Заключение. 
Развитие эмоциональной сферы дошкольника средствами сказкотерапии

дошкольный эмоциональный сказкотерапия воспитатель Наша работа была ориентирована на формирование эмоциональной сферы дошкольников средствами сказкотерапии. В связи с поставленной целью в первой главе нашего исследования рассмотрено состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической науке, проанализированы особенности восприятия детьми сказок, влияние и значимость сказкотерапии в становлении личности ребенка. Также подробно остановились на современной классификации сказок, разработанной Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой.

Мы в своей работе использовали сказкотерапию не в том понимании, которое трактует Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Это чисто психологическая работа, и рекомендована она прежде всего практическим психологам, работающим по коррекции эмоциональной сферы. Мы же взяли на свое вооружение то, что по нашему мнению доступно и приемлемо. Это непосредственное использование сказки, как содержание занятий, направленных на формирование эмоциональной сферы и накопление положительного опыта взаимоотношений между людьми в обществе.

В результате экспериментальной работы, можно прийти к выводу, что эффективность развития эмоциональной сферы возрастает, если:

• — педагоги будут заинтересованы в работе по формированию чувств у детей,
• — будет проводиться специально-организованная работа по развитию эмоциональной сферы средствами сказкотерапии.

Итогом организованной специальной систематической работы, направленной на развитие личности ребенка, его эмоциональной сферы с использованием метода сказкотерапии стало обогащение эмоционального опыта детей.

Таким образом, использование сказкотерапии в эмоциональном развитии детей вполне оправдывает себя.