Глава 3. «Перекрестный» анализ эффектов Университеско-школьного кластера с применением результатов олимпиады «ПРОФИ-Край»

Разработка методологии и дизайна исследования. Выдвижение гипотез

Предыдущий этап нашего масштабного эмпирического исследования заключался в тестировании деятельности Университетско-школьного кластера на возможность школ извлекать преимущество из участия в программе повышения профессиональных компетенций учителей. В рамках представленного ранее анализа создаваемая образовательным проектом эффективность рассматривалась именно с точки зрения потребителей услуг (школ) и, следовательно, интерпретировалась как положительный эффект от участия в проекте с точки зрения каждого конкретного образовательного учреждения. Кроме того, эффект от реализации Пермский кампусом образовательного проекта по повышению квалификации педагогов был представлен в количественном выражении. Таким образом, приоритетная задача по выявлению и последующему измерению положительных эффектов от деятельности проекта «Университеско-школьный кластер» была осуществлена в полной мере.

На финальном этапе данного исследования предполагалось расширить как спектр исследовательских объектов, так и сам диапазон методик изучения проектной эффективности. Тем не менее, мы сочли необходимым сохранить принцип анализа создаваемых в ходе деятельности проекта эффектов в количественном выражении. На примере таких образовательных проектов НИУ ВШЭ — Пермь, как «Университетско-школьный кластер» и Олимпиада для учителей Пермского края «ПРОФИ-Край», предполагалось осуществить всесторонний анализ эффектов от деятельности образовательных проектов по повышению квалификации педагогов. Таким образом, эффективность будет доказана не только со стороны потребителя производимых образовательных благ (школ Пермского края, а также самих учащихся), но и со стороны исполнителя проекта и его непосредственного интеллектуального спонсора — Высшей школы экономики в Перми. Немаловажно также отметить и тот факт, что создается общественная выгода от реализации анализируемых проектов, так как повышается уровень образованности населения Пермского края, в особенности подрастающего поколения.

Кроме того, изучение создаваемых в ходе реализации образовательных проектов эффектов в рамках магистерской диссертации предполагает инновационный для данной научной сферы «перекрестный» проектный анализ, когда эффективность одного образовательного проекта будет оцениваться по результатам деятельности другого. Таким образом, УШК будет являться эффективным (или недостаточно) средством повышения квалификации учителя, а олимпиада для учителей «ПРОФИ-Край» будет давать оценку профессиональной компетенции педагога. Необходимо сделать акцент и на том, что оценка функционирования Кластера посредством проведения Олимпиады будет независимой и беспристрастной ввиду внедренных в процедуру тестирования педагогов принципов конфиденциальности и анонимности.

С 2008 года НИУ ВШЭ — Пермь совместно с Министерством образования и науки Пермского края организуют ежегодную олимпиаду для учителей «ПРОФИ-Край». Количество участников «ПРОФИ-Край» с каждым годом растет: в 2014 году было зарегистрировано около 5 тысяч заявок из 50 регионов России и 5 стран СНГ. Главное достоинство Олимпиады и в то же время её отличие от подобных конкурсов профессионального мастерства учителей в том, что она позволяет провести независимую экспресс-диагностику уровня предметной компетенции педагогов в формате уникального конкурсного состязания. Одно из основных новшеств Олимпиады 2015 года состояло в том, что учителя, успешно выдержавшие испытания в I туре и приглашенные во II тур, получили возможность прохождения краткосрочных курсов повышения квалификации с последующим получением документа установленного образца, который они смогли использовать в рамках кредитно-накопительной системы повышения своей профессиональной компетентности.

Напомним, что целью исследования является выявление эффекта от реализации НИУ ВШЭ — Пермь образовательных проектов по повышению квалификации учителей. Объектами выступают описанные ранее образовательные проекты, осуществляемые в рамках деятельности Высшей школы экономики в Перми, — «Университетско-школьный кластер» и олимпиада для учителей Пермского края «ПРОФИ-Край». Предмет исследования — количественное измерение эффективности реализации проектов посредством вычисления создаваемых в ходе деятельности эффектов. Вновь исследовательский вопрос состоит в том, чтобы выяснить, эффективны ли реализуемые НИУ ВШЭ — Пермь проекты по повышению квалификации учителей. Также имеет место ряд существенных исследовательских проблем: «Как измерить положительный эффект, извлекаемый из этих образовательных проектов? Можно ли измерить эффект количественно? Как разработать универсальную методику оценки эффективности подобных образовательных проектов?» На все эти вопросы предполагается ответить в рамках магистерской диссертации.

Дизайн исследования вновь предполагает сравнительный анализ школ, вовлеченных в работу УШК, со школами, не участвующими в данном образовательном проекте. Следовательно, остается прежней и сама идея индивидуального поиска так называемых школ-аналогов (близких по совокупности существенных признаков) для каждой школы, осуществляющей партнерство с Кластером.

Кроме того, нам необходимо было вновь утвердить критерий эффективной работы учителей. На предыдущем этапе исследования мы, принимая во внимание тот факт, что проект занимается совершенствованием профессиональных компетенций учителей школ Пермского края, уже выбрали именно результаты Единого государственного экзамена как наиболее объективный и чувствительный к квалификации учителей критерий эффективности. В рамках принципиально нового «перекрестного» анализа проектной эффективности было решено задействовать новый критерий — результат I тура олимпиады для учителей Пермского края «ПРОФИ-Край», который также отвечает всем предъявленным требованиям. В итоге мы вновь ожидали получить подтверждение значимых отличий между двумя группами школ, участвующими в эмпирическом исследовании. Кроме того, было интересно проследить, какой процент учителей из Университетско-школьного кластера принял участие в олимпиаде «ПРОФИ-Край», а также какова доля тех, кто вышел во второй тур независимой оценки предметной компетенции педагогов Перми и Пермского края. Результаты предварительного анализа представлены в Таблице 7.

Таблица 7. Участие педагогов из УШК в олимпиаде «ПРОФИ-Край».

Была получена информация по результатам Олимпиады по математике за 2014 и 2015 годы и русскому языку за 2015 год (выбор предметов был обусловлен тем фактом, что они в обязательном порядке подлежат итоговой аттестации в формате ЕГЭ для каждого выпускника среднего общеобразовательного учреждения). Таким образом, сравнительный временной горизонтальный анализ можно было осуществить лишь по результатам «ПРОФИ-Край» для учителей математики. Прежде всего, целесообразно отметить, что подавляющее количество участников Кластера приняло участие в олимпиаде «ПРОФИ-Край». Для учителей математики данное значение особенно велико: 87,5% и 89,3% за 2014 и 2015 годы соответственно. Тем не менее, более половины учителей русского языка также приняли участие в Олимпиаде; данный показатель говорит не только о высокой осведомленности школьных учителей из УШК касательно реализуемых НИУ ВШЭ — Пермь проектов для педагогов Пермского края, но и сильном желании проверить уровень своей профессиональной квалификации. Приходится констатировать тот факт, что результаты педагогов-участников Кластера ухудшились в 2015 году: процент прошедших во второй тур олимпиады «ПРОФИ-Край» по математике сократился на 3,2%. Однако немаловажно отметить тот факт, что половина учителей математики из УШК стабильно проходит во второй тур. Процент участия в Олимпиаде по русскому языку для учителей-«кластерников» значительно ниже — чуть больше половины от общего числа участвующих в программе повышения предметных компетенций. Соответственно, лишь пятая часть учителей проходит во второй тур «ПРОФИ-Край».

Данные, представленные в Таблице 7, позволяют говорить о целесообразности и репрезентативности следующего этапа нашего эмпирического исследования. Высокий процент участия педагогов из Кластера в Олимпиаде НИУ ВШЭ — Пермь дает возможность приступить к процедуре «перекрестного» анализа эффективности образовательных проектов.

Исходя из цели практической части нашего исследования, связанной с анализом эффектов от деятельности конкретного образовательного проекта (УШК), мы выдвинули следующие гипотезы:

H1: «Учителя, повышающие свою предметную компетенцию в УШК, получили более высокий балл за I тур в рамках олимпиады для педагогов Пермского края „ПРОФИ-Край“, чем учителя, которые не вовлечены в деятельность Кластера».

H2: «Процент учителей, прошедших по результатам первых тестовых испытаний во второй тур Олимпиады, больше для группы школ, взаимодействующих с Кластером».