Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Ознакомление детей 4-5 лет с различными художественными материалами на занятиях по живописи

Курсовая: Ознакомление детей 4-5 лет с различными художественными материалами на занятиях по живописи
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Глава 3. результаты апробации программы ознакомления с различными художественными материалами. Глава 2. цель, задачи, принципы и планирование программы ознакомления с различными художественными материалами. Введение. Глава 1. психолого-педагогическая характеристика детей 4−5 лет. Заключение. Список литературы. Читать ещё >

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ 4−5 ЛЕТ
  • ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ И ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
  • ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ ПРОГРАММЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Ознакомление детей 4-5 лет с различными художественными материалами на занятиях по живописи (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования: Целый ряд психолого-педагогических исследований продемонстрировал, что для научения рисованию необходимо формирование восприятия, развитие образного мышления, а так же овладение специфическими движениями рук, приобретение художественных навыков и умений, которые дают возможность реализовать в изображении те образы, которые возникают из представлений и воображения. Данная совокупность способностей к изобразительному искусству не подвергалась целенаправленному изучению. Однако, эта база изобразительного искусства очень важна для дошкольников, т.к. они только приступают к овладению языком изобразительного искусства и отсутствие успеха в этой деятельности может вызвать отвращение у ребенка к живописи в частности и ко всему изобразительному искусству в целом, в то время как успехи в этой деятельности, могут привести к формированию способностей в изобразительном искусстве, а так же в любом другом виде творчества.

Особенности психического развития детей 4−5 лет предполагают поддержание педагогом постоянной заинтересованности детей деятельностью. Заинтересованность ребенка занятием изобразительной деятельностью обуславливается эффектом удачи, который легко поддерживать с помощью новых нетрадиционных видов изобразительного искусства, которые более интересны и доступны детям, чем устоявшиеся формы педагогического общения.

Нетрадиционные виды изобразительного искусства — это использование при занятиях живописью новых, необычных материалов: ваты, поролона, восковых свечей, наждачной бумаги, деревянных палочек, рук и др. Использование нетрадиционных материалов формирует в ребенке всестороннее представление о выразительных возможностях различных материалов, а так же развивает различные навыки и умения, позволяет чувствовать себя ничем не ограниченным при создании выразительных образов. Полученные художественные навыки, а так же сформировавшиеся двигательные способности рук дают возможность реализовать на практике всевозможные художественные замыслы. Поэтому нетрадиционные виды изобразительного искусства совместно с традиционными его видами позволяют улучшить процесс формирования художественных способностей ребенка.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Е.С. Эстетическое воспитание школьников на уроках изобразительного искусства / Е. С. Асылханов. — Алматы: Эверо, 1999. — 260 с.
  2. Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — М., 1998. — 276 с.
  3. Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. — СПб.: Союз, 1997. — 342 с.
  4. Л.С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. -. М.: Педагогика, 1991. — 341 с.
  5. А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет : пособие / А. С. Галанов. — М.: АРКТИ, 2006. — 345 с.
  6. , Л.С. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству / Л. С. Галанов, С. Н. Корнилова, С. Л. Куликова. — М.: Сфера, 1999. — 143 с.
  7. , А.А. Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре / А. А. Грибовская. — М.: МИПКРО, 2001. — 194 с.
  8. , Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников / Г. Г. Григорьева. — М.: ИЦ «Академия», 1997. — 145 с.
  9. , Г. Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности / Г. Г. Григорьева. — М.: Просвещение, 1995. — 183 с.
  10. А.Т. Роль изобразительного искусства в эстетическом воспитании школьников / А. Т. Дарчиева // Вопросы педагогики и психологии: сб. ст. Вып.4. / ред. Е. Е. Хатаева. — Владикавказ: СОГУ, 2006. — С. 56 — 61.
  11. Диагностика развития дошкольников: сб. псих. тестов / сост. Т. Г. Макеева. — Ростов н/Д: Феникс, 2008. — 143 с.
  12. Т.М. Методические рекомендации по изобразительному искусству для учителей начальных классов / Т. М. Дмитриева. — М.: [б.и.], 2001. — 36 с.
  13. Дополнительное образование детей: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / ред. О. Е. Лебедева. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 256 с.
  14. Е.Б. Дополнительное образование детей / Е. Б. Евладова, Л. Г. Логинова, Н. Н. Михайлова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 451 с.
  15. , О.Г. Развитие творческой самостоятельности в работе с нетрадиционными материалами детей 6−7 лет / О. Г. Жукова. — Мурманск. МИПК, 1998. — 212 с.
  16. О.Л. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка / О. Л. Иванова. — М.: Сфера, 2010. — 376 с.
  17. Т.В. Концепция программы по изобразительной деятельности для начальной школы и школ искусств / Т. В. Калинина // Начальное образование России, инновации и практика. — М.: Школа, 1994. — 290 с.
  18. Т.С. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. Преемственность в работе детского сада и начальной школы / Т. С. Комарова, О. Ю. Зарянова, Л. И. Иванова, О. М. Шилова. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 151 с.
  19. , Т.А. Природа и художник. Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений / Т. А. Копцева. — М.: ИХО РАО, 1999. — 188 с.
  20. В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе / В. С. Кузин. — 3-е изд. — М., 1998. — 221 с.
  21. , М.И. Общение, личность и психика ребенка / М. И. Лисина. — М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — 356 с.
  22. , Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе / Н. М. Сокольникова. — М.: Академия, 2008. — 324 с.
  23. З.А. Опыт художественно-творческой деятельности младшего школьника как характеристика личностного развития / З. А. Степанчук // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер.: Педагогические науки. — 2008. — № 6(30). — С. 51−55.
  24. В.А. Методика преподавания ИЗО в начальных классах общеобразовательной школы / В. А. Тецкова. — Оренбург: ГОУ ОГУ, 2003. — 126 с.
  25. , Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду / Г. С. Швайко. — М.: Владос, 2001. — 244 с.
  26. , С.К. Изобразительная деятельность в детском саду / С. К. Шевченко. — Волгоград: Перемена, 2010. — 155 с.
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?