Общественные музеи Курской области в повседневной жизни населения

Актуальность темы

исследования определяется местом и ролью общественных музеев в гражданско-патриотическом воспитании населения, сохранении и формировании исторической памяти народа. Проект концепции «Стратегии развития музейной деятельности в Российской Федерации до 2030 года», подготовленный Союзом музеев России1, определил стратегические цели в сфере музейной деятельности как максимально полное использование просветительского, образовательного, воспитательного потенциала российских музеев в целях укрепления институтов гражданского общества, демократических форм организации жизни государства, формирования эстетически и интеллектуально развитой личности, укрепления позиций России как великой культурной державы2.

Общественные музеи являются важнейшим негосударственным звеном единой музейной системы России. Их количество неуклонно растет. В современных условиях они играют системообразующую роль в деле сохранения историко-культурного наследия, остаются подлинным очагами культуры своих регионов и всей страны. Осуществляя преемственность поколений музейными средствами, они становятся важным звеном в многогранной деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию молодёжи и всего населения.

Актуальность темы

исследования обусловлена также необходимостью изучения и внедрения в практическую деятельность негосударственных музеев современной России исторического опыта, накопленного общественными музеями в советское время и сохранившегося в период радикальных социально-экономических и политических реформ.

Объектом исследования выступает партийно-государственная музейная политика и общественные музеи.

1 Рассмотрен и принят на совместном расширенном заседании Президиума Союза музеев России и Центрального совета Ассоциации музейных работников 7.09.2009 г.

2 http://newvemisage.ru/news/proceedmgsoftheunionofmuseumsofrussia.php. Дата обращения 8.02.2013 г.

Предметом исследования стала деятельность партийно-советских структур, общественных организаций и частных лиц по созданию, развитию и совершенствованию работы общественных музеев в Курской области.

Хронологические рамки исследования охватывают 1920;е — 1991;й годы. Общественное музейное движение по изучению истории «малой родины» зародилось в начале 1920;х гг. Наивысшее развитие движение получило в 1960—1980;е гг. В 1991 г. с распадом СССР начался новый период в деятельности общественных музеев.

Географические границы исследования охватывают территорию Курской области. Она расположена в центре страны и занимает важное геополитическое положение, как по площади территории и численности населения, так и по экономическому потенциалу. На протяжении всего исследуемого периода в Курской области создавались и активно работали общественные музеи. Общественные музеи Курской области, играли важную организационно-методическую роль в музейном движении СССР.

Методологической основой работы стали принципы историзма, объективности и всестороннего изучения первоисточников. Это обеспечило рассмотрение событий и процессов в их взаимосвязи и развитии в конкретно-исторической повседневности, исключая односторонность и предвзятость. Работа основана на использовании всеобщих, общенаучных и частнонаучных методов (диалектического, логико-формального, историко-социологического, аналитического). Исторический и логический методы позволили определить этапы и основные направления развития общественных музеев.

Историография темы исследования. Изучение деятельности общественных музеев требует междисциплинарного подхода. Необходимо аккумулировать возможности новейшей истории, культурологии, музееведения, педагогики, социологии, политологии, философии.

Анализ общей и специальной литературы показал, что тема диссертационного исследования не рассматривалась специально и не получила комплексного отражения в научной литературе. Однако отдельные аспекты I 5 исследуемой проблемы, особенно возникновения и развития общественных музеев, затрагивались в работах общеисторического, музееведческого характера, а также по истории героико-патриотического воспитания молодежи и деятельности общественных организаций. Их ценность, прежде всего в том, что авторы накапливали фактический материал об общественных музеях. В историографии по данной теме можно выделить несколько этапов: первый (1920;е — 1950;е гг.) -когда общественные музеи еще не выделялись в общей музейной сетивторой (1960;е — 1980;е гг.) — когда появилось большое количество специальных работ о создании и деятельности общественных музеевтретий (1990;е гг. — настоящее время) — когда пересматривались сложившиеся концепции по истории общественных музеев и усилился интерес к их истории на уровне регионов.

Вопросы развития местного музея наиболее последовательно изложил Н. И. Романов в работе «Местные музеи и как их устраивать» (1919 г.), где он подчеркнул, что эти музеи должны быть хранителями материалов научных наблюдений, произведений духовного творчества и орудий, связанных с данной местностью. А. М. Эфрос в своем труде «Музейное дело в Советской республике» рассматривал вопросы о координации усилий музейных работников в создании музейной сети, принципах государственной политики в области музейного строительства3.

В 1920;е годы проблемы выявления, сохранения и экспозиции памятников истории и культуры получили развитие в трудах Н. К. Пиксанова, И. М. Гревса и Н.П. Анциферова4 и др. В книге обобщающе-методического характера «Областные культурные гнезда. Историко-краеведческий семинар» известного литературоведа Н. К. Пиксанова предлагалась широкая программа сбора сведений об уроженцах и деятелях края, о местах и лицах, связанных с выдающимися деятелями культуры и др. Исследованиями петроградских ученых 1И.М. Гревса и его ученика Н. П. Анциферова были заложены, по.

3 Феоктистова Т. Н. История становления и развития музейного дела в Хакасии в XX веке (1928;2003). — Улан-Удэ, 2005. — С.9.

4 Пиксанов Н. К. Областные культурные гнезда. Историко-краеведческий семинар. — М.-Л., 1928; Гревс И. М. По очагам культуры. — Л., 1926; Анциферов Н. П. Как изучать свой город. -М-Л, 1929. определению академика Д. С. Лихачева, основы городского краеведения5. Общие вопросы краеведения и музееведения, в том числе методики обследования родного края, рассматривались в работах E.H. Клетнова, С. Г. Ужанского, М.Я. Феноменова6, вопросы школьного краеведения разрабатывались Е. А. Звягинцевым, Ф. А. Новоселовым, A.M. Лебедевым, И. А. Бутиным, И. Ф. Феофановым .

В 1920;е гг. Ф. И. Шмит дал определение общественных функций музеев как социальных учреждений: документирование, научное исследование явлений, процессов, закономерностей развития природы и общества, охраны памятников истории и культуры, активная воспитательная и просветительная о деятельность. Он выделил три типа музея: научные, учебные, публичные. В краеведческом справочнике «Книга краеведа», который в то время рекомендовали приобрести каждому краеведческому кружку и каждому краеведу, рассматривались вопросы организации краеведческой работы и музеев местного края, в труде В. И. Семенова освещалось место археологии в краеведческой работе и давались рекомендации по организации историко-археологического отдела в местном музее9. Первыми попытками осмысления деятельности детских и школьных музеев и определения их задач стали работы А. У. Зеленко и П.И. Кругликова10. Среди справочной литературы необходимо.

5 Лихачев Д. С. Образ города (о трудах И.М. Гревса) // Историческое краеведение в СССР: вопросы теории и практики. — Киев, 1991. — С.183−188.

6 Клетнов E.H. Изучение родного края. — М.-П., 1923. — 86с.- Ужанский С. Г. Как обследовать деревню. — M.-JL, 1927. — 83с.- Феноменов М. Я. Изучение родного края. — М.-Л., 1926.-95с.

7 Звягинцев Е. А. Родиноведение и локализация в школе. — М.-П., 1924. — 104с.- Новоселов Ф. А. Изучение местного края в школе. — М., 1925. — 60с.- Лебедев A.M. Школьное краеведение. — М.-Л., 1926. — 204с.- Бутин И. А., Феофанов И. Ф. Краеведческая работа сельской школы. — М.-Л., 1927. — 83с.

О j.

Морозова Е. Г. Ведомственные общественные музеи Западной Сибири во второй половине XX — начале XXI вв.: изменение статуса и функций (на материале Омска и Новосибирска). -Омск, 2003.-C.3−4.

9 Гейникс H.A., Елагин Н. С., Зимин Н. П., Соловьев К. А. Книга краеведа. — М., 1928. — 140с.- Семенов В. И. Культуроведение в краеведческой работе (история, археология, музейное дело). — М., 1928. 136с.

10 Зеленко А. У. Детские музеи в Северной Америке. — М., 1926. — 232с.- Он же. Школьный музей. — М., 1927. — 105с.- Кругликов П. Н. Школьный краеведческий музей и его работа. -М., 1927.'-44с. отметить подготовленные Центральным бюро краеведения (ЦБК) справочники «Краеведные учреждения СССР: Список обществ и кружков по изучению местного края, музеев и других краеведных организаций» (1925 и 1927 гг.) и «Краеведная работа в РСФСР. Краткие обзоры по областям (краям) и АССР» (1930)11.

Под редакцией академика С. Ф. Ольденбурга ЦБК издавало журналы.

Краеведение" (1923;1929) и «Известия бюро краеведения» (1925;1929). В них помещали статьи научно-методического и исследовательского характера, среди которых немало было материалов о деятельности музеев местного края,.

12 созданных общественностью. В 1930;е гг. работа местных краеведческих музеев освещалась в журналах «Советское краеведение» и «Советский музей».

В, Курской губернии первое послереволюционное десятилетие характеризуется увеличением числа музееведческих исследований. В то время наиболее плодотворно разрабатывалась тема создания музеев. В 1927;1928 гг. краеведами C.B. Курдяевым и В. Л. Маригодовым были опубликованы ' рекомендации по организации краеведческой работы в школах, В. А. Ефремов разработал структуру сельхозмузея. C.B. Курдяевым в 1930 году были изданы методические рекомендации по развитию краеведческой работы в Курском округе, в которых были предложены структурные схемы краеведческого музея в школах и избах-читальнях14.

11 Шмидт С. О. Краеведение и документальные памятники. — Тверь, 1992. — С.35.

12 См.: Анциферов Н. П. Краеведный путь в исторической науке // Краеведение. — 1928. -№ 6. — С.323- Муратов М. В. Краеведение и этнография // Там же. — 1927. — № 7. — С.335−346.

13 См.: Соловьев К. П. А. Кропоткин и краеведный музей (к 90-летию со дня рождения) // Советское краеведение. — 1932. — № 11/12. — С.55−64- Полянская Е. Производственно-технический музей // Советский музей. — 1938. -№ 2. — С. 18. Фидин Н. Музей Воронежской области // Там же. — 1939. — № 4. — С.21- Завадовский В. Биологический музей имени Тимирязева // Там же. — 1939. — № 5. — С. 13 и др.

14 Курдяев C.B. Организация краеведческой работы сельской школы // Известия Курского губернского общества краеведения. — 1927. — № 6. — С.75−79- Он же. Краеведческий очерк района школ // Там же. — 1928. — № 4−6. — С.42−49- Маригодов В. Л. Общественно-полезная работа школы и краеведение // Там же. — 1928. — № 1. — С.82−86. Он же. Школа и краеведение // Там же. — 1928. — № 2. — С. 18−22- Ефремов В. А. Сельскохозяйственные музеи и их организация силами низовых краеведческих ячеек // Там же. — 1927. — № 3. — С.7−11- Курдяев C.B. Задачи и пути краеведческой работы в Курском округе. — Курск, 1930. — 16с.

Развитие музееведческой мысли и разработка региональной специфики в 1930;е годы были прерваны процессами сглаживания культурных особенностей регионов, унификации и интернационализации культуры и превращения многопланового социокультурного института музея в политико-просветительное учреждение.

Новый этап в изучении деятельности общественных музеев начался в 1950;е гг. и был связан с возросшим интересом к изучению истории малой родины. Центром таких исследований стал НИИ музееведения, под эгидой которого вышли программные работы исследователей музейного дела: «Основы советского музееведения (1955), «История музейного дела в СССР» (1957), «Очерки истории музейного дела в России» (1960, 1961), «Очерки истории музейного дела в СССР» (1962, 1963, 1968, 1971)15, включавшие историю отдельных музеев и профильных групп, этапов развития музейного дела, государственной музейной политики и до сегодняшнего дня сохранившие свою актуальность16.

В 1950;е гг. вопросы создания общественностью музеев стали рассматриваться в научной литературе в рамках воспитания трудящихся и, особенно молодежи, на «славных традициях КПСС и советского народа». Деятельность партийно-государственных структур по организации военно-патриотического воспитания в конце 1940;х — середине 1950;х г. нашла отражение в диссертационных работах А. Ф. Васиной, Е. И. Востокова, М.С.

15 Основы советского музееведения. — М., 1955. — 376 е.- История музейного дела в СССР. -М., 1957. — 191 е.- Очерки истории музейного дела в России. — М., 1960. — Вып. 2. — 380 е.- Очерки истории музейного дела в России. — М., 1961. — Вып. 3. — 365 е.- Очерки истории музейного дела в СССР. — М., 1962. — Вып. 4. — 284 е.- Очерки истории музейного дела в СССР. — М., 1963. — Вып. 5. — 406 е.- Очерки истории музейного дела в СССР. Вып. 6. — М., 1968. — 435 е.- Очерки истории музейного дела в СССР. Вып. 7. — М., 1971. — 354 с.

16 См.: Ионова О. В. Создание сети краеведческих музеев РСФСР в первые десять лет Советской власти // История музейного дела в СССР. Вып. 1. — М., 1957. — С.37−72- Она же: Музейное строительство в годы довоенных пятилеток (1928;1941 гг.) // Очерки истории музейного дела в СССР. — М., 1966. — Вып. 5. — С. 84−118- Равиковнч Д. А. Музеи местного края во второй половине XIX — начале XX века 1861 — 1917 гг. // Очерки истории музейного дела в России. Вып. 2. — М., 1960. — С.145−223- Игнатова В. Н. Организация музейного дела и музейное строительство РСФСР в послевоенные годы (1945;1953) // Там же. — С. 54−96- Равикович Д. А. Организация музейного дела в годы восстановления народного хозяйства (1921;1925 гг.) // Там же. — С.97−145 и т. д.

Зенова, А.Ф. Комарова17. В них приводятся отдельные факты по теме исследования. Естественно, они рассматривались односторонне, через призму руководства КПСС, так как управление всей политической и духовной сферой было монополизировано партией.

Имевшийся тогда опыт краеведческой работы, создания музеев школ получил отражение в ряде статей в журналах «Советская педагогика», «Начальная школа», «Пионер» и др.18 и брошюр19. В них схематично показаны организация и развитие краеведческого движения и музейной работы в конкретных школах и его влияние на воспитание учащихся.

В Курской области в 1940;е — 1950;е гг. облоно, институтом усовершенствования учителей и областным краеведческим музеем издаются несколько сборников, в которых пропагандируется краеведческая работа, публикуются методики, распространяется опыт создания школьных музеев20.

Второй этап изучения деятельности общественных музеев начался в конце 1950;х гг., когда общественные музеи были выделены в отдельную категорию,. и продолжался до конца 1980;х гг. Как отмечает Е. А. Поправко, существенным недостатком, характерным для изданий тех лет, была оценка деятельности музеев через призму выполнения ими идеологических задач.

Басина А. Ф. Борьба Коммунистической партии Советского Союза за воспитание трудящихся в духе советского патриотизма в послевоенный период. — Л., 1954. — 25 е.- Востоков Е. И. Военные музеи СССР и их работа по политическому и воинскому воспитанию советских воинов. — М., 1958. — 20 е.- Зенов М. С. Революционные и трудовые традиции — важнейшее средство идейно-политического воспитания учащихся в советской школе. — М, 1958. — 23 е.- Комаров А. Ф. Борьба Коммунистической партии Советского Союза за-воспитание трудящихся в духе советского патриотизма (1946 — 1954 гг.). — Киев, 1954.-27 с.

18 См.: Попов С. И. Школьно-краеведческий музей // Начальная школа. — 1947. — № 5. — С.23−26- Чебышева Ф. В., Леонтьев Б. И. Пионерский музей // Пионер. — 1948. — № 8. — С.34−36- Трубин Н. П. Наш краеведческий музей // Советская педагогика. — 1949. — № 7. — С.71−73.

19 См.: Краеведение в средней школе. — М., 1949. — 168с.- Смагин Г. Д. Краеведение и краеведческий музей в сельской семилетней школе // Из опыта сельских школ. — М., 1949. -С.86−91 и др.

20 См.: Родной край. — Курск, 1946. — 128с.- Лемешев Г. Р. Наш опыт краеведческой работы // Краеведение в школе (из опыта). — Курск, 1950. — С.34−37- Староверов П. К. По родным местам. — Курск, 1951. — 88с.- Краеведческий сборник (материалы в помощь учителю истории). — Курск, 1952. — 132с.- Староверов П. К. Заметки о советской школе. — Курск, 1953. — 60с.- Лемешев Г. Р. Школа и родной край // Школа и жизнь: Из опыта работы. -Курск, 1957. — С. 92−101- Лаппо Ф. И. Об изучении истории сел Курского края // В помощь учителю. Сб. метод, разработок по краеведению. — Курск, 1959. — С.3−22- и др.

В диссертациях, написанных в 1960;е — 1980;е гг., много внимания уделялось изучению деятельности партийных, профсоюзных и комсомольских организаций по воспитанию населения и, особенно, молодежи на революционных, боевых и трудовых традициях КПСС и советского народа, значение в этом сбора материалов о подвигах советских людей и организации музеев революционной, боевой, трудовой, комсомольской и пионерской 21 славы. Этой же проблеме была посвящена работа Ф. Л. Курлата и В.Г. Лурье22 в «Трудах Центрального музея революции СССР». В 1970;е гг. в исторической науке особое значение стали приобретать вопросы музейного строительства в отдельных регионах23. Однако, анализ этих работ свидетельствует о том, что, несмотря на многочисленность проведенных исследований, в них недостаточно освещались интересующие нас вопросы.

Много примеров деятельности общественных музеев Курской области приводится в диссертациях ученых Центрального Черноземья B.C. Листенгартена, Л. С. Устиновой, H.A. Постникова, В. И Селютина, М. М. Фрянцева, В.В. Ракова24. Так в работе Л. С. Устиновой сделан вывод об.

См.: Василенко A.C. История возникновения и развития народных музеев Украины и их роль в коммунистическом воспитании трудящихся. — Одесса, 1971. — 28с. Туркин В. П. Культурно-просветительская деятельность историко-революционных и военно-исторических музеев по патриотическому воспитанию трудящихся. — JL, 1982. — 21с.- Хакимулина О. Н. Партийное руководство организацией и деятельностью музеев в период построения социализма (на материалах историко-революционных музеев северо-запада РСФСР), l Л., 1983. — 22с. и др.

22 Курлат Ф. Л., Лурье В. Г. Воспитание молодежи на революционных, боевых и трудовых традицияк советского народа // Музейное дело в СССР. Труды ЦМР СССР. — М., 1971. — С. 92−99.

23 Синицына К. Музейное строительство в Татарской АССР (1917;1967 гг.). — Казань, 1970.

— 22с.- Омельченко Ю. История музейного строительства на Украине (1917;1932 гг.). -Киев, 1971.-21с.

24 См.: Листенгартен B.C. Деятельность партийных организаций областей Центрального Черноземья по воспитанию рабочей молодежи на революционных, боевых и трудовых традициях с 1959 по 1966 гг. — М, 1971. — 26с.- Устинова Л. С. Деятельность Коммунистической партии по патриотическому воспитанию советского народа в период с XX по XXIII съезды КПСС (на материалах Воронежской, Курской и Тамбовской областей).

— Воронеж, 1976. — 25с.- Постников H.A. Деятельность парторганизаций Центрального Черноземья по военно-патриотическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ в период с 1966 по 1975 годы. — М., 1987. — 17с.- Селютин В. И. Деятельность партийных и комсомольских организаций по идейно-политическому воспитанию молодежи (1971;1980 гг.). На материалах областей Центрального Черноземья. — Воронеж, 1989. — 26с.- Фрянцев М. М. Ленинский комсомол — помощник партии в формировании культуры сельской эффективности таких форм работы с молодежью как «уроки мужества», организация музеев боевой славы, походов по местам боев. И хотя работа общественных музеев не являлась в этих диссертациях объектом специального исследования, они во многом помогают раскрытию нашей темы.

После принятия в 1965 году Постановления ЦК ВЛКСМ «О Всесоюзном туристском походе молодежи по местам боевой славы советского народа» более двадцати лет выходили сборники Центрального и региональных штабов Всесоюзного похода, содержащие большой фактический материал, распространявшие лучший опыт работы общественных музеев страны. Но в них прослеживалась большая зависимость авторов от идеологии.

Опыту работы партийных, комсомольских и других общественных организаций, учебных заведений по героико-патриотическому воспитанию молодежи, организации музеев различного профиля были посвящены многие книги и брошюры, изданные как в центре, так и в регионах .

В работах по патриотическому воспитанию, изданных в 1960;е — 1980;е гг. в Центрально-Черноземном регионе, содержится много интересных молодежи: 1975;1980 гг. (На материалах партийных и комсомольских организаций Центрального Черноземья). — М, 1989. — 16 е.- Раков В. В. Практическая реализация партийно-государственной политики в области охраны и использования памятников истории и культуры парторганизациями Центрального Черноземья в 60-е — начале 70-х годов. — Курск, 1990. — 221с. и др.

25 См.: По местам боевой славы. — М., 1969. — 255 е.- Чубарова Г. П. Маршрут «Мое Отечество — СССР». — М., 1971. — 80 е.- Юнак И. Х. Традициям верны. — М., 1975 — 224 е.- Воспитание молодежи на героических традициях. — Ереван, 1982. — 192 е.- Всесоюзный поход молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы Коммунистической партии и советского народа (история, теория, опыт, перспективы развития). — М, 1982. — 122 е.- Революционная преемственность поколений. — Тула, 1985. — 232с.- Криворотенко В., Барковский В., Бегунова А. Организатору Всесоюзного похода. — М., 1985. — 174 с. и др.

26 См.: Дорогами отцов. Вып. 1−4. — М., 1967;1972; Позывные истории. Вып. 1−8. — М., 1969— 1985; Дорогами славы. — М., 1968. — 240с.- Идут любознательные. — М., 1968. — 256с.- По стране шагают следопыты. — М., 1968. — 127с.- Ребята растут патриотами. — М., 1971. -208с.- Тропой героев. — М., 1977. — 176с.- Иконников Ю. М., Тарасов A.A. Связные истории.

— М., 1982. — 304 е.- Память зовет. — М., 1985. — 192с.- Дмитриев Э. Г. Шляхов В.В. Походы по местам славы. — М., 1986. — 176 с. и др.

27 См.: Кирюхин Н. Подвиги отцов — в наследство сыновьям. — Хабаровск, 1969. — 148с.- Шайковский Е. В. Живая связь поколений. — JL, 1971.-30 е.- Кузьмин И. М. Дорогой отцов.

— Куйбышев, 1973. — 128с.- Середина И. Д. Дорогой героев. — Саратов, 1974. — 80 е.- ЕшимханЬв С. Е. Воспитание юных патриотов. — Алма-Ата, 1976. — 172с.- Кацевич С. С. Красные следопыты. — Мн., 1981. — 160с.- Путешествие в мужество. — Свердловск, 1982. -160 с. и др. сведений о краеведческой работе и деятельности общественных музеев 28.

Курской области. О работе курских следопытов писалось в центральных изданиях и в книгах, вышедших в других регионах29. Но в этих работах, в основном, приводился фактический материал, было мало обобщений и выводов, а также практических советов о совершенствовании форм и методов музейной работы.

В 1960;е — 1980;е годы в связи с целенаправленной политикой государства по созданию общественных музеев издавались книги и брошюры, в которых распространялся опыт работы лучших из них, приводились методики по организации и содержанию работы музеев. Эти брошюры 1 неоднократно перерабатывались и переиздавались, в том числе и в регионах. В Курской области такие брошюры выпускались органами народного образования и культуры, обкомом ВЛКСМ. В 1968 г. в связи с празднования 65-летием Курского областного краеведческого музея в сборниках краеведческих.

См.: Годник С. М. Пионерское легендарное. — Курск, 1962. — 47с.- Воспитание учащихся на революционных и трудовых традициях. — Курск, 1963. — 116с.- Хосе-Володя! — М., 1968.

— 79с.- Поход, который не кончается. — Воронеж, 1969. — 128с.- Хромова К. Тысяча сыновей.

— Воронеж, 1985. — 160с. и др.

29 См.: Певзнер М. Н. Два знамени. — М., 1966. — С.69−73,77- По стране шагают следопыты. -М., 1968. — С.21−42, 71−72- Истоки мужества и славы. — Владивосток, 1974. — С.122−132, 188 197- Тропой героев. — М., 1977 — С. 62 и др.

30 См., напр.: Огризко З. А. В помощь школьным музеям (метод, письмо). — М., 1960. — 96с.- Как создавать экспозицию по истории завода: метод, пособ. для завод, музеев. — М., 1962. -30с.- Элькин Г. Ю., Огризко З. А. Школьные музеи. — М., 1972. Строев К. Ф. Краеведение. -М., 1974. — 144с.- Учет и хранение фондов школьных музеев (метод, указания). — М., 1974. -15с.- Школьные музеи. Из опыта работы. — М., 1977. — 143с. и др.

31 См.: Камбалов Н. А, Скупов Н. Е., Хрулев А. П. О создании народных музеев (в помощь краеведу). — Барнаул, 1968. — 45с.- Создание и работа музеев промышленных предприятий: Метод, рекомендации. — Пермь, 1979. — 29 е.- Школьные историко-краеведческие музеи. -Кемерово, 1970. — 143с.- Поливода В. И. Собирательская работа по созданию экспозиции народногб музея по истории советского периода (Метод, рекомендации). — Киев, 1970. -26с.- Ложкин В. В. Народный музей (Об опыте работы Кезского музея боевой и трудовой славы). -Ижевск, 1971. — 16с.- Школьные музеи. — Ростов-на-Дону, 1971. — 283с.- В помощь организаторам школьных музеев (метод, пособие). — Фрунзе, 1988. — 104с. и др.

3 См.: Краеведческий сборник. — Курск, 1961. — 166с.- Краеведение в школе (из опыта учителей Белгородской, Воронежской, Курской и Орловской областей). — Воронеж, 1967. -149с.- Школа и родной край. — Курск, 1967. — 216с.- Организация краеведческой работы в школе. — Курск, 1969. — 140с.- Из прошлого и настоящего Курского края (Матер. 5 обл. съезда учителей-краеведов). — Воронеж, 1970. — 196с.- Организация и работа музеев на общественных началах. — Курск, 1978. — 26с.- Рекомендации по организации музейного дела в школах Курской области — Курск, 1980. — 32с. и др. I.

I 13 материалов были опубликованы статьи Л. В. Струковой — его директора о наиболее значительных музеях Курской области, в том числе и общественных, а также об истории создания и развития областного краеведческого музея33.

Много внимания патриотическому воспитанию средствами общественных музеев в 1960;е — 1980;е гг. уделяли журналы «Народное образование"34,.

Преподавание истории в школе"35, «Военно-исторический журнал"36 и др37.

По их публикациям можно проследить тот путь, который прошло общественное музейное движение за этот период. В трудах многих исследователей, особенно учителей, активно разрабатывался вопрос создания и функционирования краеведческих музеев и музеев боевой славы, шел.

38 интенсивный обмен опытом, в котором принимали участие и куряне .

33 Струкова J1.B. Музеи Курской области к 50-летию Советской власти // В одном строю: сб. ст. по вопросам культуры и искусства. — Курск, 1968. — С. 140- Она же. Нашему музею 65 лет // Краеведческие записки. Вып. 3. — Воронеж, 1968. — С. 3.

34 См.: Агафонов В. Обмен опытом военно-патриотического воспитания: О школьных музеях боевой славы // Народное образование. — 1975. — № 5. — С.71−75- Хорошая инициатива, полезные дела // Там же. — 1984. — № 9. — С.53 и др.

35 См.: Афанасьев В. А. Ленинский музей в Эльконской школе // Преподавание истории в школе. — 1968. — № 3. — С.96- Каганов JL, Табачник Е. Музей мужества воспитывает // Там же. — 1968. — № 3. — С.97−98- Нестеров А. П. Музей комсомольской славы и его место в учебно-воспитательной работе // Там же. — 1968. — № 4. — С.12−14- Расширять и улучшать работу школьных музеев // Там же. — 1968. — № 5. — С.93−98- Фомичева Е. А. Музей боевой славы // Там же. — 1968. — № 4. — С.81- Хайян А. Музей В. И. Ленина в школе // Там же. -1968. — № 6. — С.80 и др.

36 См.: Козельский А. Следопыты земли Воронежской // Военно-исторический журнал. -1968. — № 7. — С.121−123- Петренко В. Народные музеи боевой славы на Украине // Там же. -1968. — № 9. — С. 107−111- Малинов Л., Соколов В. О работе школьных музеев боевой славы // Там же. — 1969. — № 12. — С. 103−106- Дейкун В. Комсомол и военно-патриотическое воспитание молодежи // Там же. — 1970. — № 9. — С.94−97- Тижанин В. Музей училища // Там же. — 1971. — № 9. — С.85−86- Шиманов Н. Музей и дом славы г. Чует // Там же. — 1971. -№ 10. — С.101−104 и др.

37 См.: Конев И. С. Маршрутами народного подвига // Молодой коммунист. — 1967. — № 3. -С.28−37- Островик М. И. Музей завода им. Владимира Ильича // Советские архивы. — 1971. -№ 2. — С.92−94- Шевчук Г. М., Василенко A.C. Роль народных музеев в коммунистическом воспитании масс // Коммунист Украины. — 1970. — № 3. — С.68−74- Дроздова Н. Ф. Школьный музей «Молодая гвардия"// Воспитание школьника. — 1972.-№ 2.-С.42−43.

38 См.: Прокофьев В. А. Обобщение опыта Касторенской средней школы № 1 по военно-патриотическому воспитанию // Советский воин. — 1972. — № 2. — С. 13−17- Недель Ю. Рождений солдата. Беседа с первым секретарем Курского обкома ВЛКСМ В. Беленьковым // Молодой коммунист. — 1978. — № 2. — С.20−28- Сидоров А. Воспитывать патриотов // Политическая агитация. — 1978. — № 8. — С. 13−17- Крамаренко Д. Из боя — в бессмертие // Ветеран войны. — 1982. — № 1. — С. 22−23- Гудков А. Ф. На примерах героического прошлого // Партийная жизнь. 1983. — № 12. — С. 62−66- Аверин А. На примерах героев // Военные.

Начало исследованиям в специальной литературе, определившим общественный музей как социальный институт, выполняющий в государстве определенные функции, положили работы А. М. Разгона и В. Шевченко39. A.M. Разгон очень верно заметил, что «за кажущейся видимостью малых дел, творимых школьными музеями, надо уметь видеть их серьезное общественное значение. Возможности школьных музеев умножатся, если они превратятся в органическую часть единой государственной системы музеев». Подробная характеристика общественных музеев, организация их работы, проблемы и перспективы развития были представлены в 1980 г. в концептуальной работе «Актуальные вопросы деятельности общественных музеев"40. В ней были помещены статьи JI.E. Янбых, А. Б. Закс, П. Я. Букшпана, Б. А. Фоломеева, А. И. Шкурко, Г. К. Шуцкой по комплектованию, учету и хранению, экспозиционной и экскурсионной работе этих музеев.

В середине 1980;х гг. издается большое количество специальной литературы, посвященной деятельности общественных музеев. В книге И. Т. Буланого и И. Г. Явтушенко «Музей на общественных началах» было описано развитие музейного строительства на Украине, даны характеристики основных типов музеев, освещены вопросы собирательской и фондовой работыв пособии «Музей и школа"4!1 — рассмотрены вопросы взаимодействия государственных и школьных музеев. История создания общественных музеев, характеристика их деятельности, взаимоотношения с властью, источниковедческое изучение документальных памятников, хранящихся в них, и определение места в составе современной знания. — 1983. — № 11. — С.42- Бушев Е. Традиции и воспитание // Политическая агитация. -1983. — № 11. — С.14−15- Музей боевой славы школы № 36 г. Курска — один из лучших в области // Воспитание школьников. — 1985. — № 16. — С.52- Болотов И. Музей народного образования // Политическая агитация. — 1985. — № 14. — С.28−30- Мокряк Н. История учит // Народное! образование. — 1987. — № 12. — С.32−33 и др.

39 Разгон A.M. Школьные музеи в системе музеев страны // Краеведческая работа в школе. Тезисы докладов к конф. по проблемам краеведения и охраны окружающей среды в работе школы и педвузов. Ч. II. — М., 1974. — С.71−77- Шевченко В. Народные музеи по всей республике // Музейное дело в СССР. Труды ЦМР СССР. — М., 1971. — С.67−70.

Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. Труды ГИМ. Вып. № 52. / Под общ. ред. А. Б. Закс и JI.E. Янбых. — Москва, 1980. — 103с.

41 Буланый И. Т., Явтушенко И. Г. Музей на общественных началах. — М., 1985. — 206с.- Музей и школа. Пособие для учителей. — М., 1985. — 192с. музейной сети были даны в трудах академика С. О Шмидта42, диссертационных работах и статьях Н.И. Решетникова43 и В.Е. Туманова44. Интерес ученых к общественным музеям был продиктован не только исследовательскими целями, но и возросшим их статусом в обществе.

Третий этап в изучении этих музеев начался в 1990;е гг. Тематика исследований в этот период приобретает невиданное ранее разнообразие, связанное с разрушением тоталитарного пространства и деидеологизацией гуманитарного знания. Совершенно по-новому начинают звучать темы взаимосвязей музея и идеологии, музея и историко-культурного наследия, музея и региона.

С 2000 по 2012 гг. по проблемам гражданско-патриотического воспитания было защищено более 100 диссертаций на соискание ученой степени! кандидатов педагогических, социологических и политических наук45, в некоторых из них рассматривались вопросы функционирования I.

42 Документальные памятники в школьных музеях: выявление, учет, использование. Учеб. пособие для студентов вузов / Под ред. С. О. Шмидта. — М., 1988.

43 Решетников Н. И. Письменные источники по истории советского общества в общественных музеях Вологодской области. Принципы источниковедческого изучения и проблемы использования (1960;1980;е гг.). — М., 1986. — 19 е.- Он же. Документальные памятники в общественных музеях // Вопросы собирания, учета, хранения и использования документальных памятников истории и культуры. 4.1. Памятники нового времени и советской эпохи. — М., 1982. — С. 35−38- Он же. Школьные музеи // Музейное дело в СССР. Музейная сеть и проблемы ее совершенствования на современном этапе. — М., 1985. -С.152−161- Он же. Общественные музеи как социальное явление современности // Музей и современность. -М., 1986.

44 Туманов В. Е. Документальные памятники школьных музеев РСФСР. Организация выявления, учета, использования (1956;1985). — М, 1985. — 21с.- Он же. Общественные музеи // Музейное дело в СССР. Музейная сеть и проблемы ее совершенствования на современной этапе. — М., 1985. — С.143−152- Он же. Общественные музеи и музейный фонд Союза СССР / Актуальные проблемы советского музееведения. — М., 1987. — С.95−104- Он же. К вопросу об истории становления и о современном состоянии школьного краеведения и школьн’ых музеев. 1918;1987 // Музейное дело в СССР. Музейное строительство в СССР. Вып. 19.-М., 1989. — С.179−190.

45 См.: Горбунов B.C. Патриотическое воспитание школьников в условиях городской системы образования. — Кемерово, 2007. — 24 е.- Кужилин С. Ф. Деятельность государственных органов и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию допризывной и призывной молодежи СССР и РФ (вторая половина 1950;х -2000;х гг.). — Самара, 2007. — 56 е.- Ломтев Ю. А. Военно-патриотическое воспитание молодежи Урала. Из позитивного и негативного опыта ее организации в 70-е годы XX столетия. — Оренбург, 2002. — 21 е.- Манукян В. М. Военно-патриотическое воспитание населения России. — М., 2000. — 203 с. и др. общественных музеев в хронологических рамках, соответствующих нашему исследованию. По подсчету К. Е. Рыбака за 1996;2010 гг. по специальности 24.00.03 «Музееведение, консервация и реставрация историко-культурных объектов» было защищено 118 диссертаций, в т. ч. 8 докторских. Если мы обратимся к иным специальностям, по которым также защищались музееведческие диссертации (24.00.01, 07.00.02, 13.00.01), то увидим, что общее количество защищенных работ будет более 200. В наше время актуальны вопросы государственной политики и управления в сфере культуры, музейного строительства, сохранения и охраны культурного наследия, образовательной, просветительной и воспитательной деятельности музеев, ia также отдельных аспектов музейной жизни. Всего на эти темы в течение 1980;2010 гг. было защищено более 400 работ46.

В 1990;е — 2000;е гг. появляется множество работ по изучению истории музейного дела в отдельных регионах страны47, в которых упоминаются общественные музеи в контексте музейного строительства. По-видимому, из-за сокращения количества общественных музеев в 1990;е гг., сократилось и количество специальных научных работ в России на эту тему. Непосредственно работе общественных музеев посвящены диссертации H.H.

46 http://www.cr-joumal.ru/ms/journals/137.html&jid=10/. Дата обращения 8.02.2013 г.

47 См.: Найдакова Г. В. История создания и развития музейного дела в национальных районах Восточной Сибири (1917;1980 гг.). — Новосибирск, 1990. — 16 е.- Чурилова JI.A. Роль музеев в сохранении и развитии культуры народностей Севера (1917;1980;е гг.) (на материалах народностей Севера Средней Сибири). — М., 1991. — 14 е.- Ремизов A.B. Краеведческое движение в Омском Прииртышье (1930;1960;е гг.). — Омск, 1998. — 36с.- Сизинцева Л. И. Музейная деятельность в Костромском крае. Становление и развитие (XIX — первая треть XX века). — М., 1998. — 24с.- Труевцева О. Н. Историко-краеведческие музеи Сибири во второй половине XX века. — Томск, 2000. — 46с.- Титова В. В. Деятельность краеведческих музеев в условиях реформирования российского государства на рубеже XX—XXI вв.: На материалах краеведческих музеев Центрального региона РФ. — М., 2003. — 21 е.- Феоктистова Т. Н. История становления и развития музейного дела в Хакасии в XX веке (1928;20Q3). — Улан-Удэ, 2005. — 19с.- Котлярова И. В. Формирование и развитие музеев Воронежского края в региональном культурном контексте (вторая половина XIX — первая треть XX вв.). — М., 2006. — 29с.- Кричмарь С. М. Создание и развитие историко-краеведческих музеев в национальных республиках Северного Кавказа в XX веке: на материалах Кабардино-Балкарии, Северной Осетии, Чечни и Ингушетии. — М., 2006. — 20с.- Яшина Л. В. Развитие музейного дела в Восточной Сибири в 1945;1985 гг. (на материалах Красноярского края и Иркутской области). — Иркутск, 2006. — 25с.- Поправко Е. А. История музейного дела в Приморском крае (1941 — 2000 гг.). — СПб., 2007. — 50с. и др.

Будюкиной и Е.Г. Морозовой48, в которых дана широкая картина их создания и деятельности в Тамбовской, Омской и Новосибирской областях.

В последние годы исследования отечественных ученых сосредоточились на социальных функциях музеев, в частности, на образовательно-воспитательной. Неоднократно рассматривались вопросы воздействия музейной экспозиции на посетителей различных социальных и возрастных групп. Идеологические мотивы уже утратили доминирующую позицию, но в качестве субъекта деятельности по-прежнему предполагалось государство и музей как его институт, посетители же неизменно рассматривались как объект воздействия. С этой точки зрения изучались и общественные музеи, как в диссертациях49, так и в педагогических журналах50, вопросы воспитания музейными средствами неоднократно рассматривались на педагогических и краеведческих конференциях51.

48 Будюкина H.H. Общественные музеи в культурной жизни Тамбовской области в 1970;90-е гг. — Тамбов, 2005. — 26с.- Морозова Е. Г. Ведомственные общественные музеи Западной Сибири во второй половине XX — начале XXI вв.: изменение статуса и функций (на материале Омска и Новосибирска). — Омск, 2003. — 26с.

49 См.: Русаков Л. Ф. Сельский музей как средство патриотического воспитания детей. — М., 2004. — 23 е.- Меджидова Ч. М. Школьный музей как фактор формирования гражданской позиции старшеклассников, Махачкала, 2006. — 23 е.- Микулан И. Н. Школьный музей как средство формирования патриотизма учащихся. — Ставрополь, 2006. — 22 е.- Чесняк М. Г. Гражданское воспитание старшеклассников средствами музейной педагогики. -Ставрополь, 2006. — 23сМайсевич С.И. Организационно-педагогические условия формирования гражданского самосознания подростков в военно-исторических музеях, М., 2007. — 24 е.- Романова C.B. Формирование у учащихся сельских школ гражданских качеств в процессе поисково-краеведческой работы в музее. — Чебоксары, 2008. — 24 с. и др.

50 См.: Добрецова P.C. О школьных музеях замолвите слово // Вестник детско-юношеского туризма в России. — 1993. — № 8. — С. 14−20- Власов Ю. А. Из истории школьного музея боевой славы // Преподавание истории в школе. — 1995. — № 3. — С.49−50- Чернова М. Н. Материалы музея боевой славы в изучении истории // Там же. — 1995. — № 3. — С.47−48- Завадская О. В школьном музее воинской славы // Народное образование. — 2005. — № 7. -С.176−178- Власов Ю. А. Музей боевой славы — центр патриотического воспитания // Преподавание истории в школе. — 2008. — № 5. — С.40−42- Приставкина Т. А. Ресурсы школьного музея в воспитании и развитии личности дела // Народное образование. — 2010. — № 6. — С.267−274- Дригота В. В. Школьный музей в системе патриотического воспитания учащихся // Педагогика. — 2012. — № 8. — С.54−60 и др.

51 См.: Материалы Междунар. науч.-практ. конф. «Детско-юношеский туризм и краеведение в воспитании гражданственности и патриотизма, оздоровлении подрастающего поколения России» (Москва, 4−6.12.1998 г.). — М., 1998. — 72с.- Музеи России: поиски, исследования, опыт работы: Сб. науч. трудов. — СПб., 1998. — 169 е.- Поисковое движение и музеи: взаимодеиствие, опыт, проблемы. Мат. научн.-практ. конф. Москва, 1−2.11.2000 г. — М., 2000. — 340с.- Патриотическое воспитание: история и современность. Сб. мат. науч.-практ.

В новых условиях продолжали заниматься изучением истории создания, форм и методов деятельности общественных музеев известные музееведы Н.И. со сз с л.

Решетников, В. Е. Туманов, О. Н. Труевцева, М. Ю. Юхневич, несколько работ по истории школьных музеев опубликовал работник Центра детско-юношеского туризма и краеведения А.И. Персии56.

Заметной публикацией, обобщающей опыт работы школьных музеев в России за последние десятилетия, методические рекомендации по организации и содержанию их деятельности, является работа В. Е. Туманова «Школьный музейхранитель народной памяти"57. Данное исследование отличается комплексным подходом к рассмотрению школьного музея. конф. Брянск. 18.09.2004 года. — Брянск, 2004. — 109с.- Сб. материалов межрегион, семинара «Проблемы патриотического воспитания: опыт, перспективы, взаимодействие». 24−25.03.2005г. — Новосибирск, 2005. — 177с.- Проблемы патриотического воспитания в сфере детско-юношеского туризма и краеведения. — М., 2009. — 58с. и др.

52 См.: Решетников Н. И. Общественные музеи. Проблемы и перспективы развития. — М., 1992; Он, же. Школьный музей: прошлое, настоящее, будущее // Матер. Междунар. науч.-практ. конф. «Детско-юношеский туризм и краеведение в воспитании гражданственности и патриотизма, оздоровлении подрастающего поколения России». — М., 1998. — С.33−35- Он же. Школьный музей в системе туристско-краеведческого движения «Отечество» // Туристско-краеведческое движение «Отечество». — М., 2004. — С.30−46- Он же. Школьный музей и комплектование его собрания. — М., 2005 и др.

53 См.: Туманов В. Е. Школьный музей: метод, пособ. — М., 2003. — 154 е.- Он же. Школьное краеведение и военно-историческое наследие // Туристско-краеведческое движение «Отечество». -М., 2004. — С.61−71- Он же. Наследие в школьном музее. — М., 2011. -243с. и ДР.

5 Труевцева О. Н. Общественные и муниципальные музеи Сибири: исторический опыт и перспективы. — Барнаул, 1998. — 130с.

55 См.: Юхневич М. Ю. Педагогические, школьные и детские музеи дореволюционной России. — М., 1990; Она же. Страницы истории школьных музеев России // Опыт работы музеев общеобразовательных учреждений СВАО и перспективы их развития. — М., 1998. -С. 7−17- Она же. Страницы истории школьных музеев России // Музей в школе: стимул к размышлению. — М., 2005. — С.7−14- Она же. Образовательный музей (педагогический, школьный, детский). — М., 2007.

56 Персии А. И. Школьные музеи в России. Исторический аспект // Матер. Междунар. науч.-практ. конф. «Детско-юношеский туризм и краеведение в воспитании гражданственности и патриотизма, оздоровлении подрастающего поколения России». — М., 1998. — С.35−37- Он же. Краеведение и школьные музеи. — М., 2006. — 112с.- Он же. Краеведение и школьные музеи в России в первой половине XX века: уроки истории // Краеведческий альманах. -2009. — № 1. — С. 18−24- Он же. Краеведение и музейная работа со школьниками в России во второй половине XX века // Там же. — 2009. — № 2. — С. 19−31- Он же. Школьные музеи в первое десятилетие советской эпохи // Мир без границ: краеведение. — М., 2009. — С.55−64.

57 Туманов В. Е. Школьный музей — хранитель народной памяти. — М., 2006. — 228с.

При подготовке диссертации учтен также опыт авторов, исследовавших связь общественной музейной деятельности с местной краеведческой и культурной традицией (Г.М. Луговой, И. В. Лысцевой, Т. О. Размустовой, H.H. со.

Тагильцевой и др.). Таких исследований все больше, их число растет по мере развития краеведческого движения. В настоящей работе использованы в первую очередь те из них, что касаются истории общественных музеев и их роли в сохранении культурного наследия. Это публикации С. О. Шмидта, М. И. Бурлыкиной, С. Б. Филимонова и др59.

Фактический материал о музеях Курской области, работающих на общественных началах, имеется в местной краеведческой литературе. Справочник-путеводитель по курским музеям (в т.ч. общественным) был подготовлен в 1996 г. В. В. Левченко и Т.А. Гривой60. В нем содержится краткая информация о местонахождении, статусе, профиле и основных показателях (площади экспозиции, количестве сотрудников, посетителей и т. д.) музеев. В 2009 году вышел сборник, рассказывающий о 6 музеях Курского медуниверситета61.

Попытка представить общую картину развития культурной жизни провинции во второй половине XX в. была сделана в книге «Хроника культурной и художественной жизни Курской области: 1960 — 2000», составленной Н. К. Шабановым на основании архивных документов и публикаций областной прессы. В ней в хронологическом порядке приведены факты и события, из которых со.

См.: Луговая Г. М. Взаимодействие музеев и краеведческих обществ Татарии в деле комплексного изучения края (1917;1937 гг.) // Музееведение. Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности. — М., 1989. — С.117−133- Лысцева К. В. Эволюция отношений музея и исторического краеведения (Калужская область) // Там же. — С. 150−164- Размустова Т. О. Музей и историческое краеведение: на материале краеведческих музеев Центрально-Черноземного района. — М., 1988. — 16 е.- Тагильцева H.H. Краеведческое движение и становление музейного дела на Урале (1924;1936) // Музееведение. Из истории охраны и использования культурного наследия в РСФСР. — М., 1987. — С.155−173 и др.

59 См.: Шмидт С. О. Историческое краеведение и задачи выявления и использования документальных памятников // Историческое краеведение в СССР. — Киев, 1991. — С.26−30- Он же. краеведение и документальные памятники. — Тверь, 1992. — 86с.- Он же. Несостоявшаяся публикация // Отечество. Краеведческий альманах. Вып. 3. — М., 1992. -С.259−261- Бурлыкина М. И. Музеи высших учебных заведений дореволюционной России (1724−1917 годы). — Сыктывкар, 2000. — 238с.- Филимонов С. Б. Краеведческие организации Европейской России и документальные памятники (1917;1929). — М., 1991. — 208с. и др.

60 Левченко В. В., Грива Т. А. Музеи и памятники Курской области. — Курск, 1996. — 256с.

61 Музеи Курского государственного медицинского университета. — Курск, 2009. — 120 с. i 20 складывклась культурная жизнь региона (в том числе и открытие общественных.

С*) музеев). В 2008 г. в Курске вышел сборник «Память, ты для сердца свята.», в котором опубликованы документы, раскрывающих деятельность молодежных организаций Курской области в конце 1950;х — начале 1990;х гг. по героико-патриотическому воспитанию, поисково-краеведческой деятельности и работе общественных музеев. Многие факты из истории поисково-краеведческой работы и созданию негосударственных музеев нашли г-у свое отражение в сборнике «Курской области — 75. События, факты, люди» .

Некоторые вопросы деятельности общественных музеев по сохранению культурно-исторического наследия были рассмотрены в специальных сборниках научных трудов по истории Курской области в серии «Курский край"64 и «Организация поисковой и музейной работы в образовательных учреждениях"65. Интерес представляет литературно-публицистический вестник «Мир и музей», один из номеров которого был целиком посвящен курским музеям, в т. ч. и общественным66.

В 1990;е — 2000;е гг. в изданиях Курского областного научного краеведческого общества вышли статьи, посвященные общественным музеям. В справочнике «Курск. Краеведческий словарь-справочник» были опубликованы небольшие статьи о музеях автомобильного транспорта, Курской битвы, локомотивного депо Курск, народного образования Курского л ,.

См.: Хроника культурной и художественной жизни Курской области: 1960;2000. — Курск,.

2002. — С.13−16,21,26 и др.

63 Память, ты для сердца свята. Деятельность комсомольских и молодежных организаций Курской области по героико-патриотическому воспитанию в 50−90-е годы XX века. — Курск, 2008. — 398 е.- Курской области — 75. События, факты, люди. — Курск, 2009. — 296 с.

64 Курский край: годы социалистической модернизации (1921 — июнь 1941 гг.). Т.Х. -Курск, 2001. — 400с.- Курский край: культура и культурно-историческое наследие. T.XV. -Курск, 2002. — 484с.

65 Организация поисковой и музейной работы в образовательных учреждениях. Матер, межрегион, семинара. — Курск, 2009. — 130с.

66 Мир и музей. Вып.1. — Тула, 1998. — 60с. См.: Персики от Фета // Там же. — С. 16−18- Любовь моя Саморядово // Там же. — С.36−37- Висячий музей // Там же. — С.46−47.

67 См.: Музеи Железнодорожного округа // Курский край. — 2002. — № 11. 4.1. — С.26−30- Родионова A.A. Уездная музейная сеть в Курской губернии в 20-е годы XX в. // Там же.

2003. — № 1−2. — С. 41−44- Лагутич М. С. Подпольная организация Льгова (История поиска) // Там же. — 2005. — № 7. — С.27−33 и др. края, областной клинической больницы, «Юные защитники Родины"68- в «Большой Курской энциклопедии» — статьи о создателях и руководителях общественных музеев: A.C. Амоскине, И. В. Бобынцеве, И. А. Болотове, А. Ф. Вангенгейме, Т. Н. Дюкаревой, JI.C. Евдокимовой, М. П. Зайцевой, А. Н. Ивицкой, Н. И. Калужских, Н. И. Касютине, В. В. Коровине, Е. И. Кузнецовой, А. Н. Курцеве, C.B. Лагутиче, Г. Р. Лемешеве, Е. И. Лифшице, А. Б. Логвинове, А. Н. Манжосове, H.A. Немцеве, И. Е. Переверзеве, H.A. Постникове, Н. С. Романцовой, К. А. Рябовой, А. Ф. Сапожкове, Т. Н. Соколовой, П. К. Староверове, В. В. Стародубцеве, Д. Ф. Сучкове, П. С. Тарасове, Д. М. Циммермане, Н.С. Шевыреве69.

Интерес по рассматриваемой проблеме представляют исследования.

70 71 ученых-историков профессоров З. Д. Ильиной, А. Ю. Друговской, В.В.

ПО 70.

Коровина, кандидата исторических наук А. Н. Манжосова. Они содержат малоизученные факты по истории общественных музеев. I.

68 Курск. Краеведческий словарь-справочник. — Курск, 1997. — С. 245, 247−249.

69 Приложение 1.

70 См.: Ильина З. Д. Политика и практика формирования духовных потребностей горожан в 1976;1985 гг. (На материалах учреждений культуры, общественных организаций и партийно-государственных структур Центрально-Черноземного региона России). — Курск, 1993. — 20с.- Она же. Культурная политика и духовные потребности горожан. Центральное Черноземье в 1976;1985 гг. — Курск, 1996. — 299 е.- Она же. Культура и власть: трансформация духовных ценностей горожан российской провинции (1976;1991 гг.). -Курск, 1999.-209 е.- Она же. Вклад краеведов Центрального Черноземья в сохранение культурно-исторического наследия России: 1970;1980;е гг. // Культура в истории России: прошлое и современность. — Курск, 2001.-С.71−76- Ильина З. Д., Кузьмина В. М. Из истории культуры Курского края: 1917;1930;е годы. — Курск, 2004. — 120с. и др.

7 См.: Друговская А. Ю., Усачева Г. А. Школьные музеи как центры героико-патриотического воспитания (по материалам трилогии «Детство, опаленное войной») // Молодежь и дети в войнах и военных конфликтах XX века. Т.2. — Курск, 2008. — С. 18−21.

72 См.: Коровин В. В. Участие поисковых объединений школьников в изучении истории партизанского движения // Курский край. — 2005. — № 7. — С. 22−26- Он же. О вкладе поисковых объединений Курской области в сохранении памяти об участниках сопротивления в тылу немецко-фашистских войск // Поисковое движение России: перспективы развития. — Курск, 2008. — С. 68−71 и др.

73 См.: Манжосов А. Н. Героико-патриотическое воспитание молодежи в Курской областной комсомольской организации (в 70−80-е годы XX века) // Курский край. — 2001. — № 2. -С.48−57- Манжосов А., Золотухин А. Гражданско-патриотическое воспитание студенческой молодежи в 60−80-е гг. XX в. (по материалам высших учебных заведений г. Курска) // Вестник истории и философии Курского государственного университета. Серия «История». — 2009. — № 4. — С.32−42- Манжосов А., Семенихина Т. Деятельность Курской областной комсомольской организации по гражданско-патриотическому воспитанию молодежи (конец.

Предметом диссертационного исследования и научных публикаций JI.C. Холтобиной74 является деятельность по патриотическому воспитанию молодежи на примере юных защитников Родины. Под ее редакцией в 2001 г. вышла книга «Факел памяти народной. Музей «Юные защитники Родины», в которой впервые комплексно освещена история основания и развития этого музея. В публикациях И.П. Цуканова75 рассматриваются некоторые вопросы организации молодежного поисково-краеведческого движения в Курской области в рассматриваемый период, в т. ч. и по исследуемой теме. Эволюции музейного дела в Курской области посвящены работы Т. И. Булгаковой. В некоторых из них анализируется деятельность общественных музеев.

7 fs.

Советского района Курской области. Частично интересующие нас вопросы освещены в работах A.C. Амоскина, Ю. В. Белянского, В. А. Некрасова, А.Ю.

Золотухина, Т. С. Семенихиной, Ю. А. Мелиховой и др.

1950;х — начало 1970;х гг. // Труды 3-й международной краеведческой конференции «Актуальные проблемы регионоведение». 4.2. — Курск, 2008. — С.3−6 и др.

74 См.: Холтобина JI.C. Региональная практика организации патриотического воспитания молодежи в России: 1960;2005 гг. (На примере деятельности музеев юных защитников Родины). — Курск, 2006. — 368с.- Она же. История музея «Юные защитники Родины» // Непобедимые сыны отечества. — Курск, 2000. — С. 154−156- Она же. Факел памяти народной. Музей «Юные защитники Родины»: Дети войны 1941;1945 гг. — Курск, 2001. — 152с.- Она же. Региональные музеи юных защитников Родины в контексте государственной политики: 1970;2001 гг. // Правда истории. — Курск, 2003. — С. 220−230- Она же. Опыт организации патриотического воспитания молодежи в СССР-России: 1960;2005 гг. (на примере деятельности музеев юных защитников Родины). — Курск, 2007. — 110 с. и др.

75 См.: Цуканов И. П. История поискового движения в России в конце XX — начале XXI века (на материалах Курской области). — Курск, 2007. — 237с.- Он же: Деятельность военно-исторических общественных музеев учебных заведений Курской области на рубеже XXXXI века по патриотическому воспитанию молодежи // Российское учительство и модернизация духовно-нравственной культуры общества: традиции, судьбы, идеи, опыт. -Курск, 2011. — С. 430−437- Он же. Деятельность военно-исторических общественных музеев Курской области в конце XX — начале XXI века по сохранению памяти о защитниках Отечества // Культурология в контексте гуманитарного знания. — Курск, 2011. — С. 495−499.

76 Булгакова Т. И. Эволюция музейного дела в Курской области (1945 — 2005 гг.). — КГУ. Курск, 2010. — 24с.- Она же. История Советского краеведческого музея -.филиала КОКМ // Вестник Архивиста. — 2009. — № 1. — С. 184−195- Она же. Вклад Немцева в становление и развитие краеведения // Мир музея. — 2010. — № 3. — С.24−25 и др.

См.: Амоскин A.C., Белянский Ю. В., Некрасов В. А. Очерки истории народного образования Курского края. — Курск, 2004. — 186 е.- Золотухин А. Роль памятников и музеев воинской славы в героико-патриотическом воспитании молодежи Курской области // Актуальные проблемы истории Центрального Черноземья в годы Великой Отечественной войны. -' М.-Курск, 2007. — С.40−41- Коровин В. В., Манжосов А. Н., Золотухин А. Ю., Семенихина Т. С. Путеводная звезда памяти. В 2-х ч. — Курск, 2009; Мелихова Ю. А. Музеи.

Вопросы истории, деятельности и перспективы развития общественных музеев Курщины были рассмотрены в сборниках ряда научных конференций78. Характерной чертой большинства статей, опубликованных в 1990;2010;х гг., является их описательный характер. Их авторы, в большинстве своем руководители этих музеев, считали своей задачей осветить создание и.

79 основные этапы деятельности, воспитательную работу музеев. Интересен замысел книги «Детство, опаленное войной», которая была издана под редакцией профессора А. Ю. Друговской. В ней были помещены материалы о музеях школ №.

8,18,35,43, школы-интерната № 1, которые написали их руководители .

Таким образом, историографический анализ показывает, что литература, посвященная общим и специальным проблемам музейного дела, охватывает целый комплекс вопросов и дает возможность понять механизм организации, специфику и оценить правовое поле деятельности общественных музеев, а также помогает в осмыслении места данных музеев в музейной сети страны. I как зеркало поискового движения Курского края // Экономический рост и социальное развитие региона. — Курск, 2007. — С. 99−104 и др.

См.: Историко-культурное краеведение: вчера, сегодня, завтра: Матер. 1 науч.-практ. регион, конф. — Курск, 1999. — 152с.- История и культура: прошлое и современность: Матер, заочн. науч.-метод. конф. — Курск. — 1999. — 126с.- Малые города России. Матер. 2 Всеросс. науч.-практ. конф. — Рыльск-Курск, 2000. — 87с.- Культура в истории России: прошлое и современность: Матер. 1-ой Респ. науч.-практ. конф. — Курск, 2001.-216. Непобедимые сыны Отечества. — Курск, 2003. — 300с. Поисковое движение как форма изучения событий Великой Отечественной войны. — Курск, 2005. — 246 е.- Труды 2-й междунар. краеведческой конф. «Краеведение в Курском крае: прошлое и современность. Межрегиональные связи». 4.1−3. Курск, 2006; Историко-краеведческое и поисковое движение учащихся г. Курска и Курской области. Матер, регион, науч.-практ. конф. — Курск, 2008. — 212 е.: Курский край в истории Отечества. Матер, регион, науч.-практ. конф. 4.1−2. — Курск, 2009; Курский край в истории Отечества: матер, обл. науч.-практ. конф. — Курск, 2012. — 412с. и др.

79 См.: Соколова Т. Н. Память сердца // Вестник детско-юношеского туризма в России. -1997. — № 2. — С. 19−20- Она же. Из опыта военно-патриотического воспитания учащихся в курской ¿-коле № 43 имени маршала Советского Союза Т. К. Жукова // Книга памяти. Т.11. -Курск, 1997. — С.134−136- Шевченко Н. М. О работе музея «Они учились в нашей школе» в Курской школе № 34 им. Героя Советского Союза В. М. Бочарова // Там же. — С. 136−137- Медведев А. Д. Мемориальный школьный музей Героя Советского Союза К. Ф. Ольшанского в г. Курске // История и культура: прошлое и современность. — Курск. — 1999. — С.76−78- Кузнецова Е. И. Главная реликвия — боевое знамя. В музее Касторенской средней школы // Непобедимые сыны Отечества. — Курск, 2003. — С.92−98- Стародубцев В. В. История создания краеведческого музея в школе Советского района // Там же. — С.234−240- Якунин О. В. Они стояли насмерть на курской земле (по материалам поисковой работы музея боевой славы в МОУ «СОШ № 1 г. Курска» // Курский край. — 2009. — № 3. — С.55−62.

80 См.: Детство, опаленное войной. Кн. 2. — С.285−293- Кн. 3. — С.314−324, 332−337, 361−364.

Вместе с тем, необходимо отметить, что совокупного раскрытия тема создания и деятельности общественных музеев в 1920;е — начало 1990;х гг. не получила ни в масштабе страны, ни в масштабе Курской области. По теме накоплен значительный фактический материал, рассмотрены различные ее аспекты. Обобщающих исследований, всесторонне рассматривающих институт общественных музеев Курской области, не проводилось.

Целью диссертационного исследования является изучение истории создания и деятельности общественных музеев на территории Курской области в повседневных условиях 1920;х — начале 1990;х гг.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

— выявить историко-культурные факторы зарождения общественных музеев;

— показать особенности партийно-государственного регулирования процессом создания и деятельности общественных музеев;

— исследовать процесс формирования сети общественных музеев в Курской области и определить их типологию;

— определить роль общественных музеев в сохранении историко-культурного наследия Курской области;

— раскрыть формы и методы использования властными структурами общественных музеев для организации идейно-политического воспитания населения страны.

Источииковая база исследования представлена как опубликованными материалами, так и комплексом архивных документов, значительная часть которых впервые введена в научный оборот. Все источники условно можно разделить на три блока: печатные, архивные и периодическая печать.

Центральное место в первом блоке занимают партийно-государственные документы: материалы съездов, пленумов ЦК КПСС, партийно-правительственные постановления, постановления Верховного Совета и Совета министров СССР и РСФСР, материалы съездов, конференций ВЖСМ, пленумов, заседаний бюро и секретариата ЦК ВЛКСМ, нормативные акты Министерств культуры и просвещения СССР и РСФСР. Эти документы дают возможность, с одной стороны, выявить методы, формы внедрения поставленных директивными органами задач, с другой — получить некоторое представление о результатах этого внедрения в практику деятельности общественных музеев.

Интересны как источники сборники Центрального и региональных штабов Всесоюзного похода по местам революционной, боевой и трудовой славы КПСС и советского народакниги и брошюры по героико-патриотическому воспитанию молодежи и краеведческой работесборники методических материалов по военно-патриотическому воспитанию молодежи, организации общественных музеевобзоры отчетов о работе музеевматериалы смотров работы музеев к юбилейным датамсборники материалов научно-практических конференций, содержащие большой фактический материал по краеведческой и музейной работе.

Из второго блока в работе использованы неопубликованные документы, извлеченные из фондов центральных, местных и ведомственных архивов. Материалы, хранящиеся в Российском государственном архиве социально-политической истории (РГАСПИ) предоставлены документами ЦК ВЛКСМ об организации поискового движения и смотров общественных музеев.

При написании диссертации использовались материалы конференций, пленумов, заседаний бюро обкомов, горкомов, райкомов КПСС и ВЛКСМ справки, отчеты в вышестоящие органы, докладные записки. Вместе взятые документы дополняют друг друга, позволяют показать полную картину деятельности общественных музеев. Особую важность для работы имели документы фондов Курских областных, городских и районных партийных и комсомольских органов, фонды комитетов ВЛКСМ предприятий и организаций, хранящиеся в Государственном архиве общественно-политической истории Курской области (ГАОПИ КО). В них отражено руководство партии и комсомола общественными музеями.

Фонды Курского областного и городского исполнительных комитетов Советов народных депутатов, Курских областного и городского отделов народного образования, Курского городского Дворца пионеров и школьников, Курского областного управления культуры, Курского областного краеведческого музея, Курского губернского краеведческого общества, Курской областной станции юных туристов, личного архива краеведа А. Н. Манжосова, хранящиеся в Государственном архиве Курской области (ГАКО) содержат сведения о создании и функционировании общественных музеев в области.

Документы текущих архивов бывшей областной станции юных туристов, а ныне Областного детского Центра туризма, краеведения и экскурсий, музея народного образования Курского края, КОМПОО Центр «Поиск», клуба «Красная гвоздика» школы-интерната № 1, клуба «Факел» школы № 43 г. Курска, не вошедшие в фонды государственных архивов, позволили с достаточно высокой степенью достоверности изучить развитие поискового движения в учебных заведениях в 1960;х — начале 1990;х годов.

Однако использование документов партийных, советских и комсомольских органов было сопряжено с рядом определенных трудностей. В большинстве своем архивный материал, относящийся к рассматриваемому периоду, носит декларативный, рекомендательный характер. Документы часто ограничиваются констатацией лишь достигнутых в данном направлении успехов, не все источники содержат реальную, объективную информацию о происходящих процессах в общественных музеях.

Особую группу опубликованных источников составили материалы периодической печати. Изучаемая тема звучала как в центральных и областных изданиях, так и на страницах районных газет. К ним отнесены центральные журналы: «Военно-исторический журнал», «Краеведение», «Советское краеведение», «Советский музей», «Мир музея», «Советская педагогика», «Народное образование», «Преподавание истории в школе», «Воспитание школьников», «Вестник детско-юношеского туризма в России»,.

Молодой коммунист", «Информационный бюллетень ЦК ВЛКСМ" — центральные газеты: «Правда», «Известия», «Труд», «Красная Звезда», «Комсомольская правда», «Пионерская правда», «Советский патриот" — журналы и газеты региональной периодической печати: «Известия Курского губернского общества краеведения», «Политическая агитация», «Курский край», «Курская правда», «Молодая гвардия», «Городские известия" — газеты районные и многотиражки. Они дают представление о работе общественных музеев. Помещенные в периодике материалы отличаются уникальностью и бывает, что в других вариантах не сохранились.

Интересны как источники информационного плана сайты, размещенные в последние годы в Интернете, например: энциклопедический сайт «Википедия» (http://ru.wikipedia.org/wiki), музейные — «Музей, школа, Интернет» (http://museum.npstoik.ru), www.armymuseum.ru — Центрального музея Вооруженных сил РФ и др.

Использование всех названных видов источников дало возможность достоверно проанализировать и научно обобщить опыт деятельности общественных музеев в исследуемый период, а также показать их роль в сохранении историко-культурного наследия Курской области.

Научная новизна исследования определяется постановкой проблемы исследования и комплексом рассматриваемых вопросов. В работе показано, что движение по созданию общественных музеев зародилось и развивалось по инициативе населения страны, в связи со стремлением отдельных лиц и общественных организаций к восстановлению исторической справедливости и сохранению памятников истории и культуры.

В диссертации доказано, что инициатива отдельных лиц и общественных организаций стимулировала формирование партийно-государственной политики по созданию и деятельности общественных музеев. Ее практическая реализация упорядочивала процесс изучения и сохранения историко-культурного наследия народа.

В исследовании впервые комплексно представлена система общественных музеев, изучена нормативно-правовая база их деятельности в СССР в 1920;е — начале 1990;х годов, роль общественных музеев в работе по сохранению историко-культурного наследия страны, исследовано использование музеев для организации идейно-политического воспитания населения.

Значительная часть исторических источников впервые введена в научный оборот.

Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы диссертационного исследования можно использовать в учебных курсах по отечественной истории и краеведению, для написания обобщающих трудов по истории России. Опубликованные материалы диссертации используются в работе по патриотическому воспитанию молодежи Курской области, в учебных программах по подготовке музейных работников, руководителей и актива общественных музеев, как справочный материал в работе музеев.

Апробация исследования. Основные идеи и выводы работы докладывались на 2 международных, 2 областных и одной межрегиональных научно-практических конференциях, обсуждалась на заседании кафедры истории Отечества Курского государственного университета, а также были изложены в 10 публикации общим объемом 2,01 п.л., в том числе в 3 — в журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ для публикации основных результатов исследования.

Диссертация обсуждалась на заседании кафедры истории Отечества Курского государственного университета.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы, приложений и списка сокращений.

Результаты исследования позволяют рекомендовать определенные формы и методы деятельности общественных музеев советского периода для совершенствования работы негосударственных музеев в постсоветской России:

— целесообразно разработать федеральную нормативно-правовую базу, стимулирующую включения негосударственных музеев в систему i государственного руководства и контроля, возродить в государственных музеях методические отделы по работе с негосударственными музеями;

— в целях сохранения негосударственной части Музейного фонда РФ силами органов культуры и образования с привлечением государственных музеев и общественности провести паспортизацию негосударственных музеев и инвентаризацию их музейных фондов с целью постановки их на учет в государственных музеяхразработать целевые программы постоянной подготовки, переподготовки и аттестации руководителей негосударственных музеев, определить меры по распространению передового опыта работы, изданию методической литературы и обучения актива негосударственных музеев;

— на государственном уровне возродить молодежный туризм, в целях последовательного изучения отечественной истории, в т. ч. знакомства с коллекциями лучших государственных и негосударственных музеевсилами образовательных учреждений организовать запись воспоминаний ветеранов войн, военных конфликтов, тружеников тыла, известных людей региона с их публикацией;

— в связи с тем, что в Законе Курской области «О музеях Курской области, музейных предметах и музейных коллекциях в Курской области, не включенных в состав Музейного фонда РФ» отсутствуют положения о создании и деятельности негосударственных музеев, что предполагает Федеральный закон «О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации», внести изменения в Закон Курской области в части определения статуса и мер по государственной поддержке негосударственных музеев области;

— разработать региональную программу развития сети негосударственных музеев в Курской области, в т. ч. формирования их материально-технической базы. I.

Завершая работу, нужно отметить, что она является одним из первых опытов ! изучения истории общественных музеев на территории Курской области, а потому не может претендовать на полный охват всего многообразия проблем и безапелляционность выводов. Многие вопросы, затронутые в диссертации, могут стать предметом для самостоятельного исследования. Так, например, требуют отдельного изучения деятельность школьных музеев в 1920;е — 1940;е гг. по восстановлению неизвестных и забытых страниц истории Отечества и др.

Заключение

.

В ходе проведенной работы было выделено четыре этапа в эволюции общественных музеев Курской области в советский период: первый: 1918;й — конец 1920;х гг., второй: конец 1920;х гг. — середина 1950;х гг., третий: середина 1950;х-середина 1960;хгг., четвертый: середина 1960;х-1991 гг.

В первый период активная деятельность населения в области охраны культурных ценностей, способствовавшая созданию ряда местных, в т. ч. общественных, музеев, поощрялась и поддерживалась государством. Процесс формирования музейной сети в Курской губернии в первые послереволюционные годы шел очень интенсивно за счет национализации культурного наследия. Законы об охране памятников истории и культуры, принятые в первые годы советской власти, закрепляли культурные ценности за единым собственником — государством, и объективно способствовали сохранению наследия внутри страны, и музеи, руководствовавшиеся этими законами, выполнили свою историческую миссию.

На период 1921;1929 гг. приходится наивысший подъем краеведческого движения в стране, основными характеристиками которого являются: складывание организационной структуры краеведенияразработка понятийного аппаратаразвитие сети краеведческих музеев, формирование структуры фондов и их экспозиции, координация деятельности с краеведческими организациями. Основными направлениями развития исторического краеведения этого периода были: изучение, охрана, сбор и реставрация памятников искусства и стариныизучение экономики районов с целью более полного выявления местных ресурсов в связи с реконструкцией народного хозяйства и началом индустриализацииизучение революционного движения. Музеи разного профиля, прежде всего, краеведческие — развернули значительную по результатам работу: памятникоохранительную, научную (собирательскую, описательскую, экспозиционную, исследовательскую в форме книг, статей, докладов), просветительскую.

К концу 1920;х гг. в Курской губернии имелась сеть музеев уездного, волостного значения, школьных музеев. Уездные музеи официально находились в подчинении губернского подотдела по делам музеев (Губмузея), но по причине разного рода проблем контакты с ним были не регулярны, и музеи были практически независимы и самостоятельны. Пополнение музейных фондов шло стихийно, не были точно определены источники финансирования (местные или из центра), долгое время многие музеи были закрыты, не было помещений для нормальной работы или же они были стеснены в площадях. Несмотря на эти сложности, музеи были популярны среди населения, а их разнообразие говорит о созревшей «общественной музейной потребности» в провинции.

С 1929 г. наступает второй период в развитии краеведческого и музейного движения. Все, что касается деятельности общественных организаций в этот период, связано с изменениями в общественно-политической сфере государства. Основной задачей всей музейно-краеведческой работы была определена активная помощь рабочему классу и беднейшему и середняцкому крестьянству, объединенному в колхозы, превратить Курскую область из аграрной в индустриальную. Основной чертой развития краеведческого движения в 1930;е гг. стала его централизация.

Ликвидация краеведческого движения в 1930;е гг. пагубно сказалась и на деятельности общественных музеев. Реформы 1930;1933 гг. практически законсервировали музейную сеть на прежнем уровне. К середине 1930;х гг. сложилась строгая централизованная система управления музейным делом в СССР, перестройка пошла по пути включения музеев в единое русло строительства социализма, по пути экспозиции музеев на принципах марксизма-ленинизма, по пути всемерного развития массовых общественных форм музейной работы. Музеи, которые под воздействием развития краеведения еще искали пути самостоятельного развития, после утраты столь необходимой для их деятельности научной и общественной среды, оказались в условиях изоляции.

В истории культурного строительства страны период 1930;1938 гг. связан с ликвидацией краеведческого движения и спадом в деятельности музеев. Структура краеведческого движения оказалась разрушенной, а само краеведение пошло на убыль и стало уделом узкого числа людей, занятых им в силу своих служебных обязанностей, — работников музеев, архивов, библиотек.

Нельзя не отметить и такой важный факт, что, несмотря на политический разгром отечественного краеведения, проведенный партийными органами в 1929;1930 годах, школьное краеведение получило в это же время мощную государственную поддержку. Главная причина этого заключается в том, что краеведение давало возможность повысить эффективность идейно-политического воспитания подрастающего поколения в духе официально пропагандируемых идей.

Со второй половины 1930;х годов в стране начинается массовое организованное туристско-краеведческое движение молодежи. Краеведческие наблюдения приобретают более исследовательский характер, осуществляются с применением активных способов — походов и путешествий, начинают проводиться слеты, конференции юных краеведов, походы по местам революционных событий и сражений Гражданской войны.

В довоенные годы были ликвидированы детские и педагогические музеи, не сложилась сеть школьных музеев. Это объясняется наряду с другими причинами и тем, что сама советская школа вырабатывала новые формы обучения и воспитаниявнедрялись, а затем отбрасывались как неоправданные практикой социалистического строительства различные формы и методы обучения. Естественно, что в этих сложных условиях становления новой советской школы такой же сложный процесс переживали и школьные музеи. Кроме того, им придавалась несколько иная роль и, естественно, ставились иные задачи, чем это имело место в послевоенные годы. Школьные музеи играли отчасти роль предметных кабинетов, отчасти — своеобразных лабораторий, призванных подкрепить наглядностью учебно-педагогический процесс. Отсюда — их тематическая связь с преподаванием школьного предметаформирование музейного собрания из копейного и дублирующего материалаизготовление отдельных предметов и целых коллекций руками учащихся в целях создания фонда «раздаточного материала" — преимущественное наличие в экспозиции графиков, схем, диаграмм, фотографий. Все это было обусловлено задачами школы того времени и сыграло свою положительную роль и в познании края, и в подготовке учащихся к политехническому труду.

Процесс развития общественных музеев прервала Великая Отечественная война.

После ее окончания наступил подъем школьного краеведения. Но в первые послевоенные годы оно носит почти исключительно внешкольный характер, мало связанный с учебными целями. Работа организовывалась и проводилась, главным образом, краеведческими кружками Домов пионеров, реже — школ. В этот период в стране начался новый этап в развитии краеведческого движения по изучению истории «малой родины», установлению судеб защитников Отечества и увековечению их памяти. В конкретно-исторической обстановке послевоенных лет перед школой была поставлена задача воспитывать не просто грамотных и культурных людей, но прежде всего — «патриотов, для которых интересы советской Родины превыше всего». Внимание педагогов обращалось на необходимость пробуждения у школьников интереса к тем местам, где они живут, к прошлому и настоящему своего края.

Во второй половине 1940;х — середине 1950;х гг. наметился незначительный рост музейной сети, и появились первые общественные инициативы в области музейного дела. Хотя в работах по истории музейного дела в РСФСР и СССР появление общественных музеев относят к периоду «хрущевской оттепели», и этот факт увязывается с активизацией общественной жизни на волне десталинизации, в Курской области первые инициативы создания общественных протомузеев отмечены в конце 1940;х гг., но они не получили поддержки со стороны органов управления культурой и образованием, а их опыт не популяризировался и оставался невостребованным.

В третий период (середина 1950;х — середина 1960;х гг.), последовавший I после XX съезда КПСС, который способствовал развитию процессов демократизации общества, росту общественной активности, усилению интереса к историко-культурному наследию, в музейной политике отмечаются тенденции, связанные с созданием музеев на общественных началах. Главным же становиться усиление внимания партийных и комсомольских органов к работе iBcex типов музеев, ориентация общественных музеев на сбор материалов по истории советского общества и их использования в воспитании молодежи на революционных, боевых и трудовых традициях старшего поколения, экспозиционной и научно-просветительной деятельности,.

В конце 1950;х годов начинается массовое формирование музеев на общественных началах. Методическое руководство за их деятельностью было возложено на региональные краеведческие музеи, им же было поручено наблюдение за учетом музейных фондов народных музеев. Таким образом, создавалась возможность контроля за деятельностью общественных музеев.

В этот период школьное краеведческое движение накопило опыт организации краеведческой работы с учащимися, расширился арсенал методических приемов. Работа по краеведению, особенно историческому, во многих школах страны стала органической частью учебно-воспитательного процесса. Особое место в краеведческой работе и создании школьных музеев принадлежало четырем Всесоюзным экспедициям пионеров и школьников, организованным в 1956;1964 гг. Центральной детской экскурсионно-туристической станцией Министерства просвещения РСФСР и редакцией газеты «Пионерская правда». Основной их задачей было изучение родного края в сочетании с посильной поисковой и исследовательской работой по заданиям местных Советов, государственных музеев, научных и других учреждений и организаций. Участвуя в этих экспедициях, тысячи пионерских отрядов помогали восстанавливать героическое прошлое нашей страны. Еще одной особенностью этих экспедиций было то, что во время их проведения началось создание школьных краеведческих уголков, кабинетов, музеев. Тем самым обеспечивалась сохранность собранных материалов и их использование в школьном учебном процессе.

В конце 1950;х гг. — середине 1960;х гг. в Курской области начала создаваться сеть общественных музеев, часть из которых официально находились в подчинении органов культуры, а школьные музеи подчинялись органам образования (музеи этой категории, имевшие статус «народных» имели двойное подчинение).

В четвертый период с середины 1960;х гг. до 1991;го года все музейное дело развивалось под флагом пропаганды развитого социализма музейными средствами. В эти годы отмечается более пристальное внимание КПСС и ВЛКСМ к деятельности музеев. Принимаются специальные постановления ЦК КПСС (.1964 и 1982 гг.), в которых основное внимание уделяется решению музеями идеологических задач. ЦК ВЛКСМ организовывает Всесоюзный поход комсомольцев и молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы КПСС и советского народа, в рамках которого и проводится основная работа по созданию и руководству общественными музеями. В этот период в республике значительно выросла сеть общественных музеев. Органы управления стремились поднять научный уровень музейной деятельности.

Общественные музеи в 1960;е — 1980;е гг. стали серьезным фактором в системе культурно-просветительных учреждений страны. Их количество, объем фондов, все возрастающая социальная роль определяли их место и значение в музейной сети СССР. Музеи, работающие на общественных началах, играли важную роль в реализации задач охраны и использования памятников природы, истории и культуры, формирования Музейного фонда СССР, идейно-:политического воспитания трудящихся, особенно молодежи, музейными средствами.

В 1991 году в Курской области действовало 188 общественных музеев, в т. ч. 14 народных. В результате их деятельности сформировался ценнейший пласт документальных и материальных памятников по истории повседневности. Поэтому коллекции общественных музеев являются серьезной базой для изучения развития всех сфер жизни региона: промышленности, сельского хозяйства, науки, образования, медицины, культуры и других отраслей хозяйства, что подтверждает важное значение данных институтов в жизни российской провинции.

Вместе с тем общественные музеи в своей деятельности сталкивались с массой трудно решаемых проблем. Слабая материально-техническая база, недостаток специалистов музейного профиля, отсутствие действенной системы повышения квалификации актива общественных музеев, необеспеченность инструктивно-методическими материалами — все это нередко отрицательно сказывалось на работе общественных музеев. Именно такими причинами объясняется, чаще всего, неквалифицированный подход актива общественного музея к комплектованию, учету, хранению и использованию фондов, организации экскурсионной и массово-просветительной работы.

Государственные музеи, органы культуры недостаточно оказывали методическую помощь общественным музеям по всем направлениям музейной деятельности, слабо координировали поисково-собирательскую работу общественных музеев, постановку на государственный учет памятников истории И культуры, хранящихся в них, осуществляли, в основном, по распоряжениям вышестоящих инстанций.

Работа общественных музеев, несмотря на присущий деятельности всех общественных структур в эпоху «застоя» формализм, играла, по нашему убеждению, существенную роль в местной культурной ситуации: большие массы людей становились активными участниками самой творческой музейной деятельности, способствовали восполнению пробела в комплексе знаний населения об истории Родины, способствовали формированию исторического сознания.

Одним из существенных недостатков в деятельности общественных музеев в 1960;х — 1980;х годах стала активизация тех направлений краеведения, которые в большей степени отвечали задачам идеологического воспитания населения: исторического, военно-исторического, литературного и т. п., естественнонаучным же направлениям краеведения уделялось значительно меньшее внимание.

Кроме того, система определения приоритетных направлений и тематики краеведческих изысканий органами управления культурой, образованием и органами комсомола существенно ограничивало свободу выбора краеведами тематики практических исследований. В результате на многие исторические, культурные, политические и иные проблемы, факты и явления в состоянии природы, истории и культуры края, был наложен запрет. Так, краеведы не могли заниматься изучением истории религии, местного предпринимательства и меценатства в дореволюционной России, в отношении Великой Октябрьской социалистической революции, Гражданской и Великой Отечественной войн поощрялось лишь изучение героических подвигов их участников, под запретом оказались темы, связанные с политическими репрессиями земляков, судьбами военнопленных и пропавших без вести и т. п. Поэтому приходится констатировать, что краеведение 1960;1980;х годов довольно бурно развивалось, но страдало, идеологической однобокостью, не давало объективных представлений о развитии природы и общества родного края. Многие! общественные музеи создавались не в результате целенаправленного краеведческого поиска, а благодаря активности ветеранов войны. Существовали модные темы, которые было выгодно было разрабатывать ленинская, пионерско-комсомольская, интернациональная, военная.

Основными задачами воспитания молодежи в этот период КПСС определила формирование коммунистического мировоззрения, патриотизма, любви к Родине, высоких нравственных качеств, готовности своим трудом приумножать богатства страны, эстетическое восприятие окружающего мира, привитие здорового образа жизни. Характерными чертами воспитательной работы были привнесение в ее содержание классового подхода и чрезмерная политизированность. При оценке проводимых мероприятий определяющими факторами выступали идеологическая направленность, соответствие действующим указаниям партийных, государственных, комсомольских органов, количественные показатели. И только потом рассматривали содержание, воспитательный эффект.

Во второй половине 1980;х гг. в связи с новыми процессами в развитии советского общества перед общественными музеями встала задача преодолеть все то, что лишало их своего лица, творческих возможностей, с тем, чтобы занять достойное место в возрождении культуры. Для этого требовались новые формы 1и методы руководства общественными музеями, новая музейная политика. В этом направлении были сделаны первые шаги: пробудилась музейная общественность, появилась возможность свободного обсуждения накопивщихся в музейном деле проблем.

К началу 1990;х годов в общественном музейном движении стал назревать кризис. Под держки со стороны государства были лишены во многих регионах России краеведческие и поисковые отряды, общественные музеи, что привело1 к их значительному сокращению в 1990;е годы.

Таким образом, работа общественных музеев в повседневных условиях изучаемого периода играла существенную роль в развитии местной культуры, сохранении исторического наследия и воспитании населения в духе задач социалистического и коммунистического строительства, формировании исторического сознания поколений.