Флексибильность системы. 
Основы теории журналистики

Количественные изменения в системе журналистского образования идут рука об руку с качественными. Очевидно, что профессиональное обучение для того, чтобы быть качественным, должно соответствовать требованиям социальной, политической и экономической действительности, ориентироваться на потребности практики. Поэтому правомерно, что система задает себе вопросы: каким же профессиональным требованиям должен соответствовать журналист-газетчик или работающий в телеили радиоэфире, чтобы эффективно действовать в изменившихся условиях? На что должны быть ориентированы перемены в журналистском образовании? Как готовить специалистов, работающих в сетевых СМИ?

Ответом на них и на вызовы дня можно считать наблюдающиеся в последнее время попытки обновления учебных планов и программ разными вузами, являющиеся, как правило, реакцией системы образования на ту интенсивность, с которой развивается изнутри профессия. Это говорит не о кризисе жанра — профессии, а о том, что журналистика как профессия становится другой по наполнению и в то же время остается прежней, сохраняя традиционные подходы. И система образования пытается это понять и принять к действию. При этом она должна научиться достаточно быстро, но не поспешно обновлять знания, предлагаемые к обучению.

К чести системы образования следует отнести ее осознание изменений в структуре специальностей и специализаций, которые предлагает мир сегодняшних средств массовой информации. До недавнего времени вся история журналистского образования — это история научения созданию текстов, или контента, как принято в современных дефинициях. В дипломах так и писалось: литературный работник редакции газеты, радио или телевидения.

Но новая структура СМИ предлагает четкое подразделение специалистов в отрасли на две категории. Одна из них производит контент, т. е. сообщение, текст, для аудитории. Вторая занимается доставкой контента потребителю, т. е. специализируется на каналах доставки.

Однозначно, что подготовка специалистов, работающих с созданием контента, не представляет особой трудности для существующей системы образования журналистов. Хотя и здесь необходимы существенные изменения в организации обучения, его содержании, формах и методах преподавания тех или иных дисциплин. Что касается кадров, специализирующихся на отправке журналистского продукта, то здесь перед системой образования встает много новых и не свойственных ей до недавнего времени проблем. В числе главных — определение принадлежности этих специалистов к журналистике.

Если человека, готовящего тексты в газеты или эфир, называют журналистом, это понятно каждому. Но руководитель редакционного коллектива, бухгалтер, коммерческий директор, начальник рекламного отдела и многие другие специалисты, работающие в СМИ, имеют ли они право подпадать под юрисдикцию системы журналистского образования? По общепринятому мнению, до недавнего времени ответ был однозначен — не могут. Поэтому вполне логично, что университеты, академии и институты до сего времени не готовили менеджеров, технических специалистов, специалистов рабочих профессий для СМИ. Их готовили другие вузы, техникумы, если, например, речь шла о типографских рабочих, профессионально-технические училища. На работу в редакции они приходили по воле случая и осваивали журналистскую сферу деятельности.

Однако сегодня таких специалистов начинает готовить система журналистского образования. Примером может служить факультет журналистики Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова, который в 2005 г. открыл кафедру теории и экономики СМИ. Здесь также работает специальное отделение по переподготовке уже работающих топ-менеджеров, которое дает им диплом о втором высшем образовании. Можно назвать также Уральский государственный университет им. А. М. Горького, где на факультете журналистики существует отделение ММР, что означает менеджмент, маркетинг, реклама.

Но таких примеров пока единицы. К сожалению, ни один из множества юридических вузов не взял на себя смелость начать готовить юристов, представляющих специфику СМИ. Естественно, и система журналистского образования тоже к этому пока не готова. И речь сегодня идет не просто о подготовке кадров для СМИ, а об их подготовке в индустриальных масштабах.

К сожалению, именно к индустриальным подходам система журналистского образования еще далеко не готова. В очередной раз она оказывается в ситуации сапожника без сапог. Это притом, что все чаще на страницах специальной и массовой прессы выражается озабоченность, вызванная предстоящим техническим переоснащением СМИ.