Изучение педагогом личностных особенностей детей дошкольного возраста

Введение

Согласно многочисленным исследованиям в области психологии и педагогики, формирование личности человека начинается уже с самого раннего детства. Само понятие личность характеризует человека как социального индивида, формирующегося и развивающегося в конкретном социально-культурном и историческом контексте. Ещё сам Л. С. Выготский сформулировал понятие «личность» как принцип единства аффекта и интеллекта. Целостная структура личности определяется направленностью и активностью, характеризуя строение мотивационной сферы человека. Развитие личности ребенка протекает по своей особой логике, характеризуется определенными специфическими механизмами формирования и включает две стороны. Одна из них состоит в том, что ребенок постепенно начинает понимать своё место в окружающем мире. Другая сторона — развитие чувств и воли. Они обеспечивают соподчинение мотивов, устойчивость поведения1. Такая логика развития личности ведет к формированию определенных психологических новообразований и личностных особенностей на каждом возрастном этапе развития человека.

Существуют определенные методы и способы изучения особенностей развития личности ребенка, его личностных характеристик и свойств. Такими методами владеет как психология, так и педагогика. Но, если психолог может проводить изучение личностных особенностей ребенка как в рамках наблюдения за поведением ребенка в детском коллективе, так и работая с ним индивидуально, используя психологические тесты и методики, то педагог, как правило, проводит изучение личности ребенка в ходе воспитательной работы с детским коллективом в условиях учебного учреждения. Рассмотрим более подробно, какие существуют методы и способы изучения педагогом личностных особенностей детей дошкольного возраста.