Контрольный эксперимент. 
Использование моделирования на занятиях по обучению старших дошкольников решению задач

После проведения коррекционно-развивающей работы было проведено диагностическое исследование, цель которого — выявление результатов проведённой практической работы.

Диагностическое исследование было проведено с помощью методик, которые были использованы в констатирующем эксперименте. Итоговая диагностика позволяет увидеть эффективность и динамику коррекционной — развивающей работы.

Умение дошкольников работать с задачей на первом этапе эксперимента показано в таблице № 2.

Таблица 2.

Анализируя полученные данные видно, что больше половины группы 70% (7 человек) находятся на высоком уровне дети, которые свободно отличают задачу от рассказа, загадки, пословицы, понимают структуру задачи (выделяют условие, вопрос, числовые данные); не испытывают трудностей при составлении задач; формулируют арифметическое действие на основе понимания отношений между числовыми данными задачи; понимают смысл и умеют правильно пользоваться словами «прибавить», «вычесть», выполняют действия сложение и вычитание (с опорой на наглядный материал и без него); используют приемы вычисления при выполнении действий; объясняют и доказывают необходимость тех действий, которые выполняются для решения.

Следует обратить особое внимание на детей, которые в результате диагностики уровня умения работать с задачей показали низкий уровень. После проведённых занятий эти дети находятся на среднем уровне — 30% опрошенных детей (3 человека). Они лишь испытывают небольшие затруднения при составлении задач.

Детей, не справившихся с заданиями в трёх методиках нет, поэтому низкий уровень отсутствует.

Протоколы обследования детей на контрольном этапе см. Приложения Г, Д, Ж.