Методика работы над сложносочиненным предложением

Изучение сложносочиненных предложений в курсе русского языка школьной программы предусмотрено в 9 классе, поэтому может и должно опираться на весь комплекс грамматических и пунктуационных знаний и умений учащихся. Это создает дополнительные проблемы, поскольку к 9 классу учащиеся подошли с разным уровнем знаний, а требования государственного образовательного стандарта для всех одни. Поэтому первая глава посвящена анализу требований образовательного стандарта.

Вторая глава представляет краткий обзор содержания синтаксиса сложносочиненного предложения как ключевого момента в изучении пунктуации, освоении речевых норм и обеспечении стилистической грамотности. Третья глава содержит теоретические положения методики изучения темы. В последней главе дается подробный конспект урока обобщения по теме «Сложносочиненное предложение». Таким образом представлен весь комплекс подготовки учителя к работе с учащимися над одной темой.

Цель данной работы как раз и заключается в том, чтобы развернуть цикл деятельности учителя: от изучения нормативных документов до конкретного урока. За рамками поставленной задачи остался еще один существенный вопрос: анализ учебников, по которым школьники изучают русский язык.

Учитывая вариативность учебно-методических комплексов, используемых в школах, это значительно превысило бы допустимый объем работы.