Выводы. 
Микроэкономика

• 1. Не выделявшиеся классиками экономической теории в отдельный экономический ресурс (наряду с трудом, капиталом, предпринимательством, природными ресурсами), знания стали не менее, если не более важным фактором, чем остальные экономические ресурсы. Возрастающее значение знаний отражает гипотеза экономики знаний (экономики, базирующейся на знаниях, инновационной экономики, новой экономики). Она базируется на идее, что для стадии экономического развития характерны не только большие накопленные и быстро возрастающие ресурсы знаний, но и то, что они модифицируют механизм функционирования экономики и она становится экономикой знаний. Подобная экономика базируется в основном на производстве и потреблении специфического продукта — знаний.
• 2. Для исследования знаний как ресурса можно использовать следующую методологическую схему: знания открываются прежде всего наукой, реализуются через инновации, распространяются по каналам информации, усваиваются в основном через образование. Составные части этой схемы можно рассматривать в качестве компонентов знаний как ресурса, а экономику знаний — как экономику, которая активно реализует эти компоненты знаний.
• 3. Россия оценивается Всемирным банком как страна с хорошими ресурсами знаний, но с малоразвитой экономикой знаний. Развитию экономики знаний в нашей стране мешает сам характер национальной экономической модели — олигархический государственный капитализм с его союзом коррумпированной бюрократии и олигархов-монополистов.
• 4. Научные ресурсы страны характеризуются объемом и качеством накопленных знаний и способностью страны к их воспроизводству через НИОКР. Объем накопленных в стране знаний можно измерять количеством зарегистрированных в ней отечественных и иностранных патентов, финансирование — расходами на НИОКР по отношению к ВВП страны, производительность научных работников — объемом ежегодно регистрируемых в стране патентов отечественного происхождения и индексом цитирования (частота ссылок в ведущих научных изданиях мира на работы исследователей данной страны).
• 5. Масштабы инноваций (нововведений) в стране определяются уровнем экономического развития страны (на какой стадии развития находится экономика), спросом на инновации, а отчасти системой поддержки инноваций. Возможно, что масштабы инноваций важнее масштабов НИОКР, так как именно инновации меняют уровень развития страны, а они могут опираться на достижения как отечественных, так и иностранных НИОКР (через импорт лицензий, патентов, ноу-хау, машин и оборудования).
• 6. Главными информационными каналами для распространения знаний считаются прежде всего информационно-коммуникационные отрасли (информационные и коммуникационные технологии, ИКТ), которые передают и обрабатывают информацию.
• 7. В соответствии с теорией человеческого капитала (см. 13.1) более высокий уровень образования порождает более высокую производительность труда и, соответственно, более высокую оплату труда. Этим теория человеческого капитала объясняет растущую в мире тягу к образованию. Но если для развитых стран стоит вопрос о переходе в долгосрочной перспективе к всеобщему среднему и высшему профессиональному образованию, то для менее развитых стран — это введение системы обязательного среднего общего образования, а для многих — ликвидация неграмотности и введение системы обязательного начального образования.

Термины и понятия

Знания Гипотеза экономики знаний (базируется на знаниях экономики, инновационной экономики) Индекс знаний Индекс экономики знаний Наука Информационно-коммуникационные отрасли (информационно-коммуникационные технологии, ИКТ) Индекс развития ИКТ Образование Инновации Научно-технический прогресс (НТП) Теория смены технологических укладов Инновационная система Венчурный бизнес Глобальный инвестиционный индекс.