Основные направления и школы экономической теории

Становление экономической теории

Направления и школы экономической теории

В современной экономической теории существуют разные направления. Предлагаемый учебник различает неоклассическое, неолиберальное, неокейнсианское, неоинституциональное, неомарксистское направления. В основе этой типологии лежат различия между направлениями экономической теории в понимании предмета и задач исследования, общем концептуальном подходе к ним, а также в методах анализа экономических проблем и, конечно, в практических рекомендациях.

В рамках направлений существуют школы. Например, такая школа, как экономика предложения, входит в неоклассическое направление, а неоавстрийская школа — в неолиберальное. Представители одной школы объединяются в силу общности взглядов, хотя могут различаться по изучаемой тематике и кругу интересов. К одной школе нередко принадлежат профессоры одного крупного вуза, ученики и продолжатели идей и концепций основателя школы.

История возникновения школ экономической теории

Школы экономической теории вырастают из потребностей живой экономической практики осмыслить стоящие перед ней проблемы. Так, сторонники меркантилизма, т. е. меркантилисты, превозносили и абсолютизировали созидательную роль торговли. И это было обусловлено небывалым ростом торговых операций, великими географическими открытиями, усилением роли и влияния представителей торгового капитала на этапе бурного становления рыночного хозяйства в Европе. Накопление национального богатства и прежде всего в наиболее ликвидной для тогдашнего времени форме — золота и серебра — меркантилисты рассматривали в качестве главной цели экономической политики государства.

Их теоретические оппоненты — физиократы (сторонники школы физиократии), стремившиеся отбить натиск торгового капитала, утверждали, что национальное богатство увеличивают только «дары земли», т. е. сельское хозяйство. С помощью реформ физиократы рассчитывали сохранить старый порядок с господством земельной собственности, избежать острых коллизий и «жестокостей» рыночной экономической системы.

Однако формирование экономической теории как особой отрасли знаний началось с трудов классической школы. Классики разработали систему понятий, обосновали предмет и метод экономической теории. С некоторой долей условности можно сказать, что ее временны? е рамки охватывают конец XVIII — первую половину XIX в. Главный труд шотландца Адама Смита — «Исследование о природе и причинах богатства народов» (1776). Англичанин Давид Рикардо, продолживший создание классической экономической системы, оставил потомкам «Начала политической экономии и налогового обложения» (1817). Труд англичанина Джона Стюарта Милля (1806−1873) назывался «Основы политической экономии» (1848).

Классическая школа стремилась найти внутренние причины функционирования рыночной экономики. Именно классики предприняли попытку — и не безуспешно — представить все разнообразие экономического мира как единое целое, свести в систему отдельные положения, вычленить и согласовать категории и понятия. Создатели классической школы заложили фундаментальную базу экономической теории, что обеспечило ее дальнейшее углубление и совершенствование. При этом классики исходили из признания функционирования естественных порядков в обществе, следовали принципу невмешательства государства в экономическую жизнь.

Оппонентами английских классиков выступила немецкая историческая школа. Фридрих Лист (1789−1846) и его последователи утверждали, что универсальная концепция классиков неприемлема для практического использования. По их мнению, экономическая теория призвана отстаивать национальные интересы, а не увлекаться доктринальными соображениями. Проповедь свободы внешней торговли, содержащаяся в работах классиков, отвечала лишь интересам Англии, страны с наивысшей международной конкурентоспособностью.

Оппонентами классической школы выступили также сторонники марксизма. Тем не менее очень многие положения классической школы были использованы Карлом Марксом (1818−1883) для анализа капитализма и трактовки путей его эволюции.

Классическая школа исходила из предпосылки, что уровень цен устанавливается на базе издержек производства и с учетом колебаний спроса. Но что лежит в основе спроса? Требовалось уяснить, как формируется спрос, от чего зависит поведение покупателей, чем они руководствуются при выборе альтернативных решений? Эту проблему выдвинули в центр анализа и попытались найти маржииалисты (см. 1.5), прежде всего австрийская школа. Ее основоположник Карл Менгер выдвинул теорию, согласно которой стоимость благ обусловливается их полезностью для потребителя, а не издержками производства или затратами, как считали классики. Параллельно работавший с австрийской школой англичанин Стэнли Джевонс (1835−1882) стал также одним из основателей маржинализма.

Впоследствии австрийская школа разрослась, эволюционировала и стала разрабатывать не только проблемы стоимости. Эту эволюцию осуществили прежде всего Мизес и Хайек, превратившие австрийскую школу в неоавстрийскую.