Классификация деловых игр

Для игровых методов характерно наличие двух основных классификационных признаков: ситуационного и ролевого (позиционного). Ситуационный компонент задает контекст, в котором разворачиваются события, ролевой (позиционный) — роли или позиции участников.

Но в литературе представлены различные классификации деловых игр. Приведем некоторые^[1].

По времени проведения:

• • без ограничения времени;
• • с ограничением времени;
• • игры, проходящие в реальное время;
• • игры, где время сжато.

По оценке деятельности:

• — балльная или иная оценка деятельности игрока или команды;
• — оценка того, кто как работал, отсутствует.

По конечному результату:

• • жесткие игры — заранее известен ответ (например, сетевой график), существуют жесткие правила;
• • свободные, открытые игры — заранее известного ответа нет, правила изобретаются для каждой игры свои, участники работают над решением неструктурированной задачи.

По конечной цели:

• — обучающие — направлены на появление новых знаний и закрепление навыков участников;
• — констатирующие — конкурсы профессионального мастерства;
• — поисковые — направлены на выявление проблем и поиск путей их решения.

По методологии проведения:

• • луночные игры — любая салонная игра (игра проходит на специально организованном поле, с жесткими правилами, результаты заносятся на бланки);
• • ролевые игры — каждый участник имеет или определенное задание, или определенную роль, которую он должен исполнить в соответствии с заданием;
• • групповые дискуссии — связаны с отработкой проведения совещаний или приобретением навыков групповой работы (участники имеют индивидуальные задания, существуют правила ведения дискуссии);
• • имитационные — имеют цель создать у участников представление, как следовало бы действовать в определенных условиях;
• • организационно-деятельностные игры — не имеют жестких правил, у участников нет ролей, игры направлены на решение междисциплинарных проблем (активизация работы участников происходит за счет жесткого давления на личность);
• • эмоционально-деятельностные игры — избегают жестких правил, имитируют конкурентные или зависимые отношения, раскрывают личностный потенциал, ориентированы на обучение и личностный рост (по сути, представляют собой форму тренингов);
• • инновационные игры — формируют инновационное мышление участников, выдвигают инновационные идеи в традиционной системе действий, отрабатывают модели реальной, желаемой, идеальной ситуаций, включают тренинги по самоорганизации;
• • ансамблевые игры — формируют управленческое мышление у участников, направлены па решение конкретных проблем предприятия методом организации партнерского делового сотрудничества команд, состоящих из руководителей служб;
• • комбинированные интерактивно-деятельностные стратегические игры — сочетают ансамблевость и конкуренцию, пролонгироваиио имитируют реальное развитие ситуации, направлены на коллективное конструирование будущего.

В практике игрового моделирования используются и другие^[2] признаки классификации деловых игр:

• — по назначению — учебная, исследовательская, экспериментальная, проектировочная, производственная, аттестационная, универсальная;
• — по форме взаимодействия участников — игра с взаимодействием (установление контакта с помощью различных видов связи является обязательным элементом), без взаимодействия (решения одной группы не влияют на результаты и поведение другой);
• — по динамике моделируемых ситуаций — саморазвивающаяся, с регламентированным временем; с произвольным (зависящим от трудностей решения задач) регламентом;
• — по способам обработки и передачи информации — ручная (без применения технических средств); с использованием обычных технических средств оргтехники, с использованием компьютерных технологий или Интернета;
• — по скорости игрового времени — с реальным масштабом времени, в условно ускоренном времени, в условно замедленном времени, в произвольном масштабе времени (при отсутствии нормированного аналога в реальной жизни);
• — по типу коммуникации — с использованием устной, письменной (вербальной и невербальной), визуальной, формальной, неформальной, межличностной, межгрупповой коммуникации;
• — по конечному продукту игры — с материализованным конечным продуктом или с абстрактным результатом.

• [1] URL: gilbo.ru.
• [2] Панфилова А. II. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала. С. 170.