Обучение чтению на разных этапах обучения английского языка

Актуальность работы. Приоритет развития личности школьника, осуществляемого в процессе овладения детьми чтением на новом языке. У детей развиваются речевые и познавательные способности, самостоятельное мышление и осознанное отношение как к родному, так и иностранному языку.

Одной из основных целей обучения иностранному языку является формирование навыков чтения аутентичной литературы. Исходя из этого к учащимся выдвигаются следующие программные требования:

— понимать содержание сложных, информационно насыщенных научно-популярных, публицистических, а также художественных текстов;

— гибко сочетать основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), самостоятельно выбирая ведущий с учётом стоящей задачи;

— извлекать из текста интересующую информацию в соответствии с конкретной коммуникативной задачей;

— подготовить сообщение в связи с прочитанным текстом, высказывая при этом свою точку зрения.

Чтение является одним из важнейших видов коммуникативно-познавательной деятельности учащихся. Эта деятельность направлена на извлечение информации из письменно фиксированного текста. Чтение выполняет различные функции: служит для практического овладения иностранным языком, является средством изучения языка и культуры, средством информационной и образовательной деятельности и средством самообразования. Как известно, чтение способствует развитию других видов коммуникативной деятельности. Именно чтение даёт наибольшие возможности для воспитания и всестороннего развития школьников средствами иностранного языка.

Актуальность темы

исследования обусловлена, с одной стороны, интересом современной методики к коммуникативно-ориентированному подходу в обучении иностранному языку, а с другой — недостаточной разработанностью методик формирования коммуникативной культуры у школьников на начальной стадии овладения иностранным языком.

Цель — изучить методы обучения чтению на английском языке.

Предмет исследования — формирование коммуникативной культуры учащихся.

Объект исследования — процесс обучения чтению.

Задачи:

— рассмотреть чтение как вид речевой деятельности;

— охарактеризовать современные методики обучения чтению;

— разработать уроки и провести их анализ.

При исследовании данной проблемы были использованы работы Г. В. Роговой, И. Н. Верещагиной, Ф. М. Рабинович, В. М. Филатова, Е. Н. Соловой, О. И. Литвинюк, С. С. Куклиной, А. Г. Завьяловой и др.

Методы исследования: анализ научных исследований по изучаемой проблеме, изучение опыта работы разных учителей.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.