Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Учащаяся молодежь Чувашского края в конце XIX — начале XX веков: состав, жизненные приоритеты, парадигмадуховных ценностей

Диссертация: Учащаяся молодежь Чувашского края в конце XIX — начале XX веков: состав, жизненные приоритеты, парадигмадуховных ценностей
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Методологические основы диссертации базируются на принципах системности, детерминизма, междисциплинарного исследования. Использован широкий спектр методов (историко-генетический, историко-сравнительный, историко-проблемный, обобщения и аналогий), позволивших раскрыть причинно-следственные связи и закономерности исторического развития в их непосредственности, а исторические события и личности… Читать ещё >

Содержание

  • Глава 1. Историография проблемы и источниковедческий анализ
    • 1. Освещение молодежной проблематики в научной литературе
    • 2. Анализ источников
  • Глава 2. Молодежь Чувашского края в системе народного просвещения конец XIX — начало XX вв.)
    • 1. Молодежь к началу XX в.: основные социально-демографические признаки и организация народного образования
    • 2. Молодежь в системе начального обучения
    • 3. Юноши и девушки в средних и высших учебных заведениях
  • Глава 3. Духовные и социально-политические ценности учащейся молодежи
    • 1. Роль учащейся молодежи в культурной и общественно-политической жизни Чувашского края в конце XIX — начале XX вв.: формы и масштабы
    • 2. Учащаяся молодежь в революционных событиях 1905−1907 гг.: уроки истории

Учащаяся молодежь Чувашского края в конце XIX — начале XX веков: состав, жизненные приоритеты, парадигмадуховных ценностей (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность темы

Последнее десятилетие в истории России ознаменовалось коренными преобразованиями в области политического устройства, экономических механизмов функционирования хозяйства и системы нравственных ценностей. Прошлое нашей державы предоставляет немало фактов достаточно эффективной политики государства, его конструктивного взаимодействия с обществом и на этой основе заметного социального и духовного развития последнего. С конца 50-х годов XX в. страна вовлечена в состояние перманентных поисков наиболее эффективной системы образования. Предложено немало проектов, научных концепций и разработок, которые большей частью не выдерживали проверку практикой.

На рубеже XIX — XX вв. Россия находилась на очередном этапе реформ в области просвещения и подготовки кадров. В этой плоскости опыт российского государства и общества по совершенствованию системы просвещения, их взаимодействие, противоречия, возникавшие в ходе процесса и способы их преодоления представляют немалый интерес.

Освещаемое в диссертации явление следует рассматривать как сложившееся, в известном смысле, под воздействием великих реформ, предпринятых в России в 60−70-е гг. К рубежу XIX — XX столетий мы видим систему просвещения, сформировавшуюся во многом под воздействием городской и земской реформ, а также активизации просвещенческой политики русской православной церкви. Прямой аналог с современностью состоит в том, что реформирующееся государство конструктивно видоизменяет систему образования и добивается в этом ощутимых позитивных результатов. Поэтому для исследователя интересен опыт образовательной политики, системы правовых, политических, социальных и хозяйственных мероприятий, проводимых государственной властью.

Важной составляющей рассматриваемой проблемы, актуализирующей ее содержание, можно назвать молодежь как социально-духовное явление. С одной стороны, этот социальный слой, обладающий рядом определенных нравственно-психологических качеств, всегда выступает скрытым ресурсом перемен, поэтому политическая сила, нацеленная на какой-либо результат, стремится овладеть этим потенциалом развития. С другой стороны, именно молодежь в силу возрастных причин, прежде всего, и выступает основным объектом любой системы просвещения и образования, являясь при этом объектом воздействия. Следовательно, огромное значение приобретает проводимая государством и реализуемая обществом молодежная политика, включающая, как составной элемент, — и образовательную.

В этом и состоит исторический урок рассматриваемого явления, развивавшегося в один из самых интересных периодов отечественной истории. Тем и привлекателен этот сюжет с точки зрения сегодняшних реалий: поиск путей достижения консенсуса государства и общества, а также механизмов их реализации.

Объект и предмет исследования. Для определения объекта изучения было необходимо разработать специальный инструментарий, так как учащаяся молодежь — это своеобразный «социальный слой в социальном слое». С одной стороны, в обществе всегда есть достаточно широкие массы юношей и девушек в возрасте от 10 до 30 лет, с другой — не все они являются учащимися. Причем, для каждого времени это соотношение имеет свой характер, что обусловлено определенными причинами и объясняется теми или иными закономерностями и особенностями. Решение заявленной научной проблемы потребовало от автора определить параметры исследуемого объекта, в качестве которых выделены социально-демографические характеристики учащейся молодежи, типы и виды учебных заведений рассматриваемого периода, ключевые фигуры освещаемого процесса. Как существенный компонент рассматриваемого явления выделен уровень политической и духовной культуры обучавшихся юношей и девушек в сравнении с их сверстниками, не охваченными учебой.

Цели и задачи исследования. Целью представленной работы является анализ особенностей системы образования молодежи в конце XIX — начале XX вв., выявление роли государственной политики в развитии просвещения среди нерусских народов. Необходимой предпосылкой достижения цели является обозначение мировоззренческих позиций как представителей высших эшелонов власти, так и интеллигенции, которые формируют общественное сознание и озвучивают общественные идеалы и ценности. Исходя из этого определены следующие задачи:

— определить основные концептуальные подходы в изучении данной проблемы;

— проанализировать комплекс источников и ввести в научный оборот новые документы и материалы;

— выявить основные социально-демографические признаки и уровень образования в изучаемые годы;

— охарактеризовать состояние народного образования, а также особенности и каналы просвещения народов региона на основе эволюции межкультурного взаимодействия;

— рассмотреть системы начального, среднего и высшего образования в ходе интеграционных процессов страны в отдельном регионе;

— определить место молодежи в культурной и общественной жизни Чувашского края и обозначить формы и масштабы их воздействия на политические процессы;

— показать место молодежи в политических событиях начала XX в.: их участие в партиях и движениях, выборах Государственной Думы, их отношение к войнам, работа в сельскохозяйственных дружинах, патриотическое воспитание масс;

— оценить вклад молодого поколения в просвещение чувашского народа.

Хронологические рамки исследования охватывают вторую половину.

90-х гг. XIX в. и начало XX в. 1917 г. В этот период в границах территории современной Чувашии произошли существенные изменения. Нижняя хронологическая граница обусловлена началом нового этапа модернизации России. Выбор верхней границы — 1917 г. — связан с Февральской революцией. В изучаемые годы в уездных центрах появились новые типы учебных заведений и резко возросло число учащихся. Одновременно часть выпускников учебных заведений выезжала для продолжения образования в губернские города. В решении трудной задачи просвещения «инородцев» сыграла видную роль система Н. И. Ильминского, практическая деятельность его учеников и совершенствование им теоретических положений своего учителя. Эту идею поддержал И. Я. Яковлев, сыгравший важную роль в утверждении идей своего учителя о двуязычной национальной школе.

Территориальные рамки работы охватывают уезды Казанской и Симбирской губерний, территории которых впоследствии были включены в состав Чувашской АО и АССР: Чебоксарский, Цивильский, Ядринский полностью, Алатырский — частично. Специфика диссертационного исследования потребовала рассмотрения территорий с наиболее выраженным преобладанием чувашского населения. В качестве контраста для сопоставительных операций включены территории с исключительно русским и частично мордовским населением.

Методологические основы диссертации базируются на принципах системности, детерминизма, междисциплинарного исследования. Использован широкий спектр методов (историко-генетический, историко-сравнительный, историко-проблемный, обобщения и аналогий), позволивших раскрыть причинно-следственные связи и закономерности исторического развития в их непосредственности, а исторические события и личности охарактеризовать в их индивидуальности и многообразии. Автор стремился вскрыть логику рассматриваемого явления не в абстрактно-теоретической форме, а в совокупности реальных исторических событий, исходя из того, что исторический факт является результатом разностороннего осмысления событий на основе разнообразных источников. При изучении имевших место явлений широко использовались количественные методы, что способствовало более глубокому пониманию исторических ситуаций и процессов.

Научная новизна исследования. В региональной историографии на сегодняшний момент отсутствуют глубоко профилированные исследования рассматриваемого исторического явления в данный период. Более того, как правило, они решены в плане истории просвещения, отдельных его компонентов или протекавших в нем процессов. В диссертации предпринята попытка всестороннего анализа контингента обучаемых как объекта воздействия образовательной политики государства и субъекта формирования на этой основе их политической воли, жизненных интересов, духовного облика. Исследователь воссоздал социально-демографическй портрет молодого человека Чувашского края на рубеже XIX — XX вв., выделил его общие черты и различия в сравнении с российской молодежью этого периода.

В ходе изучения темы был выявлен, систематизирован, проанализирован и впервые введен в оборот обширный источниковый материал.

Практическая значимость диссертации. Опыт работы учебных заведений Чувашского края интересен и полезен для практиков и исследователей современной политической, экономической ситуации. Материалы исследования, полученные данные, сделанные автором выводы создают условия для более полного понимания явления во всем объеме его признаков, рельефнее проступают процессы, происходившие на рубеже XIX — XX вв., что, в свою очередь, дает возможность для проведения аналогий с современностью для выработки практических рекомендаций. Выводы и предложения исследования могут быть использованы в обобщающих трудах по истории создания чувашской государственности, истории чувашской культуры и просвещения, а также при создании учебных и методических пособий.

Апробация работы. Основное содержание и выводы диссертации были изложены в 7 публикациях общим объемом 5,2 печ.л. Главные положения и отдельные результаты исследования представлены автором на республиканской научной конференции «Органы безопасности Чувашской Республики: 8 история и современность» (2000 г., Чебоксары) — международной — «Чувашская Республика на рубеже тысячелетий: История, экономика, культура» (2000 г., Чебоксары) — XXXV студенческой научной конференции (подсекция аспирантов гуманитарного института ЧГУ) (2001 г.,.Чебоксары) — межвузовской с международным участием «V Царскосельские чтения» (2001 г., Санкт-Петербург) — региональной — «Проблемы аграрной истории и крестьянства Среднего Поволжья» (2001 г., Йошкар-Ола) — XXXVI студенческой научной конференции (подсекция аспирантов ЧГУ) (2002 г., Чебоксары).

Структура диссертации определяется целью и задачами работы и включает введение, три главы, заключение, список источников и литературы и приложения.

Результаты исследования дают соискателю основания для формулирования следующих практических рекомендаций:

1. Органам власти Чувашской Республики при реализации молодежной и образовательной политики необходимо использовать предшествующий исторический опыт.

2. Подготовить и опубликовать сборник ранее не издававшихся документов по истории народного просвещения Чувашского края.

3. Диссертант считает необходимым на основе вновь выявленных документов и материалов расширить экспозиции музея И. Я. Яковлева в ЧГПУ, Симбирской чувашской учительской школы и музеев образования, дополнить материалами о видных выпускниках образовательных учреждений.

4. Подготовить и издать альманах, раскрывающий достижения выпускников учебных заведений.

5. Внести уточнения, изменения и дополнения в энциклопедические издания.

6. Материалы диссертации могут быть полезны при подготовке учебных курсов, проведении экскурсий, разработке историко-культурных альбомов, антологий, календарей и буклетов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Рассматриваемая проблема является актуальной как в плане прямой хронологической аналогии — рубежа столетий, так и в содержательном аспекте — поиск государством форм наиболее эффективного управления сферой образования, глубокая заинтересованность общества в позитивных сдвигах в этом направлении, формирование новой системы ценностей в молодежной среде, вызванное пересмотром основных устоев жизни общества.

В изучении проблемы выделяются несколько периодов, которые характеризуются различными акцентами и подходами во взглядах на тему. Практически для каждого периода историографии характерно доминирование идеологии, а целостного, комплексного объективного исследования явления еще не создано, несмотря на вышедший значительный по объему массив литературы.

Документальная основа работы представляет собой достаточно широкий круг разноплановых исторических источников: это, прежде всего, материалы государственного архива Ульяновской области и Центрального государственного архива Чувашской Республики, научного архива Чувашского государственного института гуманитарных наук. Всего рассмотрено около 30 фондов: текущая документация административных органов, учебных заведений, итоги их деятельности и т. п. Ряд документов впервые вводится в научный оборот, анализируется и оценивается. Использованы сборники документов, статистические сборники, вышедшие в разные годы. Значительные по объему и содержанию материалы представлены в переписке, официальной и частной. В целом, выявленные и использованные источники позволили воссоздать единую картину явления, всесторонне его проанализировать и сделать аргументированные выводы.

На рубеже XIX — XX столетий среди чувашского населения, проживавшего на территории Симбирской и Казанской губерний, была выше трети доля молодежи. По данным переписи, этот показатель для Чувашского края превышал общероссийское соотношение. Имеющиеся данные позволяют сделать вывод о том, что социально-демографический портрет молодого человека зависел от многих факторов: сословной принадлежности, имущественного положения, политической благонадежности, пола, места проживания, вероисповедания, национальности.

Существенным фактором, характеризующим молодежь, было явное преобладание среди жителей края лиц, исповедующих православие, что создавало благоприятные условия для развития массового просвещения, строившегося в немалой степени на идее христианизации нерусских народов. Более того, по показателю количества православных в общей массе населения Чувашия превосходила общероссийский показатель выраженности признака.

К началу исследуемого периода уровень грамотности среди сельского населения края был примерно в два раза ниже, чем в целом по России, в то время как грамотность городского населения была выше. Данный разрыв в этой характеристике можно назвать одной из особенностей развития образования Чувашии на рубеже XIX — XX вв. Следует отметить, что, несмотря деятельность учебных заведений, как светских, так и духовных, готовивших учительские кадры для чувашского села, положение изменялось недостаточными темпами. Характеризуя уровень грамотности, необходимо отметить, что наиболее образованными были молодые дворяне, представители духовенства и горожане.

Другой особенностью развития образования являлось своеобразное усечение его уровня: обучение в полном объеме продолжали в основном русские, что во многом объяснялось психологией чувашей, преимущественно сельских жителей, и характером экономического развития края. Родители, как правило, довольствовались получением детьми начальных навыков письма и счета, после чего препятствовали посещению ими занятий, чтобы более полно использовать их труд в своем, чаще всего, аграрном хозяйстве. В результате, соотношение получивших законченное образование — начальное и среднее — выглядело явно не в пользу лиц чувашской национальности.

Необходимо отметить и тот факт, что в целом система образования развивалась устойчиво и по нарастающей: росло число школ, количество преподавателей, охват обучением лиц школьного возраста. Но имевшиеся недостатки нередко сводили на нет очевидные достижения. Во-первых, образование не имело всеобщего характера. Во-вторых, отсутствовали учреждения высшего и единично были представлены учреждения среднего специального образования. В-третьих, обучение не было отделено от церкви, что накладывало свой отпечаток на характер и качество получаемых молодежью знаний. И, наконец, в-четвертых, недостаточное финансирование не позволяло добиться по настоящему высоких результатов в деле массового просвещения населения.

Анализ деятельности начальных учебных заведений показывает, что в наиболее выгодных условиях находились те из них, которые были основаны и содержались церковью. Ярким примером этого может служить Алатырское духовное училище, где и организация учебного процесса, и быт воспитанников носили продуманный характер и были направлены на получение наиболее эффективного конечного результата. Однако по уровню преподносимых знаний министерские и земские школы стояли на порядок выше. Они пользовались большим авторитетом среди местного населения, чему служил свидетельством рост количества последних при неуклонном снижении численности религиозных учебных заведений начального звена образования.

Педагогические коллективы начальных училищ в рассматриваемый период апробировали и широко использовали различные формы массовой работы среди неграмотного населения. Особой популярностью пользовались и давали наибольший эффект так называемые «народные чтения», в ходе которых жители уездов получали необходимые теоретические знания и практические навыки. В основном это были сведения из области сельского хозяйства, санитарии и гигиены, ремесел, домоводства и пр. Сказанное относится и к кругу светских знаний. Однако следует признать, что основной объем времени при организации народных чтений приходился на церковно-духовную тематику. Тем не менее, участвуя в этих мероприятиях, широкие массы населения попадали в атмосферу публичного выступления, в результате чего возникал эффект «массового просвещения».

В целом, по основным признакам развития начального образования показатели Чувашского края соответствовали аналогичным проявлениям в Среднем Поволжье и России. Создавались образовательные учреждения новых видов и типов. Характерным признаком российской школы в начале XX в. стало увеличение среди учащихся числа девочек. Вместе с тем одной из особенностей развития просвещения на этом этапе стало появление своеобразного конкурса и так называемых «отказников», когда не для всех желающих учиться хватало мест в учебных заведениях. Открылось большое количество учебных заведений для «инородцев» в Симбирской губернии, что явилось новшеством.

Первые десятилетия XX в. знаменуются появлением новых типов учебных заведений на территории края — женских гимназий в Алатыре, Чебоксарах, Ядрине и Цивильске и Алатырского и Ядринского реальных училищ. Диапазон образовательных услуг, предлагаемых населению, значительно расширялся как в количественном, так и качественном отношении. По сути, создаются все условия для продолжения молодыми людьми образования в высшей школе.

Заметно возрастает роль учительских семинарий, готовивших кадры для организации в крае просвещения. Большое значение во внутрисоциальной миграции приобретает учительский диплом, дававший некоторые преимущества его владельцу. Профессия учителя и его деятельность становится социально привлекательной. Однако в целом правовое положение сельского учителя соответствовало положению человека податного сословия.

Значительное число кадров для Чувашского края было подготовлено в Казани, где действовало несколько профильных учебных заведений. Важное значение для подъема общего образовательного уровня населения Чувашского края имела также деятельность Симбирской чувашской учительской школы и духовной семинарии. Однако не все желавшие получить среднее и высшее образование имели возможность сделать это, что было вызвано целым рядом социально-экономических условий (имущественное положение и языковой барьер). Одной из особенностей процесса подготовки профессиональных специалистов для края был выраженный его духовный характер. По мнению служителей русской православной церкви, привлечение молодежи в систему образования должно было служить распространению идей христианского просвещения и привлечению ее на службу к существующему политическому режиму.

На рубеже XIX — XX вв. заметную трансформацию претерпела система приоритетов юношей и девушек. Необходимо отметить противоречивость интересов молодого поколения. С одной стороны, значительная часть учащейся молодежи служила делу просвещения и распространения христианства в среде местного населения, служила государствус другой — именно в ее рядах, особенно получавшей образование в вузах и средних учебных заведениях, были распространены передовые идеи европейских демократий. Выпускники и ученики учебных заведений заметно выделялись среди своих сверстников по уровню общей культуры и духовного развития. Эти молодые люди вносили в жизнь старших односельчан основы просвещения и более высокие нормы общественного поведения, что оказывало благотворное влияние на общий уровень развития старшего поколения. Однако значительная часть учащейся молодежи, оторванная от патриархального уклада жизни и выросшая в русскоязычной среде, теряла связь с крестьянской общиной, так как относилась без должного почтения к принятым нормам жизни.

Вступление России в первую мировую войну вызвало массовый патриотический подъем среди определенных слоев населения, наиболее яркими выразителями этих чувств стали молодые люди. Имели место случаи побегов юношей из стен учебных заведений в действующую армию для непосредственного участия в боевых действиях. Определенное распространение получило формирование сельскохозяйственных дружин с целью организации посильной помощи фронту. Дружинники выполняли аграрные работы, заменяя мужчин, ушедших на военную службу. Воспитанники учебных заведений собирали денежные пожертвования, посылали подарки на фронт, помогали семьям погибших и раненых, работали в рамках организации Красного Креста.

В рассматриваемый период активизировался процесс разрушения религиозно-нравственных устоев воспитания, вызванный противодействием реформированию образовательного процесса в учебных заведениях. В молодежную среду начинают активно проникать общественно-политические идеи, основными среди которых можно назвать программные положения партии эсеров и воззрения социал-демократов. Различные политические партии стремятся привлечь молодежь своими лозунгами и использовать ее для достижения своих целей. Одной из арен идейной борьбы стали выборы в Государственную Думу, в ходе которых социально активная молодежь оказалась действенным фактором в реализации тех или иных политических программ.

По мере углубления противоречий в российском обществе осуществляется политизация молодежной среды. Молодые люди выступают инициаторами политических акций, наиболее яркими выразителями общественных интересов. Обладая определенной образовательной подготовкой и более широким кругозором, они четко и полно формулируют общественные ожидания и являются связующим звеном между активом политических партий и населением. Поэтому чаще всего именно молодые люди становятся объектом самого пристального внимания администрации и полиции. Учащаяся молодежь сыграла значительную роль в революционных событиях первой русской революции. Проявления ее интересов и чаяний выражались в различных формах: начиная с агитации и кончая попытками поднятия крестьянских вооруженных выступлений. Известными революционерами стали студенты А. Р. Заленский, В. В. Пятницкий, Т. Н. Николаев, воспитанники средних учебных заведений К. фон Роткирх, М.Евсеев. Наибольшую активность проявили воспитанники Порецкой учительской семинарии, Симбирской чувашской учительской школы и Цивильского городского училища.

Таким образом, в рассматриваемый период учащаяся молодежь выступает как социальный слой, наиболее мобильный, чуткий к переменам, способный к быстрой адаптации в меняющихся условиях. В силу этого молодые люди были наиболее активны как в политической, так и социальной сфере, показали себя подготовленными к изменениям и, в конечном счете, по праву зарекомендовали себя наиболее передовой частью общества.

Проанализировав социальный облик учащейся молодежи и деятельность учебных заведений Чувашского края в рассматриваемый период, диссертант обобщает итоги своего исследования в следующих положениях:

1. Молодежь, являясь наиболее социально активной прослойкой населения, занимала прогрессивную позицию в структуре общественных сил.

2. Учащаяся молодежь, обладая рядом позитивных качеств, выделялась среди молодежной массы как своей подготовленностью, так и большей организованностью.

3. Социально-демографический облик молодежи во многом зависел от уровня постановки образования, тж. этот признак вносил элемент системности в мировоззрение юношей и девушек.

4. Существенной чертой, определяющей облик молодежи в полиэтнической России, являлась принадлежность к той или иной национальности, так как российское государство складывалось из этносов, прошедших разный исторический путь и находившихся на разных стадиях развития, что в полной мере относится к Среднему Поволжью.

5. Учащаяся молодежь выступила одним из решающих факторов преодоления поликонфессиональности на основе реализации теорий, систем и концепций выдающихся российских просветителей.

6. Молодые люди, получавшие образование, оказывались более подготовленными к усвоению радикальных политических знаний и идей по общественному переустройству, что облегчало им вступление в самостоятельную публичную жизнь.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Законодательные акты
  2. Н.И. Полный сборник правил приема и программ высших, средних и низших, общеобразовательных, специальных и профессиональных учебных заведений России, мужских и женских, правительственных и частных. Пг., 1915. 404 с.
  3. Начальное народное образование в России. Т. 1−4. СПб.: Импер. Вольное эконом, общ-во, 1900−1905.
  4. Полное собрание законов Российской империи. Собрание третье (1882−1913). СПб., 1885−1916. Т.1−33.
  5. Правила для начальных училищ для инородцев, живущих в восточной и юго-восточной России. Казань: Типо-литография Императ. ун-та, 1906. 16 с.
  6. Сборник постановлений и распоряжений по реальным училищам министерства народного просвещения за 1875−1909 гг. М.: Изд-е юрид. магазина «Правоведение» И. К. Голубева, 1910. 503 с.
  7. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т.1−17. СПб., 1864−1904.
  8. Свод законов Российской империи. Изд. 1914. Т. 10. 4.1. Свод законов гражданских. 498 с. 1. Статистические сборники и документы
  9. Атлас Казанской епархии по уездам. С указанием: границ благочинии и приходов, школ Министерства народного просвещения, церковно-приходских школ, школ грамоты, Братства св. Гурия и епархии по племенам / Сост. Г. К. Богословский. Казань, 1895. 13л.
  10. Г. К. Справочная книга для Казанской епархии. Казань: Типография Импер. ун-та, 1900. 612, XXI с.
  11. A.M. Краткий историко-статистический обзор развития церковной школы с 1884 г. до настоящего времени (1884−1909 гг.) СПб.: Редакция журнала «Народное образование», 1909. 32 с.
  12. Ведомость о церковных школах Симбирской епархии за 1914 гражданский год /' Симбирский Епархиальный Училищный Совет. Симбирск, 23 с. (б.г.). Вып.1. Школы и учащиеся в них. Школьные помещения. Классные комнаты. 1905.- Вып.2.
  13. Общие сведения о школах. Количественный учет школ, продуктивность школ, школьные здания и классные комнаты. 1906.- Вып.З. Сведения об учащихся в сельских школах. 1905.
  14. Н.А. Итоги народного образования в Казанской губернии за 1900 год по данным отчетов уездных училищных советов. Казань. 1902. 35 с.
  15. П. Церковные школы Казанской епархии за 25 лет их существования (1884−1909). Историко-статистический обзор. Казань: Центр, типография, 1909. 66 с.
  16. Народное образование в Казанской губернии. Общие сведения о школах Казанской губернии, количественный учет школ, продуктивность школ. Казань: Типолитография им. Н. С. Петрова, 1906. 65 с.
  17. Народное образование в Ульяновской губернии за 1914−1924 гг. Ульяновск: Ульяновский губ. стат. отр., 1927. 30 с.
  18. Население России за 100 лет (1897−1997): Стат. сборник. М.: Госкомстат России, 1998.222 с.
  19. Ф. Отчет о состоянии министерских и земских училищ Ядринского уезда за 1907/08 учебный год. Казань, 1908. 24 с.
  20. Н.В. Наиболее важные статистические сведения об инородцах Восточной России и Западной Сибири, подверженных влиянию ислама. Казань: типография Губерн. правления, 1912. 322 с.
  21. Нормальная школьная сеть Алатырского уезда. 1905 год / Симбирское Губернское Земство. Симбирск: Типография М. Д. Бычковой, 1905. 52, 56 с.
  22. Нормальная школьная сеть Буинского уезда. 1905 год / Симбирское Губернское Земство. Симбирск: Типография М. Д. Бычковой, 1905. 52, 86 с.
  23. Нормальная школьная сеть Курмышского уезда. 1905 год / Симбирское Губернское Земство. Симбирск: Типография М. Д. Бычковой, 1905. 52. 58 с.
  24. Общие сведения о школах Казанской губернии. Казань, 1906. 65с.
  25. Однодневная перепись начальных школ Российской империи, произведенная 18-го января 1911 г. Вып.6. Казанский учебный округ. Губернии: Астраханская, Вятская, Казанская, Самарская, Саратовская и Симбирская. СПб, 1913.
  26. Описание Казанской губернии. Казань, 1909. 1239 с.
  27. Отчет братства св. Гурия за 1911−12 братский год. Казань, 1913. 64 с.
  28. Отчет братства св. Гурия за 1914 (47-й братский) год. Казань, 1915. 76 с.
  29. Отчет Казанского Епархиального наблюдателя о состоянии церковных школ Казанской епархии. Казань, 1913. 42 с.
  30. Отчет о состоянии начальных народных училищ Симбирской губернии за 1894 год. Сост. директор училищ И. В. Ишерский. Симбирск: Типография
  31. В.Муроховской, 1897. 131 с.
  32. Отчет о состоянии церковно-приходских школ и школ грамоты Казанской епархии за 1894−95 учебный год. Казань: Типография Ключникова, 1896. 87 с.
  33. Отчет о состоянии церковных школ Симбирской епархии в учебно-воспитательном отношении за 1912−1913 учебный год. Симбирск: Типография А.ГТ.Балакирщикова, 1914. 77 с.
  34. Первая всеобщая перепись населения Российской империи, 1897 г. XXXIX. Симбирская губерния. Издание Центрального статистического комитета министерства внутренних дел под редакцией Н. А. Тройницкого. 1904. 177с.
  35. Первая всеобщая перепись населения Российской империи, 1897 г. / Под ред. Н. А. Тройницкого. XIV. Казанская губерния. 1904. 283с.
  36. Россия. Полное географическое описание нашего Отечества. Среднее и Нижнее Поволжье и Заволжье. Репринтное издание // Под ред. В. П. Семенова. Ульяновск: изд-во «Дом печати», 1998. 600 с.
  37. Е. Краткое историко-статистическое описание церковно-приходских школ и школ грамоты в Казанском крае. Казань. 1904. 90 с.
  38. Государственный архив Ульяновской области (ГАУО):
  39. Фонд 99. Инспектор народных училищ Симбирской губернии (1869−1917 гг.) Фонд 76. Канцелярия симбирского губернатора
  40. Центральный государственный архив Чувашской Республики (ЦГА ЧР) Фонд 207. Симбирская чувашская учительская школа
  41. Фонд 205. Инспектор народных училищ Чебоксарского уезда (1876−1917 гг.) Фонд 213. Инспектор народных училищ Цивильского уезда (1882−1915 гг.) Фонды 216, 222. Уездные училища (1791−1918 гг.)
  42. Фонд 219. Инспектор народных училищ Ядринского уезда (1878−1917гг.)
  43. Фонды 226, 227. Духовные училища (1819−1916 гг.)
  44. Фонды 228, 229, 230. Уездные отделения Казанского епархиального училищного совета (1884−1918 гг.)
  45. Фонды 478, 481. Приходские училища (1901−1917 гг.)
  46. Фонды 303, 499, 504, 511. Уездные училищные советы (1863−1917гг.)
  47. Фонды 476, 500. Двухклассные училища (1871−1916 гг.)
  48. Фонды 477. 541, 556. Земские училища (1896−1917 гг.)
  49. Фонд 501. Инспектор чувашских школ Казанского учебного округа (1875−1903 гг.)
  50. Фонд 508. Порецкая учительская семинария (1872−1919 гг.)
  51. Фонд 509. Шихранская учительская семинария (1914−1919 гг.)
  52. Фонд 510. Инспектор народных училищ Козьмодемьянского уезда (1892−1916 гг.)
  53. Научный архив Чувашского государственного института гуманитарных наук (НА ЧГИГН):
  54. Отд.1. Фонд Элле К. В. Отд.1. Фонд Никольского Н.В.
  55. Текущий архив Министерства образования Чувашской Республики1. Мемуары, воспоминания, переписка.
  56. Алексей Афанасьевич Кокель: Воспоминания современников и учеников. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1980. 72 с.
  57. М.Г. Записки участника трех революций. Чебоксары: Чувашгосиз-дат, 1961. 179 с.
  58. И.Я.Яковлев в воспоминаниях современников / Отв. ред. В. Н. Канюков. Чебоксары: Чувашкнигоиздат, 1968. 50 с.
  59. А.В. Мои встречи с И.Я.Яковлевым. Из дневника за 1916−1924 годы. Чебоксары: Руссика, 1998. 467 с.
  60. Д.П. 1905-меш $ул: (Чавашсен хушшинче пулна ессене асанни). Шупаш-кар: ЧЙваш. обл. кёнеке каларакан уйрам, 1925. 118 с.
  61. И. Симбирская чувашская учительская школа: Воспоминания. // Дружба. Чебоксары. 1959. № 7. С. 223−240.
  62. С.В. У приволжских инородцев: Путевые заметки. СПб.: Типография В. Я. Мильштейна, 1905. 427, 210 с.
  63. И.Я. Воспоминания. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1982. 272 с.
  64. И.Я. Из переписки. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1989. 317 с.
  65. И.Я. Моя жизнь: Воспоминания. М.: Республика, 1997. 696 с.
  66. И.Я. Письма. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1985. 366 с.
  67. И.Я. С думой о народном просвещении. Из переписки. 4.2. Чебоксары: изд-во Чуваш, ун-та, 1998. 438 с. 1. V. Периодическая печать
  68. Вестник воспитания (1890−1917 гг.).
  69. Вестник образования и воспитания /Казань/ (1912−1916 гг.).
  70. Волжский вестник / Казань/ (1883−1917 гг.).
  71. Городской и сельский учитель / Симбирск/ (1895−1899 гг.).
  72. Журнал Министерства народного просвещения (1834−1917 гг.).
  73. Известия Общества археологии, истории и этнографии при Казанском университете ИОАИЭ (1885−1920 гг.).
  74. Известия по Казанской епархии, издаваемые при Казанской духовной академии (1867−1917 гг.).
  75. Известия по народному образованию (1910−1917 гг.).
  76. Педагогический сборник (1864−1918 гг.).
  77. Православное обозрение (1869−1871 гг.).
  78. Русская школа (1890−1917 гг.).1. VI. Сборники документов
  79. Крестьянское движение в России. Июль 1914-февраль 1917 г. / Под ред. А. М. Анфимова. М.: Мысль, 1965. 605 с.
  80. Крестьянское движение в России. Июнь 1907-июль 1914 г. Сб. док. / Под ред. А. В. Шапкарина. M.-JL: Наука. 1966. 677 с.
  81. Крестьянское движение в Симбирской губернии в период революции 1905−1907 годов. Документы и материалы. Ульяновск: Ульяновская правда, 1955. 256 с.
  82. Крестьянское движение среди чуваш, мари и удмуртов во время революции 1905−1907 гг.: Сб. документов. / Сост. И. Д. Кузнецов. Чебоксары, 1935. 46 с. (ЧНИИ).
  83. Молодежное движение России в документах (1905 1938 гг.) / Ред. — сост. П. П. Деркаченко. М.: ОМП — PRESS, 2000. 383 с.
  84. Национальные движения в период первой революции в России: Сб. док. из архива бывшего департамента полиции / Сост. И. Д. Кузнецов. Чебоксары, 1935. 398 с. (ЧНИИ).
  85. Практикум по истории Чувашской АССР (период капитализма) / И. Д. Кузнецов, В. Л. Кузьмин, Т. С. Сергеев. Чебоксары: ЧГУ, 1980. 128 с.
  86. Революционное движение в Чувашии в период первой русской революции 19 051 907 гг.: Документы и материалы / Архивный отдел МВД ЧАССН ЦГА ЧАССР. ЧНИИ. Чебоксары, 1956. 319 с.
  87. Русская школа за рубежом. Сб. документов / Ин-т нац. пробл. Образования Министерства образования РФ. Гос. арх. РФ / Сост. В. А. Владыкина, Т. Ю. Красовицкая. М., 1995. 194 с.
  88. VII Справочники, энциклопедии и библиографические указатели
  89. Большая Советская Энциклопедия. 3-е изд. В 30 т. Т. 16. М.: Сов. энциклопедия, 1974.615 с.
  90. Демографический энциклопедический словарь / Науч.-ред. совет изд-ва «Сов. энциклопедия», МГУ им. М. В. Ломоносова, экон. фак., Центр по изучению проблем народонаселения- Гл. ред. Д. И. Валентей. М.: Сов. энциклопедия, 1985. 607 с.
  91. История Чувашской Республики: 1775−1990. Библиографический указатель / Сост. К. Д. Дмитриев и др. Чебоксары: ЧГИГН, 1996. 401 с.
  92. Краткая чувашская энциклопедия / Гл. ред. А. А. Трофимов. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 2001. 526 с.
  93. Народонаселение. Энцикл. слов. / Гл. ред. Г. Г. Меликьян. М.: Большая Рос. энциклопедия, 1994. 639 с.
  94. В.А. Населенные пункты Чувашской АССР. 1917−1981 годы: Справочник об административно-территориальном делении. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1981. 352с.
  95. Педагогическая энциклопедия. В 4-х т. М.: Сов. энциклопедия, 1964−1968.
  96. Россия: Энциклопедический словарь. JT.: Лениздат, 1991. 922 с.
  97. Социологический справочник / Сост. А. Н. Елсуков, К. В. Шульга. Минск: Университетское, 1991. 528 с.
  98. Социологический энциклопедический словарь / Ин-т социал.-полит, исслед. РАН, Ин-т социологии РАН- Ред.-сост.: З. Т. Поленкова и др. М.: Издат. Группа ИНФРА-М-НОРМА, 1998. 481 с. у
  99. Статистический словарь / Гос. ком. РФ по статистике- / Гл. ред. Ю. А. Юрков. М.: Финстатинформ, 1996. 479 с.
  100. VIII. Монографии, брошюры, статьи
  101. В.Ф. Земская статистика народного образования // Социс. 1996. № 9. С.82−87.
  102. В.Ф. Земская школа в Казанской губернии // Из истории развития народного образования и просветительства в Среднем Поволжье. С.95−102.
  103. В.Ф. Земство, народное образование и просвещение // Вопросы истории. 1998. № 8. С.44−60.
  104. А.С. Симбирская гимназия (1809−1909). Историческая записка. Симбирск, 1909. 145 с.
  105. Алатырское духовное училище: Страницы истории древнего Алатыря / Б. Л. Алексеев, А. В. Арсентьева, А. С. Никитин, И. Г. Низова. Чебоксары: Чуваш, гос. ин-т туризма и сервиса, 1999. 52 с.
  106. Г. А. Воспитанники Симбирской чувашской учительской школы /7 Хала шкуле=Народная школа. 1997. № 3. С.124−127.
  107. Г. А. Выпускники духовных академий // Вестник Чувашской национальной академии. 1993. № 1. С.146−150.
  108. Г. А. И в вузах дореволюционной России удавалось учиться представителям чувашского народа // Советская Чувашия. 1991. 26 июля.
  109. Г. А. Иван Яковлевич Яковлев: фрагменты жизни. Чебоксары: Чувашия, 1997. 194 с.
  110. Г. А. Их альма-матер Казанский университет // Советская Чувашия. 1993. 26 мая.
  111. Г. А. Кокель Алексей Афанасьевич // Чаваш Ен. 1993. 5 июня.
  112. Г. А. Кто он, Гавриил Алюнов? // Советская Чувашия. 1993. 20 февраля.
  113. Г. А. Первый редактор газеты «Хыпар» // Чаваш Ен. 1993. 8 мая.
  114. Г. А. Петров Михаил Петрович // Чаваш Ен. 1993. 5 июня.
  115. Г. А. Чуваши в дореволюционной высшей школе // Вестник Чувашской национальной академии. 1993. № 1. С.141−145.
  116. Г. А. Чуваши в дореволюционной высшей школе // Халах шкуле = Народная школа. 1993. № 4. С. 106−111- № 5. С. 96−103.
  117. Г. А. Чувашская интеллигенция: истоки. Чебоксары: Чувашия, 1997. 199 с.
  118. Г. А., Изоркин А. И. Семен Николаевич Николаев // Хыпар. 1993. 11 июня.
  119. Г. А., Смирнов Ю. П. Чуваши в дореволюционных учебных заведениях. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1994. 106 с.
  120. Алексеев’А.А. Г. И. Комиссаров (Вандер) // История, этнография, социология / ЧНИИ. Ученые записки. Вып.47. Чебоксары: Чувашкнигоиздат, 1969. С.264−270.
  121. А.А. Соратник чувашского просветителя // Молодой коммунист. 1976. 25 ноября.
  122. .Л., Никитин А. С., Никонов И. Ю. Чебоксарское духовное училище. Чебоксары: Изд-во ЦНТИ Чуваш. Республики, 1997. 97 с.
  123. Г. А. Роль Симбирской чувашской учительской школы в распространении санитарно-гигиенических знаний // Учен. зап. / ЧНИИ. Чебоксары. 1969. Вып.42. С. 128−134.
  124. М.И. Периодические издания молодежи (1916−1922) // Культура на Дальнем Востоке XIX—XX вв.ека. Хабаровск, 1993. С.36−43.
  125. И. История гимназического образования в России (XVIII и XIX в.). СПб.: Изд-во Богдановой, 1912. 346 с.
  126. И.В. Профессиональное обучение в Козьмодемьянской практической школе садовых рабочих в начале XX века // Марийский археографический вестник. 2001. № 11. С.33−48.
  127. А.И. Руководство для учащих в начальных училищах. Симбирск, 1893. 658 с.
  128. А.И. Народная школа. Руководство для учителей и учительниц народных училищ. М.: Типография А. Д. Ступина, 1910.
  129. И.В. Преподавание естествознания и сельского хозяйства в Симбирской учительской школе // Уч. зап. НИИ при Совете Министров Чув. АССР, Вып.42, Чебоксары, 1969. С. 163−172.
  130. И.А. Профессор В.Г.Егоров // Ученые записки. Вып.21. / ЧНИИ. Чебоксары, 1962. С. 371−379.
  131. З.А. Выдающийся просветитель чувашского народа И.Я.Яковлев: (К 100-летию со дня рождения) // Вопросы археологии и истории Чувашии: Учен. зап. /ЧНИИ. Чебоксары, 1960. Вып. 19. С. 150−166.
  132. З.А. Выдающийся просветитель чувашского народа И.Я.Яковлев // Вопросы археологии и истории Чувашии / ЧНИИ. Ученые записки. Вып. 19. Чебоксары, 1960. С.150−166.
  133. З.А. Выдающийся просветитель чувашского народа. (К 100-летию со дня рождения И.Я.Яковлева). // Учительская газета, 1948, 1 июля.
  134. М. Раньше дети восхищались Рафаэлем, а теперь Мадонной // Комсомольская правда. 2001. 10 января.
  135. A.M. Царствование императора Николая II в цифрах и фактах // Отечественная история. 1994. № 3. С.58−76.
  136. А.В., Демидова И. И. Из истории Ядринского реального училища // Халах шкуле = Народная школа. 1996. № 1. С.81−86.
  137. А.В., Демидова И. И. Реальное образование в дореволюционной Чувашии. Из истории Алатырского реального училища // Халах шкуле = Народная школа. 1995. № 4. С.81−86.
  138. Е.Н. Жизненный путь и формирование политических взглядов В.И. Чапаева в дооктябрьский период // Исторический сборник / ЧНИИ. Ученые записки. Вып. З 1. Чебоксары, 1966. С. 222−228.
  139. В.Ф. И.Я.Яковлев общенациональный педагог. // Учен, записки Чувашского пед. ин-та, Вып.33. Чебоксары, 1971, С. 195−198.
  140. Е.П. Детские воспитательные учреждения в деревнях России конца XIX и нач. XX в. // Учен. зап. МОПИ им. Н. К. Крупской. Т.145. Вып.Ю. 1954, С. 281−297.
  141. Н.Н., Ваганова Е. А. Церковно-приходские школы и школы грамоты в системе начального образования пореформенной России (1880-е начало 1900-х гг.) // Вторые Уральские историко-педагогические чтения. Екатеринбург, 1998. С. 54−61.
  142. К. Школьная система в России перед Февральской революцией // Народное образование. 1947. № 3. С.41−60.
  143. В.А. Движение учащихся средних учебных заведений России в период 1905—1907 гг.. //' Сб. науч. тр. / Центр, музей революции СССР. М., 1991. Вып. 19. С.26−36.
  144. И.М. Вопросы грамотности и образования в переписях населения // Народное образование. 1958. № 11. С. 22−23.
  145. И.М. Грамотность и образование в дореволюционной России и в СССР (историко-статистические очерки). М.: Статистика, 1964. 195 с.
  146. И.М. Народное образование в цифрах (1914−1957) // Сов. педагогика. 1957.№ 11. С. 150−157.
  147. Бузаров А.III. Возможности выбора: о некоторых аспектах взаимоотношений коммунистов и социал-демократов в молодежном движении (1907−1990 гг.) /7 Проблемы исследования вузовской науки и методики преподавания. Майкоп, 1995. Вып.2. С.62−98.
  148. Е.В. Велик на все времена: (К 150-летию И.Я.Яковлева). Чебоксары: Чуваш, респ. ин-т образования, 1998. 59 с.
  149. Н.С. Гегемония пролетариата в движении учащейся молодежи средних учебных заведений на нисходящем этапе первой российской революции // Вопросы гегемонии пролетариата в освободительном движении России периода империализма. М., 1988. С.109−123.
  150. Н.С. Листовки учащихся средних учебных заведений в 1905—1907 гг.: (По материалам фондов ЦГАОР СССР и ЦГИА г. Москвы) // Археографический ежегодник. за 1985 год. М. 1986. С.234−240.
  151. Н.С. Организация учащихся средних учебных заведений во время первой российской революции // Городские средние слои в трех российских революциях. М., 1989. С.39−46.
  152. Н.Х. Очерки об общем образовании и системе народного образования в России. М.: Учпедгиз, 1959. 319 с.
  153. В.А. Школа и общество. Поиски путей обновления образования. Вторая половина XIX-первая треть XX в. / Упр. образования адм. Пенз. обл. Пенза: Изд-во ИПКиПРО, 1998. 259 с.
  154. Воинствующие атеисты: О Ходарской средней школе / А. И. Белов. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1967. 27 с.
  155. Война и-чувашская школа в Симбирске. Симбирск: Типо-литография Губерн. Правления, 1915. 31 с.
  156. Г. Н. Воспитание основано на труде. (К 100-летию Симбирской чувашской учительской школы и 120-летие ее основания И.Я.Яковлева). // Школа в производстве. 1969.№ 4. С. 69−73.
  157. Г. Н. Дело всей жизни // Народное образование. 1958. № 5. С. 77−80.
  158. Г. Н. И.Я.Яковлев и просвещение чувашских женщин /7 Советская Чувашия. 1959. 19 июля.
  159. Г. Н. Революционно-демократические традиции Симбирской чувашской учительской школы // Уч. зап. ЧНИИ при Совете Министров Чув. АССР, Вып.42, Чебоксары, 1969. С. 55−162.
  160. Г. Н. Столетие легендарной школы // Учительская газета. 1968. 14 ноября.
  161. Г. Н. Судьба патриарха. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1998. 350 с.
  162. О.В., Образцова О. А., Ушаков А. В. Революционное движение учащихся средних учебных заведений в период империализма // Октябрьская революция и молодежь. Ереван, 1987. С.121−132.
  163. Вопросы яковлевоведения: Сб. ст. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, Вып.1. 1999. 212 с.
  164. В.К. Очерки истории начальных народных школ Симбирской губернии (70-е гг. 18 в. начало 20 в.). Ульяновск, 1997. 90 с.
  165. Воспитанники Яковлевской школы: Краткий биографический сборник. Ульяновск: Симбирская книга, 1992. 308с.
  166. Времена века: Опавшие листья с древа российской школы / Автор-сост. И. Лопатин // Учительская газета. 2001. № 1.
  167. Р. Основные моменты студенческого движения в России. М.: Студенческий Голос, 1908. 86 с.
  168. Г. Н. Школьное воспитание // Вестник Европы. 1910, № 1, С. 25−56- № 2. С. 13−26.
  169. Н. Несколько слов о мобилизации отечественных производств для учено-учебных и врачебных целей. // Уч. зап. Казанского университета, Казань. 1915. Кн.8. С. 1−7.
  170. Высшее образование в России. Очерк истории до 1917 года / Под ред. В.Г. Ки-нелева. М.: НИИВО, 1995. 343 с.
  171. Л.М. Земская интеллигенция Чувашии во второй половине XIX-начале XX в.: врачи, ветеринары, агрономы // Вопросы истории Чувашии XIX-начала XX в.: Сб. статей / ЧНИИ. Чебоксары, 1988. С. 21−48.
  172. Л.М. Подготовка кадров интеллигенции Чувашии в учебных заведениях Казани во второй половине XIX-начале XX вв. // Вопросы истории Чувашии периода капитализма: Сб. статей / ЧНИИ. Чебоксары, 1986. С. 3−29.
  173. Л.М. Технические кадры интеллигенции Чувашии во второй половине XIX-начале XX в. // Проблемы истории промышленности и рабочего класса Чувашии: Сб. статей / ЧНИИ. Чебоксары, 1988. С. 26−35.
  174. Л.М. Учителя средней и начальной школы Чувашии во второй половине XIX-начале XX вв. // Социально-экономическое развитие Чувашии в период капитализма: Сб. статей / ЧНИИ. Чебоксары, 1987. С. 32−55.
  175. Ш. И. Очерки по истории средней школы в России второй половины XIX в. M.-JI.: Учпедгиз, 1950. 276 с.
  176. Н.И. Истоки формирования чувашской национальной интеллигенции // И. Я. Яковлев и проблемы яковлевоведения. Сб. статей. Чебоксары: ЧГИГН, 2001. С. 53−62.
  177. Н. Открыта И.Н.Ульяновым. О Порецкой учительской семинарии. // Учительская газета. 1971. 29 апреля.
  178. П.Г. Роль Казанского университета в развитии культуры чувашского народа // О дореволюционной культуре чувашского народа: Учен. зап. / ЧНИИ. Чебоксары, 1957. Вып.15. С. 55−71.
  179. Т.Г., Николаев П. Н. Рабочее и крестьянское движение в Чувашии в конце XIX начале XX веков // Чувашия в первой русской революции: Учен. зап. / ЧНИИ. Чебоксары, 1956. Вып.13. С. 24−58.
  180. П.С. Революционное студенческое движение в России, 1899−1907. М.: Мысль, 1971.264 с.
  181. М. Первомайский марш // Советская Чувашия. 1971. 1 мая.
  182. Р. В защиту инородцев. Б. м., 1903. 24 с.
  183. Дело его жизни: По материалам выезд, науч. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения И. Я. Яковлева. / Гос. ком. РФ по высш. образованию и др.-. Чебоксар ьт-Ульяновск, 1998. 64 с.
  184. И.И. Вклад предпринимателей Чувашии в развитие женского гимназического образования (конец XIX начало XX вв.) / Чув. гос. ин-т гуманитарных наук. Чебоксары, 1998. С. 212−219.
  185. И.И. Роль дореволюционной школы в распространении сельскохозяйственных и ремесленных знаний среди чувашского крестьянства // Вопросы истории сельского хозяйства Чувашии: Сб. статей / ЧНИИ. Чебоксары, 1984. С. 26−31.
  186. И.И. Ядринская женская гимназия // Вопросы истории культуры народов Среднего Поволжья. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1993. С.72−83.
  187. В.Д. Видный историк, этнограф и филолог: К 100-летию со дня рождения Н. В. Никольского // Советская Чувашия. 1978. 18 мая
  188. В.Д. Видный чувашский ученый: К 80-летию профессора Н. В. Никольского // Советская Чувашия. 1958. 20 мая.
  189. В.Д. И.Я.Яковлев поборник сближения народов // Учен. зап. Вып.42 / ЧНИИ. Чебоксары, 1969. С. 30−46.
  190. В.Д. Н.В.Никольский чувашский ученый, просветитель, общественный деятель. Чебоксары: Республиканский научно-методический центр народного творчества Министерства культуры и межнациональных отношений Чувашской Республики, 1993. 72 с.
  191. В.Д. Николай Васильевич Никольский: (Очерк жизни и деятельности) /У Вопросы историографии историко-этнографического изучения Чувашии: Сб. статей / ЧНИИ. Чебоксары, 1981. С. 45−113.
  192. В.Д. Об историческом значении просветительской деятельности И.Я.Яковлева // Известия Академии наук Чувашской Республики. Вып.1. Гуманитарные науки. С.25−36.
  193. В.Д. Общение чувашей с русскими и влияние русской культуры на чувашскую в конце XIX-начале XX веков // История, этнография, социология i ЧНИИ. Ученые записки. Вып.50. Чебоксары: Чувашкнигоиздат, 1968. С. 103−128.
  194. В.Д. Учительское занятие считаю отрадой своей жизни: Письмо выпускницы яковлевской школы 1911 г. // Хала шкуле=Народная школа. 1997. № 5−6. С.104−109.
  195. В.В., Криворученко В. К., Родионов В. А. Молодежные движения в России: Монография / Н.-и. центр при ин-те молодежи. М.: Социум, 1997. Кн.1.: Середина XIX в. 20-е годы XX века. 202с.
  196. Ф. Кровное братство: О роли Казанского университета им. В.И.Ульянова-Ленина в просвещении чуваш. // Советская Татария. 1979. 25 декабря.
  197. Д.Е. История чувашской школы и педагогики в событиях и лицах. Чебоксары, 1998. 359 с.
  198. Д.Е. Ученые-педагоги Чувашии и их вклад в развитие просвещения и педагогической мысли. / Нац. акад. наук и искусств Чуваш. Респ., отд-ние пед. наук и др. Чебоксары: Чувашия. 1997. 357 с.
  199. IT.E. Откликаясь на бурные события тех лет: Формирование общественно-политической мысли в Чувашии в конце XIX начале XX вв. К 80-летию революции 1905−1907 гг. в России //Блокнот агитатора. 1985. № 22. С.12−16.
  200. Н. Значение трудов Н.И.Ильминского для нерусской школы // Рус. яз. в нач. школе. 1962. № 1. С.42−45.
  201. Л.И. Антиклерикальное движение крестьян в период первой русской революции. М.-Л.: Наука. Ленингр. отделение, 1965. 201 с.
  202. Л.К. Интеллигенция в первой русской революции. М.: Наука, 1966. 372 с.
  203. П.Ф. Маевки в Чувашии в период революции 1905−1907 гг. /У Чувашия в первой русской революции: Учен. зап. / ЧНИИ. Чебоксары, 1956 Вып.13. С. 165−174.
  204. А.И. Народность эстетического воспитания в педагогическом наследии И.Я.Яковлева // Педагогическое наследие И. Я. Яковлева и его использование в современной школе. Чебоксары, 1988. С.85−86.
  205. А.И. Школа Яковлева: народная эстетика // Народное образование. М&bdquo- 1989. № 5. С. 153−156.
  206. Л.А. Системы просвещения нерусских народов и чувашские школы Поволжья и Приуралья последней трети XIX начала XX веков. Чебоксары: Руссика. 2000. 259 с.
  207. Жив М. Ученичество и образование в царской России // Коммунистическая молодежь. 1933. № 17. С. 22−27.
  208. Н.Е. Российское студенчество: социальный облик, материальное положение и возрастной состав в конце XIX-начале XX века // Клио. 1998. № 3. С.139−143.
  209. В.П., Ивлев Д. Д. Замечательный математик // Вестник Чувашской национальной академии. 1993. № 1. С.113−118.
  210. Д.К. Н.И.Ильминский и его просвещение инородцев. СПб., 1902. 20 с.
  211. Т. Экскурсия детей Хыр-Касинского земского училища Козьмо-демьянского уезда в Казань с религиозною и образовательною целью // Известия по Казанской епархии. 1902. С. 699−702.
  212. В.А. Высшая школа России на рубеже XIX—XX вв.еков // Социально-гуманитарные знания. 2000. № 1. С.207−222.
  213. Н.Я. Т.М.Матвеев и Ф.Т.Тимофеев Выпускники Симбирской чувашской учительской школы. // Филология: Учен. зап. / ЧНИИ. Чебоксары, 1969. Вып.39. С. 240−245.
  214. П.Т. Первый ученик // Советская Чувашия. 1984. 7 сентября.
  215. И.А. Живое наследие Константина Иванова. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1983. 104 с.
  216. И.Я.Яковлев и духовный мир современного многонационального общества: Тез. докл. международной научной конференции. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1998.416 с.
  217. И.Я.Яковлев и его школа. Ученые записки ЧГПИ им. И. Я. Яковлева. Вып.33. Чебоксары, 1971. 303 с.
  218. И.Я.Яковлев и просвещение народов Поволжья. Ульяновск Чебоксары, 1993. 339 с.
  219. И.Я.Яковлев и Симбирская центральная чувашская школа: Материалы научной конференции. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1997. 58 с.
  220. Иван Яковлев выдающийся чувашский просветитель-педагог / Сост. Кондратьев А. А. Уфа: Изд-во «Экология». 1998. 238 с.
  221. А. И. Симбирская чувашская школа и дореволюционная художественная культура // Искусствоведение: Учен. зап. / ЧНИИ. Чебоксары, 1970. Вып.50. С. 152−160.
  222. А.Е. Студенчество России конца XIX-начала XX века: социально-историческая судьба. М.: РОССПЭН, 1999. 414 с.
  223. А.Е. Университетская политика царского правительства накануне революции 1905−1907 годов// Отечественная история. 1995. № 6. С.93−105.
  224. А.Е., Шелохаев В. В. Тенденции развития движения российского студенчества в период революции 1905−1907 годов // История СССР. 1982. № 2. С.19−34.
  225. А.И. Художники М.А.Адрианов и А. А. Александров // Искусствоведение: Учен. зап./ЧНИИ. Чебоксары, 1969. Вып.45. С. 121−129.
  226. А.С. Миссионерско-педагогическая система Н.И. Ильминского и влияние ее на инородцев // Церковно-приходская школа. 1903. № 6.
  227. В.П., Фокин П. П. Семья у чувашей / НИИ яз., лит., истории и экономики при Совете Министров Чуваш. ССР. Чебоксары: НИИЯЛИЭ, 1991. 99 с.
  228. Л.А. Г.Т.Тимофеев: (К 90-летию со дня рождения) // История, этнография, социология: Учен. зап. / ЧНИИ. Чебоксары, 1968. Вып.40. С. 319−321.
  229. IT.И. Генералы и адмиралы из Советской Чувашии // История, этнография, социология / ЧНИИ. Ученые записки. Вып.47. Чебоксары: Чувашкнигоиз-дат, 1969. С. 112−137.
  230. Н.И. Новое о Михаиле Сеспеле // Ученые записки. Вып.21. / ЧНИИ. Чебоксары, 1962. С. 328−347.
  231. Иванов-Ехвет А. И. Музы ищут приют: К истории дореволюционных русско-чувашских культурных взаимосвязей. Музыка. Театр. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1987. 351 с.
  232. Ивлев Д. Д, Захаров В. Н. Талантливый математик-самородок // Советская Чувашия. 1987. 20 февраля.
  233. Е.А. Педагогическая система И.Я.Яковлева // Школа духовности. 2000. № 1. С. 19−22.
  234. И.А. Инородческие школы братства св. Гурия // Православный благовестите. 1901. № 1. С.171−369- Там же. 1902. № 2. С. 35.
  235. И.А. Об образовании инородцев и о миссии в Казанской Епархии: исторический очерк. М.: Задруга, 1909. 121 с.
  236. И.А. Обучение и воспитание в Казанском крае // Православный бла-говестник. 1904. С.102−109, 165−174. 191−210. 241−251,298−307.
  237. И.А. Обучение и воспитание инородцев в Казанском краеV/ Православный благовестник. 1904. № 2. С.102−109, 165−307.
  238. А.В. Боевые органы местных Советов (Из истории печати Чувашии) // Вопросы экономики и истории Чувашской АССР / ЧНИИ. Ученые записки. Вып.23. Чебоксары, 1963. С. 170−184.
  239. А.В. Гавриил Федорович Алюнов // Хыпар. 1993. 9 июня.
  240. А.В. Командир рабочей дружины К.И.Иванов.: К 70-летию первой русской революции // Советская Чувашия. 1975. 2 ноября
  241. А.В. О деятельности Чувашской организации партии социалистов-революционеров в 1903—1910 гг.. // Исследования по истории Чувашии и чувашского народа. Сб. статей. Вып.2. Чебоксары, 2001. С. 94−129.
  242. А.В. Первые маевки в Чувашии // Советская Чувашия. 1986. 1 мая.
  243. Г. Нищий студент (К характеристике экономического положения русской учащейся молодежи). М.: Тип. Ф. И. Филатова, 1909, 38 с.
  244. С.Н. Молодежь: социологический и социально-психологический анализ. Д.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974. 166 с.
  245. Е.Н. Социология и молодежь. Л.: Знание. 1985. 32 с.
  246. Н.И. Система народного и в частности инородного образования в Казанском крае. Казань: Типолит. Перова, 1910. 15 с.
  247. Ю.А. В числе зачинателей: Исполнилось 100 лет со дня рождения композитора Г. Г. Лискова // Советская Чувашия. 1990. 13 декабря.
  248. Ю.А. М.Д. Михайлов. К 100-летию со дня рождения // Халах шкуле = Народная школа. 1993. № 5. С. 88−89.
  249. Ю.А. Музыкальное воспитание и обучение в Симбирской чувашской школе // Учен. зап. / ЧНИИ. Чебоксары, 1969. Вып.42. С. 104−115.
  250. А.А. Забастовки учащихся. СПб.: Тип. Шредера, 1912. 32 с.
  251. История государства и права СССР. 4.1. / Под ред. О. И. Чистякова, И. Д. Мартысевича. М.: изд-во Моск. ун-та, 1965. 280 с.
  252. История образования и просвещения в России XIX—XX вв. Науч.-практ. конф. (1994- Москва) / Тезисы докладов и сообщений, март 1994 г. / Учебно-метод. об-ние высш. учеб. заведений РФ по пед. образованию и др.- / Отв. ред. А. А. Данилов. М&bdquo- 1994. 251 с.
  253. К характеристике современного студенчества. СПб.: Изд. тех. ин-та. 1910, 85 с.
  254. И.З. Очерк развития статистики школьного образования в СССР. VI.: Госстатиздат, 1957. 103 с.
  255. Как чувашские девушки учиться пошли: (Из материалов по истории Симбирской чувашской школы) // Советская Чувашия. 1958. 31 августа.
  256. В.Я., Любимов В. Н. Профессор М.Я.Сироткин // Ученые записки. Вып.21. / ЧНИИ. Чебоксары, 1962. С. 380−389.
  257. В.Ю. Общественно-политический процесс в Поволжье в начале XX века. Пенза: Пенз. гос. техн. ун-т, 1996. 132 с.
  258. И.В. Начальная народная школа для чуваш. Казань, 1914. 28 с.
  259. И. Посвятили делу просвещения: (О воспитанницах Симбирской чувашской школы) // Советская Чувашия. 1986. 26 сентября.
  260. Т.Г. Образовательные процессы в России на рубеже двух столетий (безграмотная Россия реальность или миф?). Историко-статист. анализ. Кн.1. М.: Моск. гос. ун-т культуры, 1994. Кн.1. 105 с.
  261. Классовая борьба в Поволжье в 1905—1907 гг.: Меж вуз. сб. ст. / Куйбыш. гос. ун-т. Куйбышев: КГУ, 1985. 138 с.
  262. Клейнберт J1. Современная молодежь. Прежде и теперь. // Совр. мир, 1914. № 9. С.118−141.
  263. И.Д. Методы исторического исследования. М.: Наука, 1987. 340 с.
  264. О.Е. Вопрос о религиозной принадлежности в переписи населения России и СССР // Этнографическое обозрение. 1997. № 5. С.156−161.
  265. Г. Чуваши Казанского Заволжья // ИОАИЭ. Казань. 1911. Т. 27. Вып.5. С. 311−432.
  266. А.А. Свет из Симбирска. Уфа, 1998. 300 с.
  267. М.Г. «Двигать искусство вперед.» О Ф. П. Павлове. /7 Советская музыка. 1987. № 11. С. 71−76.
  268. М.Г. «Чувашские преобразования» И.Я.Яковлева и начало новой истории чувашской музыки // И. Я. Яковлев и проблемы яковлевоведения. Сб. статей. Чебоксары: ЧГИГН, 2001. С. 63−100.
  269. М.Г. У истоков чувашской композиторской песни // Вопросы истории чувашского искусства: Сб. статей / ЧНИИ. Чебоксары, 1987. С.5−26
  270. Н.А. Из истории организации учащихся средних учебных заведений г. Казани (1905−1909 гг.) // Сов. педагогика, 1946. № 10−11. С.73−81.
  271. Н.А. Очерки по истории средней школы. Гимназии и реальные училища с конца XIX в. до Февральской революции 1917 г. М.: Учпедгиз, 1956. 247 с.
  272. Н.А., Струминский В. Я. Очерки по истории начального образования в России. М.: Учпедгиз, 1953. 272 с.
  273. О.Н. Взаимодействие культур народов Поволжья и Приуралья в Новое время: исторический аспект. Чебоксары: Клио, 2000. 10,6 п.л.
  274. О.Н. Зарубежная историография о российской революционной традиции: к постановке проблемы // Развитие национальных республик Поволжья и Приуралья в условиях модернизации общества: Материалы межвузовской науч. конф. Чебоксары, 1994. С. 45−48.
  275. О.Н. Историко-культурные особенности многонациональной провинции. Поволжье и Приуралье // Вестник КГТУ. Спец. вып. Тр. социально-экономического фак-та. Казань: КГТУ, 2000. С. 61−64.
  276. А. Его звали «Михаил Неизвестный»: К 70-летию первой русской революции // Советская Чувашия. 1975. 31 декабря.
  277. А. Питомцы Ульяновской школы // Халах шкуле = Народная школа. 1993. № 4. С. 102−105.
  278. Н.Г. Выдающийся чувашский педагог-просветитель. Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 1992. 416 с.
  279. Н.Г. Иван Яковлевич Яковлев. Жизнь. Деятельность. Педагогические идеи: Очерки. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во. 1976. 271 с.
  280. Н.Г. О роли Н.И.Ильминского в просвещении чувашей // Вопросы истории Чувашской АССР / ЧНИИ. Ученые записки. Вып.52. Чебоксары, 1970. С. 231−240.
  281. Н.Г. Педагогическое наследие И.Я.Яковлева /7 Вопросы яковлеведе-ния: Труды Института И. Я. Яковлева. Вып.1. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1999. С. 75−118.
  282. Н.Г. Сотрудничество чувашского вуза с английским университетом О связях И.Я.Яковлева и его школы. // Советская Чувашия. 1990. 18−20 февраля.
  283. Н.Г., Плечов Г. Н. И.Я.Яковлев: становление двуязычной начальной школы в дореволюционной России // Советская педагогика. 1989. № 1. С. 120−127.
  284. Н.Г., Плечов Г. Н. Новые документы об И.Я.Яковлеве // Блокнот агитатора. 1990. № 8. С. 19−23.
  285. Т.Ю. Власть и культура: Исторический опыт организации гос. руководства национально-государственным строительством в РСФСР, 1917 1925 гг. М&bdquo- 1992.300 с.
  286. Т.Ю. Из опыта составления первого пятилетнего плана РСФСР автономными республиками и областями // Исторический опыт планирования культурного строительства в СССР. М., 1988. С. 120−133.
  287. Т.Ю. Модернизация России: Национально-культурная политика 20-х годов / РАН. Ин-т рос. Истории. М., 1998. 415 с.
  288. Т.Ю. Национальная школа РСФСР: подходы к решению проблемы в 1917—1918 гг. // Национальные отношения и национальные процессы в СССР: вопросы истории. М., 1990. С. 104−128.
  289. Т.Ю. Организация научной базы национально-культурной политики в РСФСР (1917−1927 гг.) // Великий Октябрь и опыт культурного в СССР. М&bdquo- 1987. С. 44−58.
  290. Т.Ю. «Первейшей задачей является грамотность» // Вопросы истории. 1979. № 5. С. 107−120.
  291. Т.Ю. Советское государство и подготовка кадров национального учительства в первые годы Советской власти (1917−1922) // Из истории партийно-государственного строительства в СССР. М., 1983. С. 168−180.
  292. Т.Ю., Ненароков А. П. Из истории языковой политики и языкового строительства (1917 начало 1930-х годов) // Школа и мир культуры этносов. Владивкавказ, 1994. С. 16−30.
  293. В.К., Родионов В. А., Татаринов О. В. Молодежное движение в России и Советском Союзе: уроки истории / Акад. гуманит. наук, н.-и. Центр при Ин-те молодежи. М.: Социум, 1998. 190с.
  294. Д.Г. Роль Симбирской чувашской учительской школы и И.Я.Яковлева в распространении сельскохозяйственных знаний // Учен. зап. /ЧНИИ. Чебоксары, 1969.Вып.42. С. 16−127.
  295. Г. Е. Динамика полисинкретической религиозности. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1974. 355 с.
  296. Г. Е. Православное миссионерство в Среднем Поволжье: История и оценка его деятельности // История христианизации народов Среднего Поволжья. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1988. С. 48−59.
  297. И.Д. Деятельность И.Я.Яковлева по национальному подъему чувашей // Учен. зап. / ЧНИИ. Чебоксары, 1969. Вып.42. С. 5−29.
  298. И.Д. Крестьянство Чувашии в период капитализма. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во. 1963. 584 с.
  299. И.Д. Очерки по истории и историографии. Чебоксары: Чувашгосиздат, 1960. 380 с.
  300. И.Д. Первая чувашская газета «Хыпар» /V О дореволюционной культуре чувашского народа / ЧНИИ. Ученые записки. Вып. 15. Чебоксары, 1957. С. 210−220.
  301. И.Д., Буцевицкий B.C. Съезд деятелей по образованию чувашей (К 70-летию со времени созыва) // История Чувашской АССР / ЧНИИ. Труды. Вып.68. Чебоксары, 1976. С. 126−129.
  302. И. Д. Дедушкин Н. Слово о великом просветителе: (К 120-летию со дня рождения И.Я.Яковлева) //Волга. 1969. № 1. С. 21−126.
  303. М.Н. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России. Челябинск: Южно-Уральское кн. изд-во, 1971. 278 с.
  304. С.И., Митрофанов Н. Н. Дорога в революцию. М.: Сов. Россия, 1979. 190 с.
  305. Р. А. Революция и просвещение масс. М.: Наука, 1973. 335 с.
  306. Л.П. И.Я.Яковлев оставался до конца верным своим заветным идеалам юности /7 Вопросы яковлеведения: Труды Института И.Я.Яковлева. Вып.1. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1999. С.49−74.
  307. Л.П. Прометей из чуваш: Размышления о выполнении Завещания И. Я. Яковлева / Предисл. И. А. Яковлева. М.: Гелиос АРВ, 1999. 258 с.
  308. Д.И. История педагогики: Воспитание и образование в России: (X -начало XX вв.). М.: Форум: ИНФРА-М, 1998. 582 с.
  309. Лейкина-Свирская В. Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX века. Д.: Мысль. 1971. 368 с.
  310. Лейкина-Свирская В. Р. Русская интеллигенция в 1900—1917 годах. М.: Мысль, 1981.285 с.
  311. В.И. О воспитании и образовании / Сост. В. И. Додонова. М.: Просвещение, 1987.494 с.
  312. В.И. О молодости / Сост. А. Н. Ацаркин. М.: Мол. гвардия, 1974. 656 с.
  313. В.И. О народном образовании. М.: Просвещение, 1980. 287 с.
  314. A.M. К вопросу об исторических взглядах Н.М.Никольского // Исторический сборник / ЧНИИ. Ученые записки. Вып.31. Чебоксары, 1966. С.310−320.
  315. Т.Г. Вера и бунт: духовенство в революционном обществе России начала XX века // Вопросы истории. 2001. № 1. С.29−43.
  316. С.Е. Очерки истории социал-демократических организаций в г. Казани (1888−1916 гг.). 4.1. Первые шаги (1888−1901 гг.). Казань: Журн. «Путь Революции», 1922. 58 с.
  317. В.Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) // Социс. 1998. № 5. С.98−104.
  318. Любимов В.И. II съезд РСДРП и деятельность большевиков Чувашии. Чебоксары, 1963. 108 с.
  319. ВН. Некоторые факты из социал-демократического движения Чувашии//Блокнот агитатора. 1963. № 13. С 17−26.
  320. ВН. Роль Поволжских комитетов РСДРП в распространении марксистско-ленинских идей в Чувашии // Тезисы докладов к 2-й научной региональной сессии. Серия истории КПСС. Горький, 1965. С. 25−30.
  321. В.Н. Чувашия в революции 1905−1907 годов // Чувашия в первой русской революции: Учен. зап. / ЧНИИ. Чебоксары, 1956. Вып. 13. С.3−23.
  322. В.К. Школьное образование и некоторые черты религиозно-нравственной жизни чуваш Ядринского уезда, в связи с вопросами христианского просвещения. Казань, 1909. 22 с.
  323. М.П. Детище И.Н.Ульянова: (О Порецкой учительской семинарии) /7 Советская Чувашия. 1963. 15 января.
  324. М.П. Симбирская чувашская школа и ее место в деле просвещения чувашского народа // Записки / ЧНИИ. Чебоксары, 1949. Вып. З Итоги юбилейной научной сессии, посвященной столетию со дня рождения И. Я. Яковлева. С. 29−45.
  325. Н.В. Общественно-политическое движение учащейся молодежи в провинциальной России (конец XIX в. 1917 г.). К историографии вопроса // Страницы истории Волго-Донья. Пенза, 1997. Вып.2. С.94−110.
  326. И.А. И.Я.Яковлев поборник дружбы между чувашским и русским народами: (К 110-летию со дня рождения) // Дружба. Чебоксары, 1959. № 7. С.202−222.
  327. И.А. Общественно-политические взгляды И.Я.Яковлева. Чебоксары: Чувашгосиздат, 1959. 87 с.
  328. А.С. Цель счастье, средство — радость // Учительская газета. 1968. 27 апреля.
  329. А.С., Краснов Н. Г. К столетию женского педагогического образования в Чувашии // Народное образование. М., 1979. № 3. С. 70−72.
  330. А.С., Краснов Н. Г. О состоянии чувашского женского образования в дореволюционный период // Вопросы истории Чувашии периода феодализма и капитализма / ЧНИИ. Труды. Вып.93. Чебоксары, С.163−175.
  331. Материалы к истории Симбирской чувашской школы. Симбирск: Типолитография Губерн. Правления, 1915. 71 с.
  332. А.Х. Из истории создания татарской женской гимназии // Очерк истории Поволжья и Приуралья. Сб. ст. Вып.2−3. Казань: Изд. Казанского ун-та. 1969.С. 155−166.
  333. Д.Ф. О христианском просвещении и русском образовании инородцев Восточной России. Одесса: Тип. Епархиального дома, 1914. 72 с.
  334. Е.Н. История русской педагогики до Великой Октябрьской социалистической революции. М.: Учпедгиз, 1938. 512 с.
  335. .Б. «Выдвинут самим провидением.» Чувашский педагог-просветитель. Очерк жизненного пути. Ульяновск: Симбирская книга, 1996. 192 с.
  336. .Н. Грамотность в России 1797−1917 годов // История СССР, 1985. № 4. С.127−153.
  337. .Н. Экономический рост и образование в России и СССР в Х1Х-ХХ веках // Отечественная история. 1994. № 4−5. С.111−125.
  338. М.А. О положении русских инородцев. СПб. 1901. 518 с.
  339. С.М. Казанский университет в духовной культуре народов востока России (XIX в.). Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1991. 359 с.
  340. С.М. Казанский университет и просвещение народов Поволжья и Приуралья (XIX в.). Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1979. 224 с.
  341. С.М., Коршунова О. Н. Поволжье многонациональная провинция России на рубеже XIX — XX веков: методология исследования // Проблемы истории национальных республик Поволжья и Приуралья. Чебоксары: Чуваш, ун-т, 1997. С. 32−39.
  342. С.М., Коршунова О. Н. Поволжье и Приуралье: культура многонациональной провинции. Казань: Фэн, 2001. 206 с.
  343. С.М., Коршунова О. Н. Традиции взаимовлияния культур народов Поволжья. Казань: Фэн, 1997. 5,74 п.л.
  344. И.Н. В.И.Ленин и революционное молодежное движение в России, конец XIX в. октябрь 1918 г. Львов: Вища шк. 1982. 182 с.
  345. П.В., Петров В. П. Живы родники норвашские // Халах шкуле = Народная школа. 1996. № 6. С.93−105.
  346. Н.И. Становление и развитие молодежного движения и молодежных организаций в России (1917-начало 1930-х гг.): Историография проблемы. Перм. гос. техн. ун-т. Пермь, 1997. 128с.
  347. С.Д. Население России на рубеже XIX—XX вв.еков // Отечественная история. 1999. № 4. С.32−46.
  348. А.А., Саррэ М. Ф. Участник революции 1905−1907 годов // Исследования по истории Чувашии дооктябрьского периода / ЧНИИ. Чебоксары. 1985. С. 57−62.
  349. Н.В. Первопроходцы: О движении за развитие женского образования, возглавляемого И. Н. Ульяновым и И. Я. Яковлевым. // Народное образование. 1983. № 4. С. 79.
  350. Н.В. Симбирская чувашская учительская школа: (К 100-летию основания первого чувашского педагогического учебного заведения и 120-летию его основателя И.Я.Яковлева). Чебоксары, 1968. 32 с. (ЧГУ, ЧНИИ).
  351. Н.В. Симбирская чувашская школа в годы революций и гражданской войны // История, этнография, социология: Учен. зап. Вып.40 / ЧНИИ. Чебоксары, 1968.С. 150−160.
  352. На память о сорокалетии Симбирской чувашской школы (28 октября 18 681 908). Симбирск: Типо-литография А. Т. Токарева, 1910. 123 с.
  353. Население России в XX веке: Ист. очерк: В 3 т. Т.1.: 1900−1939 / РАН. Ин-т российской истории. М.: РОССПЭН, 2000. 463 с.
  354. Я. Русская студенческая молодежь по данным студенческой переписи // Вопр. обществоведении. Вып.2. СПб.: Тип. ак. общ-ва «Слава», 1910. С.334−345.
  355. Р.И. Формирование и развитие передовой татарской общественно-политической мысли. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1964.
  356. Р.И., Циунчук А. Г. В борьбе против царизма и буржуазного национализма: (Из истории революционно-демократических и марксистских кружков в Поволжье). Казань: Изд-во Казан. Ун-та, 1983. 135 с.
  357. Начальное народное образование в Симбирской губернии. Симбирск, 1905. 59 с.
  358. Наши земляки герои гражданской войны. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1984. 319 с.
  359. Наши земляки герои Советского Союза / НИИ при Совете Министров Чуваш. АССР- Сост. А. Николаев, П.Трофимов. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1980. 512 с.
  360. Наши земляки герои Социалистического труда. Чебоксары: Чуваш, книж. изд-во, 1971. 240 с.
  361. А.Ф., Головин В. В. Уроки воспитания сквозь призму истории: (Традиционные формы воспитания у русских крестьян в XIX начале XX в.). СПб.: Санкт-Петербург, орг. об-ва «Знание», 1992. 29 с.
  362. В.В. Демографический анализ поколений. М.: Статистика. 1979. 149 с.
  363. И.Н. Время и печать: Чувашская революционно-демократическая печать в годы первой народной революции в России (1905−1907). Чебоксары: Чу-вашиздат, 1966. 32 с.
  364. И.Н. Зарождение чувашской революционно-демократической печати. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во. 1971. 127 с.
  365. И.Н. К вопросу о возникновении чувашской революционно-демократической печати (1906−1907 тт.) // Исторический сборник / ЧНИИ. Ученые записки. Чебоксары, 1966. Вып.31. С.39−53.
  366. В.Н. К вопросу об осуществлении ленинской тактики левого блока большевиков Казанской губернии в революции 1905−1907 гг. // Вопросы истории Чувашской АССР: Учен. зап. /ЧНИИ. Чебоксары, 1970. Вып.52. С. 267−270.
  367. Г. А. Организация помощи семьям солдат и беженцам в годы первой мировой войны (1914-февраль 1917 гг.): По материалам Чувашии // Проблемы истории сельского хозяйства и крестьянства Чувашии / ЧНИИ. Чебоксары, 1987. С. 5−18.
  368. Г. А. Сельское народонаселение Казанской и Симбирской губерний в конце XIX начале XX веков // Состав и положение населения Чувашии в XVIII -начале XX веков / ЧНИИ. Чебоксары, 1990. С. 74−96.
  369. П.Н. Активный деятель окружной группы Казанского комитета РСДРП в 1906—1907 годах // История, этнография и социология: Учен. зап. / ЧНИИ. Чебоксары, 1967. Вып.36. С. 216−239.
  370. П.Н. Революционное движение в Чувашии в 1905—1907 гг.. Чебоксары: Чувашгосиздат, 1956. 215 с.
  371. П.Н. Чувашия в годы русской революции 1905−1907 гг. // Материалы по истории Чувашской АССР: Сб. статей / ЧНИИ. Чебоксары, 1956. Вып.2. С. 137−196.
  372. П.Н. Чувашия в конце XIX и начале XX веков (1895−1904 гг.) // Материалы по истории Чувашской АССР: Сб. статей / ЧНИИ, Чебоксары, 1956. Вып.2. С. 94−136.
  373. Н.В. Конспект по истории народностей Поволжья. Казань: Третья гос. тип., 1919. 88 с.
  374. Н.В. Конспект по этнографии чуваш. Казань: О. П. Люстрицкая, 1908. 2., VI. 190 с.
  375. Н.В. Народное образование у чуваш. Исторический очерк. Казань, 1906. 86 с.
  376. Н.В. Религиозно-нравственное состояние инородцев Поволжья // Инород. обозрение. Казань, 1912. Кн. 1. С. 3−5.
  377. Н.В. Родной язык как орудие просвещения инородцев // Православный собеседник. 1904. Т.1. С. 371−404.
  378. Я.А., Золотое П. Т. И.М.Дмитриев: К 90-летию со дня рождения: (Персоналия) /У Чувашское искусство: Сб. статей / ЧНИИ. Чебоксары. 1975. Вып.4. С. 241.
  379. Общество и молодежь / Сост. В. Д. Кобецкий. М.: Мол. гвардия, 1968. 280 с.
  380. Н.Я. Морально-этические принципы радикальной интеллигенции // Интеллигенция и нравственность / Под ред. Л. И. Коханович, В. Т. Лисовского. М., 1993. С.54−69.
  381. Они боролись за счастье народа. Чебоксары: Чув. книж. изд-во. 1980. Вып.1. 223 с- Вып.2. 1982. 295 е.- Вып.З. 1985. 368 е.- Вып.4. 1988. 319 с.
  382. Организация образования в сельской местности России // Под ред. А.М.Цирульникова- Рос. Акад. Образования, Ин-т теорет. Педагогики и междунар. Исслед. В образовании, Ин-т пед. Инноваций. М.: РАО, 1993. 185 с.
  383. А.В. Начальное народное образование в дореволюционной России (1861−1917). М.: Просвещение, 1982. 208 с.
  384. Очерки истории культуры дореволюционной Чувашии /' Под ред. Н. Е. Егорова. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1985. 303 с.
  385. Очерки истории Чувашской областной организации КПСС / Пред. ред. колл. И. И. Прокопьев. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1974. 627 с.
  386. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР: Вторая половина XIX в. / Ш. И. Ганелин, Л. Д. Глубовских, П. В. Еорностаев. М.: Педагогика, 1976. 600 с.
  387. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР: Конец XIX -начало XX в. / Б. К. Тебиев, Ф. Ф. Шамахов, Р. Ф. Усачева. М.: Педагогика. 1991. 445 с.
  388. Н.Е. М.Ф.Якимов родоначальник чувашской художественной публицистики // ЧНИИ. Уч. зап. Вып.27. Чебоксары, 1961. С. 213−223.
  389. А.И. Н.И.Ильминский в жизни и деятельности И. Я. Яковлева // И. Я. Яковлев и Симбирская центральная чувашская школа: Материалы научн. конф. Чебоксары: Изд-во Чуваш, гос. ун-та, 1997. С. 31−35.
  390. А.Н. Основные принципы системы Н.И.Ильминского по просвещению нерусских народов Востока России в последней трети XIX века // Весгн. Чуваш. ун-та. 2000. № 1−2. С. 29−35.
  391. А.Н. Творческое содружество Н.И.Ильминского с И. Я. Яковлевым // Таван Атал. 1998. № 2. С. 46−47.
  392. Память: Их имена в сердце народном / Рос. Федерация, Чуваш. Респ.- Пред. ред. кол. Н. В. Пыркин. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1995−1999. Т.1−5
  393. Педагогическое наследие И. Я. Яковлева и его использование в современной школе. Чебоксары, 1988. 233 с.
  394. В.В. Очерк статистики и экономики Казанской губернии Казань: Изд. учетно-статист. отдела Казан, губ. прод. комит., 1919. 72 с.
  395. И.Е. И.С.Космовский. Чебоксары: Чувашгосиздат, 1958. 47 с.
  396. И.Е. О боевой и политической деятельности И.С.Космовского // Записки. Вып.6. / ЧНИИ. Чебоксары, 1952. С.3−31.
  397. К.К. Тайар Тимкки поэт-революционер. Шупашкар: Чавашиздат, 1967. 107 с.
  398. К.К. Возникновение чувашской журналистики. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1983. 72 с.
  399. К.К. История чувашской журналистики (Дореволюционный период). Чебоксары: ЧГУ, 1987. 76 с.
  400. К.К. Первая чувашская газета // Коммунист Татарии. 1964. № 7. С. 5355.
  401. М.П. Н.И.Ильминский и его просветительская система. Казань. 1916.
  402. М.П. Симбирская чувашская учительская школа и Иван Яковлевич Яковлев. Чебоксары, 1928. 95 с.
  403. Н.П. Н.А.Андреев // Ученые записки. Вып.22. / ЧНИИ. Чебоксары, 1963. С. 298−300.
  404. А.П. Краткий очерк истории педагогики. Харьков: Пролетарий, 1930. 347 с.
  405. В.А. В годы боевой юности. 1902−1904 гг. Молодежь накануне Первой революции. М.: Молодая гвардия, 1931. 252 с.
  406. Г. Н. Чувашское трудовое женское общежитие в социально-просветительской системе И.Я.Яковлева // Вопросы яковлеведения: Труды Института И. Я. Яковлева. Вып.1. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1999. С. 119−171.
  407. С.П. Революционное движение учащейся молодежи и проблема поколений в годы первой российской революции (1905−1907 гг.) // Вестник Ленингр. ун-та. Сер.6: История КПСС, научный коммунизм, философия, право. 1989. Вып.1. С.89−92.
  408. Ю.А., Киселев И. М. Численность и национальный состав населения России в 1917 году // Вопросы истории. 1980. № 6. С.39−49.
  409. JI.H. И.Я.Яковлев чувашский просветитель и педагог // Вопросы истории. 1999. № 2. С.143−147.
  410. А.Г. Население России за 100 лет. (1811−1913). М.: Госстатиздат, 1956. 352 с.
  411. А.Г. Грамотность и народное образование в России в XIX и начале XX вв.// Исторические записки. Т.37. М.: Изд-во АН СССР, 1951, С. 28−80.
  412. Р-в. О начальном образовании инородцев / Инород. обозрение. Казань, 1915. Кн. 10. С. 738−752.
  413. Революционное юношество. Из прошлого социал-демократической учащейся и рабочей молодежи. JI.: Гос. издат., 1924. 227 с.
  414. Революция 1905−1907 гг. в национальных районах России. М.: Госполитиздат, 1955. 830 с. •
  415. Революция 1905−1907 годов в национальных районах России. Сб. ст. / Под ред. А. М. Панкратовой и А. Л. Сидорова. М.: Политиздат, 1949. 811с.
  416. А.В. Чуваши: Применение системы Ильминского к их просвещению // Сотрудник братства св. Гурия. 1911. 23 с.
  417. И.И. Политическая борьба за молодежь России, 1903−1917 гг. М.: Прометей, 1989. 132 с.
  418. С.В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения (1802−1902). СПб.: Изд-во МНП. 1902. 185 с.
  419. А.С. Инородческое образование в Казанском крае по системе Н.И. Ильминского // Церковные ведомости. 1899. № 23−24. С. 895−936.
  420. А.С. Николай Иванович Ильминский и его система инородческого образования в Казанском крае. Казань: Типо-литография Импер. ун-та, 1900. 83 с.
  421. В.П. Статистика Чувашии периода капитализма // История и культура Чувашской АССР. Вып.4. Чебоксары, 1971. С.137−196.
  422. Г. Школьные волнения 1905 года // Вестник воспитания, 1905. № 9. 1 отд. С. 146.
  423. В.Ф., Федоров В. Н., Шабалина А. П. Чуваши Симбирского Поволжья. Ульяновск: Симбирская книга, 1998. 168 с.
  424. Российская интеллигенция на историческом переломе: Первая треть XX века: Тез. докл. и сообщ. науч. конф. (СПб., 19−20 марта 1996 г.) / СПб. гос. ун-т и др. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1996. 252 с.
  425. М.Р., Егоров О. Е. Сергей Павлов герой Октября и гражданской войны. Чебоксары: Чуваш, книж. изд-во, 1963. 216 с.
  426. М.В. П.Г.Григорьев // История, этнография, социология / ЧНИИ. Ученые записки. Вып.36. Чебоксары: Чувашкнигоиздат, 1967. С.263−266.
  427. М.В. Переводы и распространение произведений К. Маркса и Ф. Энгельса в Чувашии // История, этнография, социология / ЧНИИ. Ученые записки. Вып.40. Чебоксары: Чувашкнигоиздат, 1968. С.129−135.
  428. М.В. Революционные выступления рабочих и крестьян Чувашии в 1905—1907 годах//Блокнот агитатора. 1985. № 11. С. 15−18.
  429. В.Я. Деятельность уральских большевиков по вовлечению молодежи в революционное движение в 1914—1917 годы // Борьба большевиков Урала за массы в 1905—1917 годах. Челябинск, 1986. С.119−129.
  430. С. Н.И. Ильминский и церковно-приходские школы среди инородцев /У Народное образование. 1897. Май. С. 7−13.
  431. Н.А. Деревенский школьник и его идеалы. Очерк по психологии школьного возраста. М.: Задруга, 1916, 122 с.
  432. К. Идеалы городских школьников // Вестник воспитателей, 1911. № 4. С.92−108.
  433. С. Студенчество прежде и теперь. // Путь студенчества. М.: Тип. Г. В. Васильева, 1916, С. 1−19.
  434. В.Т. Трудовое воспитание в Симбирской чувашской учительской школе // Учен. зап. / ЧГПИ. Чебоксары, 1960. Вып. 10. С. 21−43.
  435. Т.С. Детище педагога-демократа И.Н.Ульянова: (К 100- летию Порецкой учительской семинарии). Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1972. 64 с.
  436. Т.С. И.Я.Яковлев и Ходарская школа // Вопросы истории и историографии чувашского народа: Сб. статей / ЧГУ. Чебоксары, 1973. Вып.2. С.121−133.
  437. Т.С. Мечта сбылась. (К 100-летию Ходарской школы им. И.Н.Ульянова). Чебоксары: Знание, 1969. 30 с.
  438. Т.С. Первое педагогическое учебное заведение Чувашии: 100 лет со дня основания Порецкой учительской семинарии // Блокнот агитатора. 1972. № 21. С.29−33.
  439. Т.С. Родник знаний и культуры: К 125-летию Порецкой учительской семинарии и 40-летию школы-интерната им. И. Н. Ульянова. Чебоксары: Клио, 1997. 64 с.
  440. Т.С., Краснов А. К. Факел знаний: (К 125-летию Порецкой учительской семинарии и 40-летию школы интерната им. И.Н.Ульянова) (18 721 997) / Под общ. ред. В. П. Чистякова. Екатеринбург Чебоксары: Урал — НАУКА, 1998.147 с.
  441. Г. С., Марков А. С., Краснов Н. Г. Учитель учителей чувашского народа: К 120-летию со дня рождения И. Я. Яковлева /У Народное образование. М., 1969. № 1. С. 90−93.
  442. П.А. Сравнительная характеристика грамотности чувашского населения по данным переписей 1897 и 1926 гг. // Учен. зап. / ЧНИИ. Чебоксары, 1963. Вып.22. С. 137−144.
  443. Симбирская чувашская школа (по поводу сорокалетия ее существования). Симбирск, 1909. 123 с.
  444. A.M. Противостоял произволу // Советская Чувашия. 1993. 1 сентября.
  445. М.Я. Константин Васильевич Иванов: (Критико-биограф. очерк). Чебоксары: Чувашгосиздат, 1955. 32 с.
  446. М.Я. М.Ф.Федоров. (Очерк жизни и творчества). Чебоксары: Чувашгосиздат, 1947. 47 с.
  447. М.Я. Николай Иванович Полорусдов (Шелеби). Критико-биогр. очерк. Чебоксары: Чувашкнигоиздат, 1956. 42 с.
  448. .А., Смольников А. С. Из истории революционного студенческого движения в Московском университете (1914−1917 гг.) // Вестник Московского университета. Сер.8. История. 1979. № 2. С.3−13.
  449. В.И. Из истории молодежного движения в России (1900−1926 гг.) // Социс. 1996. № 12. С.122−125.
  450. В.И. Патриотическая деятельность молодежных объединений России в 1914—1917 гг.. // Россия в первой мировой войне. Рязань, 1994. С.53−56.
  451. Г. Славный путь: К 100-летию со дня открытия Порецкой учительской семинарии. // Советская Чувашия. 1972. 1 декабря.
  452. Столетие Порецкой учительской семинарии: Факты, документы, воспоминания // Народное образование. 1973. № 69.
  453. Страницы истории высшей школы Чувашии: Учеб. пособие. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1992. 192 с.
  454. В.В., Булычев И. А. Сельскохозяйственные дружины российских учащихся в годы мировой войны (1914−1917 гг.) // Россия в первой мировой войне. Рязань, 1994. С. 157−161.
  455. М.Ф. Начальная народная школа в Симбирской губернии: Исто-рико-статистический очерк / Издание Симбирского Губернского Земства. Симбирск: Губернская типография, 1906. 326 с.
  456. А.В. Духовные семинарии в России (до 1917 г.) // Вопросы истории. 1996. № 11−12. С.107−114.
  457. В.Т. Репрессии против студентов в 1901 году // Вопросы истории. 1972. № 4. С.200−203.
  458. JI.A. Церковноприходские школы в системе народного образования дореволюционной Чувашии // Сост.: Ю. П. Смирнов (отв. ред.), А. В. Арсентьева, А. В. Выйкин, П. В. Денисов, В. Д. Димитриев, Т. С. Сергеев. Чебоксары: Чуваш, гос. ун-т, 1997. С. 182−189.
  459. Таллеров Г1. Школы «Братства святителя Гурия» в Чувашии // Халах шкуле = Народная школа. 1996. № 4. С.107−111.
  460. И.Л. Классовая борьба вокруг законов о труде и образования рабочей молодежи во второй пол. XIX в. М.-Л.: Мол. гвардия, 1928. 384 с.
  461. И.Я. Такое не забывается // Молодой коммунист. 1980. 26, 28 июня.
  462. О.П. Формирование духовной культуры и нравственности у учащихся в Симбирской чувашской учительской школе // Школа духовности. 2000. № 1. С. 23−27.
  463. М.Х., Саар Э. А. Молодое поколение. М.: Мысль. 1986. 255 с.
  464. П.В. Лесное хозяйство Мариинско-Посадского района: исторический очерк. Чебоксары: Изд-во «Клио», 2001. 78 с.
  465. В.В. Чавашсем хушшинче 1905−1907-мешулсенче пулна революцилле палхавсем. Шупашкар: Чаваш респ. Кёнеке каларакан уйрЙм, 1926. XI, 82, 11 с.
  466. Н.А. А.А.Кокель: К 95-летию со дня рождения: (Персоналия) // Труды / ЧНИИ. Чебоксары, 1975.Вып.57. Чувашское искусство. С.248−249.
  467. Н.А. Нерасцветший талант // Советская Чувашия. 1984. 18 мая.
  468. Ученические социал-демократические организации до революции // Под ред. А.Кирова. М.-Л.: Молодая гвардия, 1925. 160 с.
  469. А.В. Демократическая интеллигенция периода трех революций в России. М.: Просвещение, 1985. 159 с.
  470. А.В. Революционное движение демократической интеллигенции в России. 1885−1904. М.: Мысль, 1976. 239 с.
  471. А.В., Образцова О. А. Учащиеся средних учебных заведений России в общественно-политическом движении на рубеже XIX—XX вв.. / Рос. акад. естеств. наук. М., 1999. 144 с,
  472. Уяр Ф. Е. Из истории чувашской периодической печати // Ученые записки. Вып.11. / ЧНИИ. Чебоксары, 1955. С.269−274.
  473. Г. А., Чарнолуский В. И. Народное образование в России. СПб.: Издание О. Н. Поповой, 1904. 288 с.
  474. Г. А., Чарнолуский В. И. Учительские семинарии и школы. СПб.: Знание, 1901.237 с.
  475. Федор Павлович Павлов композитор и драматург: Сб. статей. / ЧНИИ. Чебоксары, 1984. 59 с.
  476. М.Р. О некоторых досадных искажениях. О расхождениях в публикациях показателей уровня грамотности чувашей до Октябрьской социалистической революции. // Советская Чувашия. 1982. 15 октября.
  477. Д.Ф. Ишаковская миссионерская учительская школа // Православный благовестник. 1899. № 1. С. 260.
  478. Д.С. Роль ИЛ.Яковлева и Симбирской учительской школы в просвещении чувашских женщин // Учен. зап. / ЧНИИ. Чебоксары, 1969. Вып.42. С. 63−69.
  479. Н.В. Школа в России в конце XIX-начале XX вв. JL: Экстерн, 1991. 96 с.
  480. И.И. Молодежные объединения в дореволюционной чувашской деревне // История и культура Чувашской АССР. Вып.4. Чебоксары, 1971. С. 165 192.
  481. В.Т. И.Я.Яковлев и его роль в просвещении чувашского народа // Учен, записки Чувашского пед. ин-та, Вып.33. Чебоксары, 1971, С. 28−46.
  482. В.Т. Симбирская учительская школа центр просвещения чувашского народа. Чебоксары: Чувашиздат, 1968 .26 с.
  483. В.Т. Симбирская учительская школа и ее роль в просвещении чувашского народа // Учен. зап. / ЧНИИ. Чебоксары, 1969. Вып.42. С. 47−54.
  484. К. О христианском просвещении инородцев. Казань, 1904. 40 с.
  485. А. Кавказ и Поволжье: Очерки инородческой политики и культурно-хозяйственного быта. М., 1913.184 с.
  486. A.M. До Наркомпроса. Уроки земского образования в России // Знание-сила, 1996. № 12. С. 114−119.
  487. М.О. Частные школы Поволжья во второй половине XIX начале XX века / Моск. гор. пед. ун. (Самар. фил.). Самара, 1999. 114 с.
  488. Н.В. Народное образование в России с 60-х годов XIX века. М., 1912.224 с.
  489. Н.В. Типы русской школы в их историческом развитии. М.: Изд-во «Мир», 1923. 148 с.
  490. В. Открыта И.Н.Ульяновым. О Порецкой учительской семинарии. // Молодой коммунист. 1972. 2 декабря.
  491. В. Юбиляру век: 100-летию со дня основания Порецкой учительской семинарии. // Учительская газета. 1972. 2 декабря.
  492. С.В. Как началось дело просвещения восточных инородцев. СПб.: Сенатская типография, 1907. 92 с.
  493. С.В. О приволжских инородцах и современном значении системы И.Н.Ильминского. СПб.: Тов-во п.ф. «Электро-Типография Н. Я. Стойкова, 1906. 39 с.
  494. С.В. Положение просвещения у приволжских инородцев // Известия РГО. 1906. Т. 42. С. 591−647.
  495. Чувашская учительская школа в Симбирске /7 Русская школа. 1894. № 4.
  496. В.И. Развитие молодежи: концептуализация понятия // Молодежь России: социальное развитие / Отв. ред. Н. С. Слепцов. М., 1992. С.6−22.
  497. A.M. И.Я.Яковлев инспектор чувашских школ // Записки / ЧНИИ. Чебоксары, 1949. Вып.З. Итоги юбилейной научной сессии, посвященной столетию со дня рождения И.Я.Яковлева. С. 46−62.
  498. Г. Г. Воспитание народных масс. Ростов-на-Дону: Буревестник, 1924. 19, 440,31 с.
  499. Школа государственной жизни, науки и приобщения к мировой цивилизации: Материалы конференции, посвященной 130-летию Симбирской чувашской школы. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1998. -218 с.
  500. Школьное образование и некоторые черты религиозно-нравственной жизни чуваш Ядринского уезда (По архивным документам) // Известия общества археологии, истории и этнографии при Казанском университете. Казань, 1919. Т.30. вып.2. С.211−239.
  501. A.JI. Просвещение нерусских народов Поволжья и Приуралья в царской России с конца XIX века до революции // Уч. зап. Новосибирского пед. инта. Вып.11. 1955. С. 169−187.
  502. Г. И. Студенчество и революционное движение в России, последняя четверть XIX в. М.: Наука, 1987. 237 с.
  503. А.Ф. Нерусские школы Поволжья, Приуралья и Сибири: Исторические очерки. М.: Учпедгиз, 1948. 280 с.
  504. А.Ф. Педагогическая деятельность чувашского педагога Ивана Яковлевича Яковлева (1848−1930) // Сов. педагогика. 1946. № 7. С. 75−84.
  505. А.Ф. Революционное движение среди учащихся нерусских народов педагогических учебных заведений царской России // Сов. педагогика. 1941. № 1. С.70−85.
  506. А.Ф. Русификаторская система Ильминского // Просвещение национальностей. 1935. № 3. С.65−71.
  507. А.Ф. Система русификатора Ильминского // Сов. педагогика. 1937. № 2. С.83−92.
  508. А.И. Иван Яковлевич Яковлев. 1848−1930. Чебоксары: Чуваш, гос. изд-во, 1958. 119 с.
  509. И.Я. Современные вопросы инородческого просвещения. СПб., 1907.87 с.
  510. И.Я. (Саламбек). Симбирская учительская школа и ее роль в просвещении чуваш / Под ред. М. Я. Сироткина. Чебоксары, 1959. 144 с.
  511. И.Я. Краткая заметка об инородцах Волжско-Камского края. Симбирск, 1897. 12 с.
  512. И.Я. Краткий очерк Симбирской чувашской учительской школы (По случаю 40-летия, 1868−1908 гг.). Симбирск: Губерн. типография, 1908. 13 с.
  513. И.Я. О школьном образовании чуваш // Городской и сельский учитель. 1897. Вып.5. С. 36.
  514. И.Я. Современные вопросы инородческого просвещения. СПБ., 1906. СЛ.
  515. И.Я. Соображения о распространении женского образования между чувашами // Православный благовестник. 1897. Т.1. С.227−232.
  516. Д. Грамотность и печать в России, 1861−1928 // Чтение в дореволюционной России: Сб. науч. тр. / Гос. библиотека СССР им. В. И. Ленина. М., 1991.С.8299.
  517. Alston Р.Г. Education and the state in tsarist Russia. Standford: Univ. press, 1969. 322 P
  518. Archer M.S. Social Origins of Educational Systems. London, 1970.
  519. Brooks J. The zemstvo and the education of the people // The zemstvo in Russia. Cambridge, 1982. P.243−278.
  520. Eklof B. Russian peasant schools: Officialdom, village culture and popular pedagogy, 1861−1914. Berkeley etc: Univ. of California press, 1986. 652 p.
  521. Hans N., Hessen S. Educational Policy in Soviet Russia. London, 1930.
  522. Jonson W. Russia’s educational heritage. Pittsburg, 1950.
  523. Kassow S.D. Students, professors, and the state in tsarist Russia. Berkeley: Univ. of California press, 1989. 438 p.
  524. Kreusler A.A. Contemporary Education and Moral Upbrining in the Soviet Union. University of Wisconsin-Milwaukee, 1976.
  525. Kuhles J. Lenin und die russische studentenbewegung // Jabrbuch fur Geschichte der USSR und der sozialistischen Lander Europas. 1970, № 14/1.
  526. Marxizm, Communizm and Western Society. A Comporative Encyclopedia. Vol. III. New York, 1972. P.83.
  527. Morrissey S.K. Heralds of revolution: Russ. students and the mythologies of Radical-izm. Oxford, New York: Oxford univ. press, 1998. 288 p.
  528. Nove A., Newth J.A. The Soviet Middle East (a Communist Model for Development). New York. 1967. P.67.
  529. Pennar J., Bakalo I., Bereday G. Modernization and Diversity in Soviet Education. With Special Reference to Nationality Groups. New York. 1971.
  530. Russia under the last tsar. Ed. By Theofanis George Stavron. Minneapolis: Univ. of Minnesota press, 1969. 265 p.
  531. School and Society in tsarist and Soviet Russia: Sel. papers from the Fouth World Congress for Sov. and East Europ. studies, Harrogate, 1990. New York: St. Martin’s press, 1993. 254 p.
  532. The Family in Imperial Russia. New Lines of Historical Research. Ed. by David L. Ransel. University of Illinois Press. Urbana. Chicago. L., 1978. 342 p.
  533. Timasheff N.S. The Great Retreat. The Growth and Decline of Communism in Russia. New York, 1946.
  534. Wood S.H. Russia in the early twentieth century (1904−1924). Bath, Brodie, 1965. 100 p.
  535. X Авторефераты диссертаций
  536. С.В. Государственная политика России в сфере общего образования конца XIX-начала XX века. Автореф. дис.. канд. ист. наук: 07.00.02. Саратов, 1995.
  537. А.А. Системы просвещения нерусских народов и чувашские школы Поволжья и Приуралья последней трети XIX—XX вв.еков. Автореф. дис.. канд. ист. наук: 07.00.02.-Чебоксары, 1998.
  538. Д.В. Развитие начального образования в России в первой половине XX века. Автореф. дис.. канд. ист. наук: 07.00.02. -М., 1999.
  539. Н.В. Общественно-политические движения учащейся молодежи провинциальной России в конце XIX-начале XX вв.: (По материалам Среднего Поволжья). Автореф. дис.. канд. ист. наук: 07.00.02. Пенза, 1998.
  540. Ю.Л. Формирование и фукционирование системы народного образования во второй половине XIX-начале XX века: (На примере Самарского Поволжья). Автореф. дис.. канд. ист. наук: 07.00.02. Самара, 1997.
  541. Т.Ю. Средние учебные заведения в системе образования России второй половины XIX начала XX вв. Автореф. дис.. канд. ист. наук: 07.00.02. Ярославль, 2000.
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?