Эволюция управленческой мысли

Как самостоятельная область знаний менеджмент развивался на протяжении этого столетия, на него оказывали влияние общественное и экономическое развитие, новейшие научные и технические достижения, возникло множество различных школ управления, их модификаций, получили развитие системный и ситуационный подходы к управлению. На сегодняшний день, находясь в 3 тысячелетии, можно объявить о возникновении новой парадигмы в управлении Первый прорыв управленческой мысли связан с именем Фридерика Тейлора (1865−1915), который впервые применил научные принципы к управлению, он перенес идеи инженерных наук на управление в низовом производственном звене путем рационализации труда рабочих, применении специальной техники и технологии. Его идеи продолжили Г. Л. Ганнт, супруги Ф. и Л. Гилбрет, Г. Эмерсон и Г. Форд, почти все они были успешными менеджерами, эффективно воплощавшими свои идеи на практике.

Следующий крупный шаг в развитии управленческой мысли осуществил Анри Файоль (1825−1925), заложивший основу науки администрирования в ее классическом варианте. Рассматривая управление организацией в целом, он разработал принципы управления, которые действенны и сегодня, определил основные функции управления, организационные структуры.

Третий прорыв состоял в зарождении школы «человеческих отношений» на рубеже 30-х годов и был связан с использованием достижений психологии и социологии в управлении. Представители этой школы Мери Паркер Фоллет и Элтон Мэйо (1880−1941). Мэйо с помощью знаменитого Хоторнского эксперимента сумел доказать, что помимо условий на работе, усовершенствования движений и техники на производительность труда работников оказывает влияние в большей степени характер человеческих отношений в трудовом коллективе. Известный психолог Абрахам Маслоу (1908;1970) с помощью исследований раскрыл механизм человеческой мотивации. В дальнейшем эти идеи нашли продолжение в поведенческих науках. Ученые-бихевиористы Крис Арджирис, Ренсис Лайкерт, Дуглас МакГрегор, Фредерик Герцберг в 50−60-е годы изучали различные аспекты социального взаимодействия, мотивации, характера власти и авторитета, коммуникации в организациях, лидерства.

В 50−60 гг это направление было продолжено развитием теории организации как социально-технической системы. Системный подход (Честер И. Барнард (1886−1961)) в отличие от одномерных теорий, которые рассматривали только одну сторону управления, явился синтетическим, комплексным взглядом на управление. Системный подход рассматривает организацию как социально-техническую систему, активно взаимодействующую с внешней средой. В целостной системе организации отдельные части (подсистемы) функционируют совместно, составляя в совокупности процесс функционирования системы как целого.

Система — это совокупность взаимосвязанных элементов (подсистем), образующих единое целое и взаимодействующих для достижения заданной цели.

В организации как системе различают следующие элементы (подсистемы):

• — Функциональные области деятельности организации;
• — Элементы производственного процесса
• — Элементы управления

Функциональные области — основные виды деятельности, объединенные специфической целью и однородностью задач. Типичные функциональные области: производство, сбыт (маркетинг), финансы, персонал, НИОКР (инновации).

Производственный процесс — совокупность трудовых и естественных процессов, в результате которого сырье и материалы превращаются в готовую продукцию. Элементы производственного процесса: предметы труда, средства труда и труд.

Управление — целенаправленная деятельность по оптимизации ресурсов организации, совокупность методов и функций управления.

Совместное функционирование разнородных взаимосвязанных компонентов порождает качественно новые свойства системы, возникает эффект синергии (2+2=5). Открытая система — это система, в которой элементы активно взаимодействуют с окружающим миром, она постоянно ищет ресурсы во внешнем мире и расширяет свои границы (схема 4), в закрытой системе этого взаимодействия нет, четко определены границы системы.

Одновременно получил развитие ситуационный подход, так популярный в Америке. Центральным моментом здесь является ситуация, т. е. конкретный набор обстоятельств, влияющих в данный момент на организацию, т.н. ситуационных переменных. Поэтому менеджер, решая проблему в организации, должен обладать «ситуационным мышлением», каждый раз принимать новое решение, так как нет универсальных методов управления и одинаковых ситуаций.

Новый рывок в управленческой мысли — развитие современных количественных методов обоснования решений в 50−60 г., это было следствием применения математики и компьютеров в управлении.

На рубеже 70-х годов переломной для всей управленческой мысли явилась идея о том, что организация — это открытая система, которая приспосабливается к своей разнообразной внешней и внутренней среде. В 70-е годы в мировом менеджменте возникла необходимость углубления адаптации предприятий к меняющейся внешней среде. Это выразилось во всеобщем распространении стратегического менеджмента, в разработке долгосрочных планов, подчинении внутренней среды реализации принятой стратегии, обеспечивающей конкурентные преимущества.

80-е годы ознаменовались открытием значения «организационной культуры», как мощного инструмента управления. Главный потенциал организации — это человек, его сознание, культура, культурный стереотип поведения Дальнейшая глобализация экономики, охватившая и Россию, привело к усилению международного характера менеджмента. Экономика всех стран стала все более открытой и доступной для любых товаров и услуг, повысилась роль международной конкуренции, вместе с тем усилилась кооперация производства, появились транснациональные корпорации. Поэтому перед менеджментом встали вопросы универсальности методов управления с учетом национальных особенностей, конкретных условий экономики и культуры разных стран.

Признак сегодняшнего дня — это усиление влияния научно-технического прогресса на экономику. Это проявляется не только в применении компьютеров и компьютерных сетей в управлении, в повышении роли производительности и качества для победы в конкуренции, но и в стремлении перестроить процессы производства и управления, технологию ведения бизнеса на более рациональной основе, т.н. «реинжиниринг бизнеса».. Отсюда можно сделать вывод, что современный менеджмент — это не застывшие догмы, а стремительно развивающаяся область знаний, практический опыт которой дает толчок для ее эволюции.

Практикующее упражнение.

Задание 5. Внимательно рассмотрите таблицу 3, проанализируйте, какой вклад внесли в науку различные школы и направления и как эти идеи используются в практическом менеджменте на современном этапе.

Таблица 3 — Вклад в современную науку управления концепций различных школ и научных направлений.

Практикующее упражнение.

Задание 6. Рассмотрите таблицу 4, 5. Скажите, в чем заключается новая и старая парадигмы управления, для какой экономической среды характерны данные черты и как актуальна смена управленческой парадигмы для становления рыночной экономики в России?

Таблица 4 — Периоды активной разработки концепций разных научных школ в управлении.

Таблица 5 — Основные положения старой и новой парадигм управления (разработки зарубежных авторов).

Контрольные вопросы:

Кратко опишите три школы управленческой мысли, которые получили развитие в первой половине 20 века.

Каковы основные аспекты системного подхода, как он рассматривает организацию?

Какова методология ситуационного подхода?

Какова сущность современных концепций менеджмента?