярославль, ЯГПИ им. К. Д. Ушинского.- 1989.-С. 14−23.
Блакар Р. Язык как инструмент социальной власти. //Язык и моделирование социального взаимодействия. Пер. с англ. М., 1987, — С. 13 — 25.
Блауберг И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1973.-С. 56−58.
Богданов E.H. Формирование профессионально-нравственной культуры будущего учителя. М.: РАУ, 1994. — 217 с.
Бодалев A.A. Психология общения. Москва-Воронеж: Педаго-гика, 1996.-С. 34−67.
Бодалев A.A. К вопросу об оценочных эталонах. Вестник Ленинградского Университета, — 1979.- № 17.- вып.З.- С.54−58.
Бодалев A.A., Куницина В. Н., Панферов В. Н. О социальных эталонах и стереотипах и их роли в оценке личности. Человек и общество. Л., ЛГУ.-1961, — вып.9, — С.151−159.
Бодалев A.A. Рудкевич JI.А. Как становятся великими и выдающими- ся? М.: КВАНТ, 1997. — 102 с.
Бодалев A.A. Психология о личности. М., Изд-во МГУ, 1988.-178 с.
Бондаренко A.A. Социальная психотерапия. Киев, 1991- 167 с.
Братко A.A., Волков П. П., Кочергин А. Н., Царегородцев Г. И. Моделирование психологической деятельности. М.: Мысль, 1969. — С. 15−16.
Братко A.A. Моделирование психики.- М.: Наука, 1966. 175 с.
Братусь Б.С. Аномалии личности.-М.: Мысль, 1988.- 301 с.
Братусь Б.С. К изучению смысловой среды личности // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1981. — N2. — С. 46 — 55.
Брунер Дж. Психология познания. М., 1977. — С. 27 — 47.
Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М., 1978. — С. 5 — 18.
Буева Л.П. Общение. // Философский энциклопедический словарь/ Ред.: С. С. Аверинцев, Э.А. Араб-оглы, Л. Ф. Ильичев и др. М.: Сов. энциклопедия, 1983,-С. 433−434.
Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания.-Краснодар, 1977.- вып.235.- С.21−27.
Гаазе-Раппопорт М.Г., Поспелов Д. А. От амебы до робота: модели поведения. М., 1986, — С. 56 — 59.
Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л.: ЛГУ, 1984. -175с.
Генов Ф. Психология управления /Пер. с болгарского. М.: Прогресс, 1982. -422с.
Гозман Л .Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1984, -205с.
Гончаров В.В. В поисках совершенства управления: руководство для высшего управленческого персонала. М., 1993.- С. 87 — 89.
Гребенюк Г. А., Самсонова Е. Ю. Личность руководителя и стили руководства /Психологическое обозрение. М., 1995.- № 1. — С. 14−20.
Гримак Л.П., Дикая Л. Г. Теоретические и экспериментальные проблемы управления психическим состоянием человека. Психические состояния и эффективность деятельности. — М.: Наука, 1983. — С. 12−29.
Гурова Л.Л. Психологический анализ процесса решения задач. Воронеж, 1976.-С. 45−78.
Гусева A.C., Деркач A.A. Оптимизация гуманитарно- технологического развития государственных служащих: теория, методология, практика. М., 1997. -300с.
Денисенко Г. А. Диалоговое общение, условия и факторы его эффективности: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1992.- 25с.
Денисов В.А. Устойчивость регуляции операторской деятельности. -Дис.. докт. психол. наук. М.: ИП АН СССР, 1991. — 378 с.
Деркач A.A., Орбан Л. С. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности. М.: РАГС при През., 1995.-206с.
Деркач A.A. Социально-психологические основы совершенствования деятельности воспитателя. Дис. докт. психол. наук. — Л.: ЛГУ, 1981. — 392 с.
Деркач A.A., Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения профессионализма. М.: Луч, 1993.-23 с.
Деркач A.A., Ситников А. П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально психологический тренинг и прикладные психотехнологии. М.: ЛУЧ, 1993. -71 с.
Деркач A.A., Зазыкин В. Г. Психологические факторы эффективности профессиональной деятельности кадров госслужбы.- М.: РАГС, 1996. С. 2039.
Деркач A.A., Марасанов Г. И. Психолого-акмеологическое консультирование управленческих кадров. М.- РАГС, 1996. -128 с.
Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. -М.: Просвещение, 1987, — 272 с.
Донцов А.И. Психология коллектива. -М.: МГУ, 1984.
Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М., Изд-во МГУ, 1979.- 128 с.
Емельянов Ю.Н., Кузьмин Е. С. Теоретические и методологические основы социально-психологического тренинга. Л., ЛГУ, 1985. — С. 38 — 49.
Емельянов И.Н., Кузьмин Е. С. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга. Л.: Изд-во ЛГУ 1983. 103 с.
Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Л.: ЛГУ, 1985, — 167 с.
Емельянов Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности: Автореф. дис. доктора психол. наук Л., 1991.-36 с.
Емельянов Ю.Н. Активные методы подготовки руководителей// Социально-психологические проблемы производственного коллектива. М.: Наука, 1983. — С. 231−237.
Емшин П.С. Влияние стиля работы руководителя на формирование взаимоотношений в коллективе// Человек и общество.- М., 1973.- Вып. II. С. 23.
Епифанцев С.Н. Психологические особенности руководителей с чертами паранойяльной акцентуации. М., 1996. -199 с.
Ерина С.И. 0 диагностике устойчивости-неустойчивости личности в конфликтных ситуациях в управленческой деятельности// Психологическая устойчивость профессиональной деятельности. Одесса, 1988. — С. 53−57.
Еремеев Б.А. Изучение социальной перцепции по свободным речевым описаниям. В кн.: Социально-психологические проблемы в условиях развитого социального общества. -М., 1977.-С.100−101.
Ершова H.H. Развитие социально-перцептивной компетентности педагогов в системе профессионального общения. -Диссер. канд. псих. наук. М., 1997, — 89 с.
Ершов П.М. Потребности человека. М.: Мысль, 1990.- 365 с.
Жариков Б.С. Вступающему в должность. М.: Знание, 1985.-128 с.
Жариков Е.С., Лопатин Г. С. Психологические вопросы освоения новой управленческой должности// Актуальные проблемы социальной психологии. Кострома, 1986. — С.132−134.
Жданов О.И., Гальперин Я. Г. Технологии психологической защиты от стресса. М.: Эниум, 1997. -120 с.
Жданов О.И. Практическая психология и аутопсихотерапия/ Методические рекомендации. М.: РАГС, 1996.
Журавлев А.Л. Об изучении личности руководителя производственного коллектива// Проблемы психологии личности. М.: Наука, 1982. — С. 7490.
Журавлев А.Л. Структура и типы личности руководителей производственных коллективов// Психологические проблемы совершенствования кадровой службы в энергетике. М., 1984. — С.65−67.
Журавлев А.Л., Зотова О. И. О социально-психологических факторах, влияющих на формирование личности в производственном коллективе// Личности в системе коллективных отношений. М.: Наука, 1980. — С. 90−91.
Журавлев A.JI. Социально-психологические проблемы управления./ Прикладные проблемы социальной психологии /Под ред. Шороховой Е. В., Левкович В. П. М.: Наука, 1983. — С.173−189.
Журавлев А.Н., Рубахин В. Ф. Проблемы человеческого фактора в управлении. /Психологические проблемы социальной регуляции поведения/ Под ред. Шороховой Е. В. М.: Наука, 1988. — С. 123 — 154.
Забродин ЮЛ. Теоретические и практические проблемы психологии производственной организации/ Социально-психологи-еская служба промышленного предприятия: теория, опыт, практика. Курган, 1983. — С. 137−147.
Зазыкин В.Г. Психолого-акмеологические основы деятельности специалистов в особых условиях: Автореф. дис. д-ра психол. наук. М., 1994.
Зазыкин В.Г., Чернышев А. П. Менеджер: психологические секреты профессии. М., 1992. -165 с.
Зазыкин В.Г., Чернышев А. П. Акмеологические проблемы профессионализма. М.: НИИВО, 1993. -47 с.
Зазыкин В.Г. Деятельность специалистов в особых условиях / ДЕП. РУК. НИИВО. -М., 275−94 от 7.12.1994. -267 с.
Зазыкин В.Г. Психолого-акмеологические исследования: основные понятия и категории. / Основы общей и прикладной акмеологии /Под ред. Деркача A.A. М.: РАГС и ВАД, 1995. — С.69−85.
Зазыкин В.Г., Нечаева Н. С. Введение в психологию конфликтов (на примерах конфликтов в коллективах организаций). М.: Институт молодежи, 1996. -54 с.
Зазыкин В.Г. Психология проницательности. М.: РАГС при Президенте РФ, 1997.-92 с.
Захаров В.П., Хрящева Н. Ю. Социально-психологический тренинг. Учебное пособие. Л.: МГУ, 1989.- С. 55.
Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки.// Вопр. психологии. Л., 1989.- № 1.- С.5−17.
Зейгарник Б.В. Опосредование и саморегуляция в норме и патологии/ Вестник Московского университета. -М.: Психология, 1981.- № 2.- С. 9−15.
Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания.//Вопр. психологии. -М., 1991,-№ 2, — С. 3−6.
Зинченко В.П. Как построить свое «я» /Под общ. ред. В. П. Зинченко. -М.: Педагогика, 1991.-С.12−14.
Иванов М.В. Менеджмент: от рационализма к управлению инициативой// Научно-технический прогресс в США: опыт, проблемы, перспективы. -М.: Наука, 1988. С.96−103.
Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. -М.: МГУ, 1987. 219 с.
Иванова Е.М. Эффективное общение и конфликты. СПб., Рига, 1997. -72 с.
Кабаков B.C. Кадры хозяйственных руководителей: подбор, расстановка, обучение. Л.: Лениздат, 1982. — С. 34 — 78.
Кабаров М.К. Коммуникативно-речевые и когнитивно-лингвистические способности./ Способности и склонности: комплексные ис-следования./Под ред. Э. А. Голубевой. М., 1989. — С. 12−14.
Каган М.С. Мир общения. М.: Политиздат, 1988.-319 с.
Калинин И.В. Об одном из подходов к подбору кадров в управленческую группу./ Психолого-педагогические проблемы организации управления воспитательным процессом. / Под ред. Бородулиной Н. Ф. -Ульяновск, ЛЭПИ.-1995.-С. 56−67.
Калинин И.В. Стратегия подбора кадров как стилевая характеристика управленческой деятельности руководителя: Автореф. канд. дисс. наук. М.: РАГС, 1996.-21 с.
Кидрон А. Формирование социальной компетенции при социально-психологическом тренинге./ Психологические условия социального взаимодействия. Таллин, 1983.-С. 134- 150.
Киллен К. Вопросы управления. М., 1981. — С. 34 — 87.
Китаев Смык JI.A. Психология стресса. — М.: Наука, 1983.-368 с.
Китов А.И. Психологические особенности принятия управленческого решения. М., 1983. — С. 78 — 80.
Китов А.И. Психология хозяйственного управления. М., 1984. — С. 34−76.
Климов Е.А. Психология профессионала.- М.: Институт практической психологии, 1996.- 400 с.
Климов Е.А. Введение в психологию труда. -М.:МГУ, 1988.-200 с.
Климов Е.А. Об образах мира у представителей различных профессий.// Психологическое обозрение. -1995. -№ 1. -С.26−29.
Ковалев В.И., Дружинин В. Н. Мотивационная сфера личности и ее динамика в процессе профессиональной подготовки. // Психологический журнал. 1982.- № 6. — С.35−44.
Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. М., 1978. -209 с.
Козелецкий Ю. Психологическая теория решений /Пер. с польского. -М.: Прогресс, 1979. С. 23 — 25.
Коллектив. Личность. Общение. /Под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семенова. Л.: Лениздат, 1987.
Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание, — М., 1984.-335 с.
Конюхов Н.И., Шаккум М. Л. Акмеология и тестология. М., 1996. -378 с.
Копьев А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диалогической интеграции.// Вопросы психологии. 1990.-ЖЗ.- С.7−18.
Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях.-Л.: Медицина, 1978.-258 с.
Короленко Ц.П., Дмитриева Н. В. Социодинамическая психиатрия.-Новосибирск.: НГПУ, 1999.- 418 с.
Корчемный П.А. Психология летного обучения. М.: Воениздат, 1996.136 с.
Корчемный П. А Психологическая подготовка личного состава ВВС к летным действиям в условиях современной войны: Автореф. дис.. докт. пси-хол. наук. М.: ВПА, 1990.- 57 с.
Коссаковский А. Психическое развитие личности в онтогенезе//Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. М.: Наука, 1989. — С. 37 — 66.
Коссов Б.Б. Профессиональная психопрогностика и методы исследования личности руководителя// Психологический журнал -1981. № 2. — С. 4350.
Коссов Б.Б. Психодиагностика и стиль деятельности профессионала// Психологические проблемы совершенствования кадровой службы в энергетике. М., 1984.-С .41−43.
КотасковаЯ. Лонгитюдное исследование в психологии: его возможности и границы// Психология личности в социалистическом обществе: Личность и ее жизненный путь. М.: Наука, 1990. — С.188−195.
Красовский Ю.Д. Руководитель трудового коллектива. М., 1987. -С. 78−90.
Краусс Р.И. Познание и общение.// Сб. познание и общение. -М., 1988. -С. 123- 127.
Кричевский Р.Л. Если Вы руководитель. — М.: Дело, 1983. -315 с.
Кричевский Р.Л. Психологические основы руководства и лидерства в первичном коллективе, — Дис. докт. психол. наук. М., 1985.- 142 с.
Кроник A.A. Психовозрастная коррекция и биографический тренинг// Актуальные вопросы психологии личности. М.: ИПАНСССР., 1988 — С.229−240.
Кронин A.A. Установки и эталоны межличностного оценивания. В кн.: Социальная психология личности. M., 1979.- С. 137−220.
Кронин A.A. Межличностное оценивание в малых группах. Киев, 1982, — 160 с.
Кудряшова Л.Д. Каким быть руководителю. Л.: ЛГУ, 1986.- 159 с.
Кузьмин Е.С., Волков И. П., Емельянов Ю. Н. Руководитель и коллектив. Л.: ЛГУ, 1974. — С. 25 — 27.
Кузьмина Н.В., Реан A.A. Профессионализм педагогической деятельности. Спб., 1993.- 121 с.
Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л.: Изд-во ЛГУ., 1967.- 183 с.
Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высш. шк., 1990.- 119 с.
Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. Шуя: Изд-во Шуйского пед. ' Института, 1995.- 23 с.
Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. Л. ЛГУ, 1967. -173 с.
Кузнецов В.Н. Психологическая поддержка управленцев в преодолении кризисных ситуаций в управленческой деятельности. М., 1995. — С. 57 -68.
Кузнецов В.Н. Повышение психологической готовности кадров государственной службы к деятельности в стрессовых ситуациях: Автореф. канд. дисс. М., 1995,-22 с.
Кукосян О.Г. Профессия и познание людей. Изд-во Ростовского ун-та, 1981.-С.160.
Кулькова И.В. Развитие психологической наблюдательности кадров государственной службы: Авт. канд. дис.. психол. наукМ.: РАГС, 1996.- 23 с.
Куницина В.Н. Стиль общения и его формирование.- JL, 1985.
Кунц Г. О., Доннел С. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. М., 1981.- С. 67.
Кхол И. Эффективность управленческих решений. М.: Прогресс, 1975.-56 с.
Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социально-психоло-гических и прикладных исследованиях. -М., Прогресс, 1980, — 341с.
Кяэрст М. Рассмотрение компетентности в психологической концепции совершенствования управления производственной организацией./ Актуальные проблемы психологии труда. Тарту, 1980.
Лаптев Л.Г. Акмеологические основы оптимальной управленческой деятельности командира полка. М.: РВСНД994. -242 с.
Лаптев Л.Г. Акмеологические основы эффективного воинского труда. Монография, М.: ИТАР-ТАСС, 1998.- 95с.
Лаптев Л.Г. Менеджеру о менеджементе. Монография, наука и искусство эффективного управления. -М.: ИТАР-ТАСС, 1998. — 324 с.
Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Политиздат, 1989.-303 с.
Леви-Брюль Л. Первобытное общение. М, 1980. — С. 67 — 89.
Леонтьев A.A. Психология общения. М.: Знание, 1979.- 47с.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.//Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения.- М.: Педагогика, 1983.- Т.2- С.94−232.
Леонтьев Д.А. Субъективная семантика и смыслообразование.// Вести моек, универ, Сер. 14. -М.: Психология, 1990.- № 3. С. 23 — 25.
Леонова A.B., Кузнецова A.C. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний. М.: МГУ, 1987.-104с.
Ломов В.Ф., Китов А. И., Рубахин В. Ф., Филиппов A.B. Актуальные проблемы психологии управления. М., 1977. — С. 56.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.- 444 с.
Ломов Б.Ф. Категория общения и деятельности в психоло-гии.//Вопросы философии. М., 1979.- № 8.- С.34−47.
Ломов Б.Ф. Теория, эксперимент и практика в психологии// Психологический журнал. -М., 1980.- № 1. С.8−20.
Лопатин Г. С. Психологическая коррекция отношений руководителей к условиям и содержанию труда подчиненных// Формирование нового типа экономического мышления хозяйственного руководителя. М.: АНХ СССР, 1985.-С. 56.
Лопатин Г. С. Социально-психологические проблемы адаптации руководителя к новой должности// Правовые и психологические проблемы принятия управленческих решений в условиях демократизации. М.: АНХ СССР, 1988. — С .87−96.
Майсурадзе Ю.Ф. Роль образования в повышении компетентности руководящих кадров в промышленности./ Научное управление обществом. -М., 1976.- С.277−314.
Максимовская М.В. О методе исследования и формирования деятельности руководителя./ Методы исследования мышления и общения в производственной деятельности.- Ярославль, 1989.- 46 с.
Мансуров Н.С. Общественно-психологические вопросы управления. -М., 1971.-С. 123 126.
Марасанов Г. И. Социально-психологический тренинг. Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологическом тренинге. М.: Совершенство, 1998. — 208 с.
Марищук В.Л. Об устойчивости психических процессов и о различных функциональных состояниях в экстремальных условиях.// Проблемы инженерной психологии. М., 1971.-Вып.11. -С. 48−59.
Марищук В.JT. Психологические основы формирования профессио-нальнозначимых качеств: Автореф. дис. док. псих, наук., Л., 1982, — 32 с.
Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. — 308 с.
Маркова A.M. Мотивация как объект исследования в возрастной и педагогической психологии// Мотивация личности. Феноменология, закономерности и механизмы формирования. M.: 1982. — С.5−17.
Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993.190 с.
Маркова А.К. Психологический анализ профессиональной компетентности учителя. //Советская педагогика.- М., 1990, — № 8 — С. 56 — 78.
Мартынов С.Д. Профессионалы в управлении. -Лениздат, 1991. 123 с.
Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. /Пер. с англ. М.: Дело, 1993. -702 с.
Мироедов A.A. Психолого-акмеологические условия эффективного регионального управления: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1995. — 23 с.
Михайловский В.Г. Акмеологические основы профессионального становления офицерских кадров. (Монография). М.: РАГС, В, А им. Ф. Э. Дзержинского, 1995. — 260 с.
Михеев В.А. Социально-психологические аспекты управления. Стиль работы руководителя. М., 1975. — С. 45 — 49.
Модель прогнозирования персонального роста руководящих кадров// Организация управления. -М., 1990. С. 44.
Моздырева Т.А. Текучесть и стабилизация инженерно технических работников на предприятиях Сибири.-Новосибирск.: Наука.- 1986, — 108 с.
Моисеев Д.А. Психологические особенности межличностных конфликтов во взаимоотношениях государственных служащих и условия их предупреждения: Автореф. канд. дисс. психол. наук. М., 1997.- 21 с.
Молл Е.Г. Метод вероятностной оценки способности руководителя к управленческой деятельности// Информационный листок. Л.: Лен ЦИТИ. -1983. -№ 33−83. — 3 с.
Молл Е.Г. Психологические особенности оперативной управленческой деятельности. Л.:ЛГУ, — 1982. — 78 с.
Молл Е.Г. Формирование резерва управленческих кадров// Совершенствование организации и управления строительством. Л.: ЛИСИ, 1982. -123 с.
Молл Е.Г. Эмоциональная устойчивость руководителя. Психологическая устойчивость профессиональной деятельности.- Москва-Одесса, 1984.-С.110−112.
Моргун В.Ф., Ткачева Н. Р. Проблема периодизации развития личности в психологии. М.: Изд-во МГУ. -1981.-84 с.
Мясищев В.Н. О взаимосвязи общения и отражения как проблема общей и социальной психологии.// Социально-психологические и лингвинистиче-ские характеристики общения и развития контактов между людьми: Тезисы симпозиума. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.- С.114−115.
Мясищев В.Н. Основные направления и современное состояние психологии отношений человека. //Психологическая наука в СССР.- М., 1960- Т.2. -С.110−125.
Никифоров А.Г. Компетентность и ее значение в управлении производством /Вестник МГУ. -Теория научного коммунизма. М., 1973.- № 3.
Никандров Н.Д. Перспективы образования в России // Гуманизация. -1998. -№ 1.-С. 3 13.
Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологического консультирования. /Ст. науч. тр./ Ред. A.A. Бодалева. -М.: АПН СССР, 1987.- 164 с.
Общая теория управления (курс лекций) /Под ред. Беляева A.A., Варламова К. И., Пищулина Н. П. -М.: РАУ, 1994. -298 с.
Орловский Ю.П. Подбор и подготовка кадров в условиях нового хозяйственного механизма. М., 1989. — С. 78 — 90.
Основы общей и прикладной акмеологии. Уч. Пособие. /Под ред.
A.А.Бодалева, А. А. Деркача и др. М., 1994. — 387 с.
Основы военной акмеологии. Под ред. П. А. Корчемного, Л. Г. Лаптева,
B.Г.Михайловского. В 2-х частях. М.: МО, 1996. -Ч. 1- 282 с. — Ч. 2 -268 с.
Основы социально-психологической теории /Под ред. Бодалева A.A. и Сухова А. Н. М.: МПА, 1995, — 420 с.
Панасюк А.Ю. Психологические основы убеждающего воздействия в профессиональной деятельности: теория и технология. Дис. в виде науч. докл. докт. психол. наук. М.: РАУ, 1992. — 68 с.
Панасюк А.Ю. Как победить в споре, или искуство убеждать.: Олимп, 1998.-304 с.
Панферов В.Н. Психологическая структура познания человека человеком. В кн.: Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания. Краснодар, 1977.- вып. 235.- С. 21−27.
Пасленов А.П. Социально-психологические предпосылки формирования руководителя предприятия Крайнего Севера. М.: ВНИИЭ Газпром, 1992.-230 с.
Перлаки И. Нововведения в организациях /Пер. со словацкого. М.: Экономика, 1980. — С. 56 — 89.
Планкетт Л., Хейл Г. Выработка и принятие управленческих решений. -М.: Экономика, 1984.
Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М.: Наука, 1982. -309 с.
Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. Л.: Изд-во ЛГУ, 1986, — 208 с.
Педагогические игры. Учебное пособие /Под ред. Чарного Б. М., -Пермь, 1991.-С. 45 89.
Педагогическая энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1965. Т.2.
Петровская JI.A. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. М.: Изд-во МГУ, 1989.- 216 с.
Петровский В.А. Принцип отраженной субъективности в психологическом исследовании личности//Вопросы психологии. -М., 1985.-№ 4.-С. 12 -24.
Подбор и использование руководящих кадров в промышленности. -Киев, 1978.-С. 89−90.
Пономарев А.Н., Чичков В. П. Эффективность труда руководителя. -М.: Мысль, 1988. С. 125 — 129.
По ну кал лин A.A. Системообразующая функция оценивания.// Сб. Субъективная оценка в структуре деятельности. Саратов, 1987.- 125 с.
Пригожин А.И. Организация: система и люди. М., 1983. — С. 12−34.
Проблемы информационно-психологической безопасности /Под ред. Брушлинского A.B. и Лепского В. Е. -М.:ИПРАН, 1996. 98 с.
Прутченокв A.C. Специализированный тренинг «Предпри-ниматель» / Методические разработки социально-психологи-ческого тренинга. М., 1993.230 с.
Психологические исследования общения / Под. Ред. Б. Ф. Ломова и др. -М.: Наука, 1985.- 344 с.
Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. М., 1997, — 574 с.
Психология. Словарь./Под. ред. A.B. Петровского, М. Г. Ярошевского. -М., 1990.-494 с.
Психология управления: курс лекций/ Л. К. Аверченко, Г. М. Залесов, Р. И. Мокшанцев, В.М.Николаенко/ отв. Ред. М. В. Удальцова. Новосибирск: НГАЭиУ, М.: ИНФРА-М, 1997.- 257 с.
Психологические и акмеологические проблемы управленческой деятельности. /Под ред. Синягина Ю. В. и Калинина И. В. Ульяновск, СНЦ, 1997. -191 с.
Психологические проблемы деятельности в особых условиях /Под ред. Ломова В. Ф. и Забродина Ю. М. М.: Наука, 1985. — 232 с.
Рапохин Н.П. Исследование эмоционально-волевой устойчивости в условиях значимой деятельности.//Психологической журнал.-1981.- № 5- С. 92−99.
Резаев A.B. Парадигмы общения: Взгляд с позиции социальной философии, — Изд-во СПб ун-т, 1993.- 210 с.
Розен Т.Я. Роль самосознания в социальной перцепции. (Обзор американских исследований) В кн.: Проблемы зарубежной социальной психологии. -М., 1976.- С.150−172.
Романов K.M. Психология межличностного познания. Саранск, 1993.146 с.
Рубахин В.Ф., Филиппов A.B. Психологические аспекты управления. -М., 1973.-С. 45−89.
Рубинштейн С.А. Основы общей психологии. М., 1990.- 595 с.
Саркисова И.М. Вклад Б.Г.Ананьева в развитие психологической теории личности: Дис.. канд. психол. наук.-Ереван.-1976.-153 с.
Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. -Л., 1986. -176 с.
Свенцицкий А.Л. Социально-психологический климат первичного производственного коллектива как объект исследования / Социальная психология и социальное планирование. -Л.:ЛГУ, 1973. 234 с.
Свидерский В.И., Зобов P.A. Новые философские аспекты элементно-структурных отношений. -Л.: ЛГУ, 1970. 126 с.
Свиридова Л.В. Акмеологические основы работы с персоналом государственной службы (на опыте работы администрации Нижегородской области). Основы общей и прикладной акмеологии /Под ред. Деркача A.A. -М.: РАГС и ВАД, 1995. С.356−371.
Секач М.Ф. Психическая устойчивость руководителя. М.: КВАНТ, 1997.-245 с.
Секач М.Ф., Лаптев Л. Г., Волковицкий Г. А. и др Рабочая книга войскового психолога (учебно-методическое пособие).-М.: МО РФ, Военная академия им. Ф. Э. Дзержинского, 1995. -341 с.
Секач М. Ф. Ососков В.П. Размазнин А. Н. и др. Основы морально-психологического обеспечения повседневной деятельности войск, подготовки и ведения боевых действий (учебное пособие).-М.: МО РФ, Военная академия им. Ф. Э. Дзержинского, 1996. 294 с.
Секач М. Ф. Лаптев Л.Г. Волковицкий Г. А. и др. Эффективный менеджмент: психолого-акмеологические аспекты (пособие по работе с персоналом.-М.: МО РФ, Военная академия им. Ф. Э. Дзержинского, 1996. 193 с.
Секач М. Ф. Корчемный П.А. Лаптев Л. Г. Михайловский А.Г. и др. Основы военной акмеологии (монография).-М.: МО РФ, Военная академия им. Ф. Э. Дзержинского, 1996.- 431 с.
Секач М.Ф., Буянов В. И., Волковицкий Г. А., Гусева A.C. Менеджеру о менеджменте: наука и искусство эффективного управления (монография). -М.: «Квант», 1997.-210 с.
Секач М.Ф., Ососков В. П., Кондаков A.M., Мороз Н. М. Система воспитания офицеров дежурных сил РВСН (учебно-методич. пособие).-М.: МО РФ, Военная академия РВСН, 1997.- 239 с.
Секач М. Ф. Богут И.И. Вегерчук И. Э. Лаптев Л.Г. Теребулина H.A. и др. Психология и педагогика (курс лекций).- М.: «Квант», 1997. 315 с.
Секач М. Ф. Богут И.И. Доронина А. Ф. Психолого-акмеологические основы эффективного менеджмента (учебное пособие).- М.: МГУПП, 1997. -193 с.
Секач М.Ф. Саморегуляция психической устойчивости руководителя (монография). М.: ИТАР-ТАСС, 1998. 300 с.
Секач М.Ф. Шум A.A. Безопасность личности: психология и психическая устойчивость, — М.: ВА РВСН, 1998. С. 38 — 45.
Секач М.Ф. Человек в информационном поле: технологии манипуляции сознанием.-М.: Военная академия РВСН Петра Великого, 1998.- С. 38−42.
Секач М.Ф. Психология и педагогика (учебное пособие)./ Под общ. ред. К.А.Абульхановой-Славской.-М.: Совершенство, 1998. 293 с.
Селезнева Н.Т. Психологическая культура руководителя системы образования. М.- Красноярск, 1997.- 283 с.
Селезнева Н.Т. Закономерности и факторы развития психологической культуры системы образования. Дис.. докт. псих, наук.- М.: РАГС, 1997.592 с.
Семенов И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач (Монография). М.: Академия пед. наук, 1990. — 216 с.
Синягин Ю.В. Руководитель организации и его команда (теоретическая модель) М.-РАГС, 1996. — С. 24 — 45.
Ситников, А П. Акмеологический тренинг: теория, методика, практика. М.: РАГС, 1996.-266 с.
Скок НА. Поведение руководителя в ситуациях принятия решения. -Л., 1981.-236 с.
Скотт Д.Г. Способы разрешения конфликтов. Киев: Внешторгиздат, 1991.- 156 с.
Скотт Д.Г. Сила ума. Описание пути к успеху в бизнесе. Киев: Внешторгиздат, 1991. — 146 с.
Скрипюк И.И. Социально-перцептивные способности, в структуре педагогической деятельности.// Способности и деятельность. Межвуз. сборник научных трудов.- Ярославль. ЯГПИ им. К. Д. Ушинского, 1989.
Словарь русского языка.- М., 1988- С. 241.
Словарь иностранных языков. -М., 1987.- С. 241.
Собчик J1.H. Пособие по применению психологической методики.- М.: Моек научно-исслед. ин-т психотерапии. 143 РСДСР, 1971.- 91 с.
Советский энциклопедический словарь. -М., 1989.- С. 621.
Соколов И.Д. Управленческое решение. -М., 1977. 256 с.
Соколов И.Д. Совершенствование методов принятия решений в системе управления АПК. -М.:ТСХА, 1987. 145 с.
Соенин В.А., Лунев П. А. Учимся общению: взаимопонимание, взаимодействие, переговоры, тренинг. М.: Институт психологии, РАН, 1993. — С. 37−50.
Сосновикова Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1974. — С. 56 — 78.
Социально-психологический климат коллектива. Теория и методы изучения /Под ред. Шороховой Е. В. -М., 1979. 167 с.
Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие/ Под ред. Журавлева А. Л., Хащенко В. А. -М., 1990. С.4−12.
Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. -М., 1972. -с. 133
Старобинский Э.Е. Основы менеджмента в коммерческой фирме. -М., 1998.
Степанова Е.И. Психология взрослых основа акмеологии.-СПБ.: СПб акмеологическая академия, 1995. — С. 75 — 89.
Столин В.В. Самосознание личности.- М., 1983.
Стоунер Дж. и Доман Э. Введение в бизнес.- Ижевск: Странник, 1991.356 с.
Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии: Пер. с польского. М.: Прогресс, 1982. — С. 12 — 67.
Съедин С.И. Рабочая книга таможенного психолога. М.: РТА, 1998. -327 с.
Тарасов О.В. Социально-психологические проблемы и феномены кризисной организации:Автореф. дисс. канд. психол. наук -М., 1996.-23 с.
Тидор С.Н. Психология управления: от личности к команде.- Петрозаводск: Фолиум, 1996.-218 с.
Тихомиров Ю.А. Управленческое решение. -М.:Наука, 1972.- 156 с.
Травин В.В., Дятлов В. А. Основы кадрового менеджмента -М.: Дело, 1995.
Турчанинова Ю.И. Обучение технике общения как средство повышения готовности студентов педвуза к профессиональной деятельности: Автореф. дис. док. пед. наук. М., 1988.- 134 с.
Управление персоналом в условиях рыночной экономики /Под ред. Марра Р. и Шмидта Г. -М.:МГУ, 1993.- 469 с.
Урванцев Л.П., Яковлева Н. В. Формирование психологической компетентности врача в процессе обучения в медицинском вузе. //Психологический журнал. -1995. № 4, — 156 с.
Фаткин Л., Нестеров Г. Опыт персонального консультирования с использованием психодиагностических методик// Теория и практика управленческого консультирования. Таллин, 1978. — С. — 14 — 56.
Филиппов A.B. Методология психологического анализа управленческой деятельности// Методология инженерной психологии, психология труда и управления. М.: Наука, 1981, — С. 96- 109.
Филиппов A.B. Работа с кадрами как составная часть управления социальными процессами предприятия// Актуальные вопросы организационно-психологического обеспечения рабою с кадрами.- М.: МИУ, 1989.- С. 4−17.
Филиппов A.B. Работа с кадрами: психологический аспект.- М.: Экономика, 1990.-I68 с.
Филиппов A.B. Управление кадрами на предприятии- -М.: Знание, 1985.-64 с.
Филиппов A.B. Психология изучения «человеческого фактора» в управлении.// Психологический журнал, 1984. -№ 1. С.35−45.
Филиппов A.B. и др. Производственная социология, психология и педагогика. -М.:Высшая школа, 1989. -255 с.
Филиппов A.B. Работа с кадрами. -М.:Экономика, 1990.
Филиппов A.B. Методология психологического анализа управленческой деятельности. М.: Наука, 1981. С. 96−109.
Формирование нового типа экономического мышления хозяйственного руководителя. М.: АНХ при СМ СССР, 1985.- 158 с.
Хараш А.У. Личность, сознание и общение: к обоснованию интерсубъективного подхода в исследовании коммуникативных воздействий.// Пси-холго-педагогические проблемы общения. -М.: 1979.- С. 17−35.
Хараш А.У. Принцип деятельности в исследованиях межличностного восприятия.//Вопросы психологии, — 1980.- № 3. -С. 2 5.
Хайниш С., Блиферних М. Вопросы принятия решений в организационных системах.-М.: МЦНТИ, 1978. 62 с.
Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Пер. с нем. -М.: Педагогика, 1986. Т. 2. -392 с.
Холлендер М., Вульф Д. Непараметрические методы статистики.-1983.- 276 с.
Хрестоматия по социальной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. И вступ. Очерки Т.Кутасовой. М.: Международная педагогическая академия, 1994, — С. 106 — 127.
Человек-производство-управление. Психологический словарь-справочник./Под ред. А. А. Крылова и др. Л.: Лениздат 1982.-174 с.
Черемисина М.И. Элементарное высказывание как единица анализа текста// Методологичеокие и методические проблемы контент-анализа.-JL: ИСИ АН СССР, 1973.- С. 65−70.
Чистякова С.В. Оценка совместимости руководителей// Социально-экономическая перестройка в Сибири.-Кемерово, 1979.- С.75−76.
Чумаченко Н.Г., Савченко Л. П., Коренев В. Г. Принятие решений в управлении производством.-Киев: Техника, 1978.-191 с.
Шиян Л.К. Акмеологические основы овладения организаторами кино-видеопропаганды педагогическими технологиями эстетического воспитания молодежи средствами теле- и видео- программ. Дис.. докт. псих, наук.- М.: РАГС, 1995. — 349с.
Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития// Вопросы психологии.- 1992. -№ 3−4. С 7−13.
Эргономика. Проблемы приспособления условий труда к человеку-. М.: Мир, 1971.-324 с.
Яблокова Б.А. Психология коллектива и личность. -М.:МГУ, 1977.
Яблокова Е.А. Субъекты общественной психологии: В кн. Теоретическая и прикладная социальная психология. М.: Мысль, 1988. — С. 97 — 115.
Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л., 1979.-214 с.
Яковлева Н.В. Психологическая компетентность и ее формирование в процессе обучения в вузе: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Ярославль, 1994.-24 с.
Якокка Л. Карьера менеджера. М.: Прогресс, 1990. — 384 с.
Яцков В.М. Оптимизация личностно-профессионального развития госслужащих регионального управления. Дис.. канд. психол. наук.- М.: РАГС, 1997, — 182 с.
Abbas j. A., Somnathan И. Work Centrality and Norms in India// Management Research News.-1989. 7. 12. № 1. — P. 6−10.
Agthe Klaus E. Yandel in Fuhrungsstil amerikanischer Unternehmen//Schmalenbachs Zeitschrift fuer Betriebswirtschaft liehe". 1981. — 33, N12. — P.20−65.
Ali A., Nataraj E. Work centrality and norms in India // Management Research News. 1989. -2, N1. — P. 6−10.
Anderson, Carl K., Hellriegel, Don and Slocum, Jnhn Managerial respose to enviconmentally induced stress // Academy of Management. Yournal. -1977(Jun). v. 20(2). — P. 260−272.
Anderson J. C., Milkovich G.T. and Tsui A. A model of intra-orgarinizational mobility// Academy of Management Review. 1981- v. 6, N4. -P. 529−538.
Arthur M. B. Career Developnent and Participation at work: Time for mating?//Human Resource Management. 1988. — v. 27 N2. — P. 181−199.
Badaway M. K. Prescription for success // Industrial Resech. 1976. -18, N6. — P. 100−103.
Adorno T.W., Frenkel-Brisw K.E., Zewinson D.J., Janford B. JL The authoritarian personality. -N.-J., 1990, p.316.
Albanese B, Van Fleet D.D. Organisational behaviour, a managerial viewpoint. Chicago, 1983.
Argyle M. The Social Psychology of work. Harmondsworth Penguin, 1972.
Bandura A. Perceived self-efficacy in the exercise of persnal agency//Psychologist. 1989. -2. N 10. — P. 411 — 424.
Bartunek J. M., Gordon J. R., Weathersby R. P. Developing «Complicated» understanding in administrators.//Acad. Manag. Review. 1983. — 8, N2.-P. 73−284.
Bass B. M., Avolio B. J. Deve. oping transfornational leadership: 1992 and beyond// Journal of Furopean Industrial Trainig. 1990. — 14, N5. — P. 21−27.
Beaumont. P. Job satisfaction// Management Review News. 1982. — 5, N3.-P. 6−8.
Berardo D. J. Convert negative personality traits into powerful managenent tools //Data Management. 1984. — v. 22, N 5. — P. 14−17.
Bukszar E., Connolly T. Hindsight bias and strategic choice: Some problems in learning from experience// Academy of Management Journal. -1988. -31,N3.-P. 68−641
Cooper C.Z., Payne B. (eds). Stress at work. John Wiley h Sons, Ltd., 1978.
Feldman D. C. Careers in organizations: Recent trends and future directions// Journal of Management. 1989. — 15, N2. — P. 135 — 156.
Fiedler H. Managementwicklung 1981// Fortschriftliche Betriebsfuetm und Industrial Engineering.- 1980. 29, N6.- P. 403−406.
Fisher C. D. Organizational socialization: in integrative review// Research in personell and human resources management. 1986. — v. 4. — P. 101 — 145.
Fleischhauer C. Zur Bedeutung der Erforschung von Lebenszielen sozialistischer heiter// Wiss. Ber. Techn. Hochsch., Leipzig. 1988. — N20 — P. 5963.
Garges L. Are you an Impostor?// Management World. -1986. 15, N7. -P. 12−34.
Jackson S. E., Schuler R. S., Rivero J. C. Organizational characteristics as predictors of personnel practices// Personnel Psychol. 1989.- 42, N4. -P. 727−786.
John J. D. The theory of the relationship between theory and practice in psychology as an imperiment to its understanding// Austral. Psychol. 1988. — 23, N3.-P. 289−303.
Kahn B. JL, Wolf D.M., Quinn R.P. et al. Organisational stress. N.- 1964.
Management Development. 1988. — 7, N6. — P. 5−13.
Mintzberg Henry. The nature of managerial work. N.-J., Harper & Row, 1973.
Simonson E., Weiser P.C.(eds.) Psychological aspects and psysiological correlates of work and fatigue. N.-J. 1976.
Varney O. H. Organisation development for managers. Reading. A.: Addison-Wesley, 1997.
Zander A. The purposes of groups and organisations.- San Francisco: Jossey- Bass, 1985.

Заполнить форму текущей работой