Подготовка кадров для высокотехнологичных отраслей экономики

В Федеральной целевой программе «Научные и научнопедагогические кадры инновационной России» подчеркивается, что XXI в. станет веком высокотехнологичных секторов экономики. Естественно, что для таких отраслей необходимо готовить высококвалифицированные кадры в университетах мирового уровня, имеющих научную и технологическую базу, осуществляющих активную инновационную деятельность.

Само понятие «высокие технологии» (high-technology, или high-tech) первоначально относилось к некоторым новейшим секторам промышленности с высокой долей удельных расходов на научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки (НИОКР), т. е. соответствовало понятию «наукоемкие отрасли промышленности»^[1]. Специалисты считают, что в настоящее время «высокие технологии» являются частью технологической базы всех отраслей экономики и выделение отраслей hightech становится условным. При этом важнейшими критериями отнесения конкретной отрасли к категории высокотехнологичных являются доля расходов на НИОКР в обороте (объеме отгрузок) или в стоимости условно чистой продукции и (или) отношение численности занятых в сфере отраслевых НИОКР ко всему персоналу, занятому в данной отрасли. Поэтому на сегодняшний день термины «наукоемкие» и «высокотехнологичные» целесообразно считать синонимами.

В России в настоящий момент к наукоемким отраслям и производствам отнесены большая часть отраслей машиностроения, химическая, микробиологическая и медицинская промышленность, в отличие от таких традиционных видов бизнеса, как черная и цветная металлургия, легкая, пищевая промышленность^[2].

В настоящее время подготовка инновационных кадров для высокотехнологичных отраслей экономики осуществляется на основе целевых государственных программ. В первую очередь речь идет о Федеральной целевой программе «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России», а также о ведомственной целевой программе Минпромторга России «Повышение эффективности отраслевых систем подготовки кадров и повышения квалификации руководящих сотрудников и специалистов в высокотехнологичных секторах промышленности»^[3].

Именно в последней Программе сформулирована цель в области подготовки кадров для высокотехнологичных отраслей промышленности, заключающаяся в формировании методической базы, но взаимодействию предприятий высокотехнологичных секторов промышленности с инфраструктурой в сфере профессионального образования. Ее решению должно способствовать решение поставленных задач по совершенствованию системы прогнозирования потребностей высокотехнологичных секторов промышленности в руководящих кадрах и специалистах; созданию условий для развития инфраструктуры непрерывного образования (дополнительной подготовки) в высокотехнологичных секторах промышленности; по разработке профессиональных стандартов на основе отраслевых стратегий развития и использования их в высокотехнологичных секторах промышленности, а также при разработке и внедрении федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования; а также по разработке методик и форм привлечения молодых специалистов в высокотехнологичные сектора промышленности; анализу рынка труда в высокотехнологичных секторах промышленности.

Рассмотренные направления позволят уменьшить отставание России при переходе к следующему технологическому укладу. Так, основу пятого технологического уклада составляют электронные компоненты и устройства, радиои телекоммуникационное оборудование, лазерная техника и т. д. Шестой технологический уклад будет основан на развитии информационных технологий, нанотехнологий, биотехнологий, генной инженерии. Но, по подсчетам специалистов, «доля технологий пятого уклада у нас пока составляет примерно 10%, да и то только в наиболее развитых отраслях: в военно-промышленном комплексе и в авиакосмической промышленности. Более 50% технологий относится к четвертому уровню, а почти треть — и вовсе к третьему»^[4].

По прогнозам научного фонда США, к 2015 г. годовой оборот рынка нанотехнологий достигнет 1 трлн долл., а по данным европейских исследователей, общая потребность в специалистах в этой сфере в 2010—2015 гг. составит более 2 млн человек (из них 900 тыс. — США; 600 тыс. — Япония; 400 тыс. — Европа; 200 тыс. — Азия (кроме Японии); 100 тыс. — остальной мир). По оценкам С. Ю. Глазьева, экономический подъем шестого цикла будет происходить между 2020 и 2040 гг.^[5] Эти цифры говорят о том, что значение подготовки квалифицированных кадров для высокотехнологичных отраслей является значимой и актуальной проблемой уже сегодняшнего дня.

• [1] Инновационные кадры в современной экономике. URL: hrportal.ru/article/innovacionnye-kadry-v-sovremennoy-ekonomike (дата обращения: 15.07.2013).
• [2] Инновационные кадры в современной экономике.
• [3] Миппромторг России. «Повышение эффективности отраслевых систем подготовки кадров и повышения квалификации руководящих сотрудников и специалистов в высокотехнологичных секторах промышленности». URL: minpromtorg.gov.rU/ministry/strategic/crosssectoral/0 (дата обращения: 12.07.2013).
• [4] Каблов Е. Шестой технологический уклад // Наука и жизнь. 2010. № 4. С. 21.
• [5] Быкова О. Н" Мусатова Ж. Б. Роль высшей школы для подготовки кадров инновационной экономики // Человеческий капитал и профессиональное образование. 2012. № 1 (1); Виноградов Б. Будут кадры, будут и инновации. URL: vvv.apn.ru/publications/comments21760.htm (дата обращения: 18.07.2013); Глазьев С. Ю. Учет смены технологических укладов при реализации стратегии партнерства цивилизаций. URL: glebfetisov.ru/lib/economy/index.php…print =у (дата обращения: 20.07.2013).