Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Использование дидактических игр на уроках естествознания в начальных классах при знакомстве с живой природой

Курсовая: Использование дидактических игр на уроках естествознания в начальных классах при знакомстве с живой природой
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Цель исследования: разработать и апробировать систему дидактических игр по программе «Мир вокруг нас» в начальных классах. Апробировать экспериментальные материалы и показать их эффективность в обучении и развитии младших школьников. Разработать систему природоведческих игр по предмету «Мир вокруг нас» (раздел «Эта удивительная природа»). Апробация работы и внедрение её результатов… Читать ещё >

Содержание

  • Введение
  • I. Теоретические основы применения игр на уроках естествознания
  • 1. Проблема в ретроспективе
  • 2. Психолого-педагогические основы применения игр как средства занимательности обучения
  • Выводы по I главе
  • II. Методика применения игр и игровых ситуаций на уроках естествознания
  • 1. Игра как форма организации деятельности учащихся и содержание игр
  • 2. Значение природоведческих игр в развитии учащихся
  • 3. Методика применения игр на уроках естествознания
  • 4. Ход и результаты эксперимента
  • Выводы по II главе
  • Заключение
  • Список литературы
  • Приложения

Использование дидактических игр на уроках естествознания в начальных классах при знакомстве с живой природой (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Цель исследования: разработать и апробировать систему дидактических игр по программе «Мир вокруг нас» в начальных классах.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформированы следующие задачи:

1. Рассмотреть теоретические предпосылки использования игры на уроках естествознания.

2. Разработать систему природоведческих игр по предмету «Мир вокруг нас» (раздел «Эта удивительная природа»).

3. Апробировать экспериментальные материалы и показать их эффективность в обучении и развитии младших школьников.

В процессе работы мы использовали следующие методы исследования:

главные: педагогическое проектирование, наблюдение, анкетирование вспомогательные методы: анализ литературы, количественный и качественный анализ полученных фактических данных.

Новизна исследования заключается в том, что:

• выявлены и экспериментально проверены возможности игровой методики для усвоения детьми знаний о витальных (жизненных) свойствах растений и животных при обучении младших школьников по новой программе «Мир вокруг нас».

Практическое значение данного исследования состоит в следующем:

Разработанная автором квалификационной работы система дидактических игр может быть использована на уроках «Мир вокруг нас» учителями начальных классов.

Апробация работы и внедрение её результатов: опытно-экспериментальная работа проводилась …

Показать весь текст

Список литературы

  1. Ю.Т. Искусство воспитывать. Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1985. — 448 с.
  2. Ш. А. Здравствуйте, дети! - М.: Просвещение, 1983.
  3. Н.П. Воспитание игрой. — М.: Просвещение, 1987. — 40 с.
  4. Т.Т. Экологические игры с младшими школьниками. //Начальная школа. — 2000. — № 8.
  5. Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. — 250 с.
  6. А.К. Дидактические игры в детском саду, 2-е издание, — М.: Просвещение, 1991.
  7. Т. Играя, обучаем. //Воспитание школьников. — 2002. — № 8.
  8. Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка. //Вопросы психологии. — 1996. — № 6. — 14 с.
  9. Л.С. Психология искусства. — М.: Педагогика, 1987. — 340 с.
  10. О.С., Харитонова Н. Е. В школу с игрой. — М.: Просвещение, 1991.
  11. О.С. и др. Каникулы: игра, воспитание. — М.: Просвещение, 1988. -
  12. Е.М. Наш друг — игра. — Минск, 1979. — 250 с.
  13. С.Г., Сыроежкина И. М. Деловые игры. — М.: Педагогика, 1976.
  14. Т.И. Экологическое образование и воспитание учащихся. //Начальная школа. — 2004. — № 2. — С. 75−80.
  15. Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. — М.: Сервис-школа, 2002.
  16. И.С. и др. Воспитание экологической культуры у детей и подростков. Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2000.
  17. В.А. Дидактические игры и коррекционно-развивающие задания. //Педагогическое творчество. — 1999. — № 3.
  18. Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие для родителей и педагогов. /Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. — Ярославль: Академия развития, 1997.
  19. В.Д. Экологическое образование младших школьников. //Начальная школа. — 2000. — № 7. — С. 85−91.
  20. В.В. Значение игры в работе с детьми. //Начальная школа. — 1999. — № 5. — 89 с.
  21. Т.М. Дидактические игры и занимательный материал для уроков естествознания. Раздел III: Животные. — М., 1993. — 140с.
  22. А.С. Некоторые выводы из педагогического опыта. — М.: Просвещение, 1990. — 84 с.
  23. И. Деловые игры. //Воспитание школьников, 1996. — № 6. — 12 с.
  24. Е.М. От игры к знаниям. — М.: Просвещение, 1987. — 190с.
  25. А.В. Курс «Методика изучения окружающего мира в начальном классе» для студентов педвузов. //Начальная школа. — 2000. — № 6,.
  26. В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. Учебник для студентов вузов, 2-е издание, испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 1997.
  27. С.Н. Как приобщить ребёнка к природе: методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении. — М.: Новая шк. 1993.
  28. С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. Пособие для специалистов по дошкольному воспитанию. — М.: Новая школа, 1999.
  29. Е.П. Использование дидактических игр для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках окружающего мира в 1 классе. //Начальная школа. — 2001. № 7.
  30. С.И. Словарь русского языка. — М.: Советская энциклопедия, 1977.
  31. А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы в 2-х частях. Ч. 1 /А.А. Плешаков, 3-е издание, дораб. — М.: Просвещение, 2004. — 160 с.
  32. А.А. Зелёный дом: Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы. Книга для учителя. /А.А. Плешаков, 2-е издание. — М.: Просвещение, 2004.
  33. А.А. Природоведение в 3 классе. Методические рекомендации к учебнику. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1993.
  34. Развитие творческой активности школьников. Под ред. Е. И. Фейтенберг. — М.: Педагогика, 1987. — 150 с.
  35. С.Л. основы общей психологии. — М.: Педагогика, 1986.
  36. Е.В. воспитание человека, разумно опирающего свои отношения с природой. //Начальная школа. — 2004. — № 3. — С. 45−50.
  37. В.А. О воспитании. — М.: Просвещение, 1985. — 270 с.
  38. В.А. Как воспитать настоящего человека. — М.: Просвещение, 1985. — 250 с.
  39. Л.Т. Роль игры в воспитании детей. — М.: Просвещение, 1987.
  40. К.Д. Избранные педагогические сочинения. — М.: Просвещение, 1980.
  41. Хрестоматия по психологии. /Под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение, 1987. — 436 с.
  42. С.А. Игра как средство познавательной активности детей и подростков в учебно-воспитательной работе. — Воронеж, 1975. — 200 с.
  43. Т.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М.: Педагогика, 1988. — 208 с.
  44. Д.Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 1978. — 200 с.
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?