Разработка электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Физика твердого тела»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Учреждение образования

" Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины"

Физический факультет Кафедра оптики Дипломная работа

Разработка электронного учебно-методического комплекса

по дисциплине " Физика твердого тела"

Исполнитель студентка группы Ф-53пр И. Н. Ворона Научный руководитель доцент, к. ф. — м. н., доцентС.А. Хахомов Научный консультант В. В. Грищенко Рецензент к. ф. — м. н., доцент В. А. Гольдаде Гомель 2014

Реферат

Тема дипломной работы: Разработка электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Физика твердого тела» .

Дипломная работа состоит из страниц, рисунков, источников.

Ключевые слова:

Цель дипломной работы: разработать электронно-учебно-методический комплекс по дисциплине «Физика твердого тела» .

Задачами дипломной работы являются:

рассмотреть существующие ЭУМКД;

обосновать выбор платформы для разработки, создания и размещения ЭУМКД;

разработка блока контроля знаний в виде тестов (не менее 120 вопросов).

• Введение
• 1. Обзор существующих ЭУМКД
• 1.1 Основные требования к электронным учебно-методическим комплексам по положению министерства Республики Беларусь
• 1.2 Обзор ЭУМК по дисциплине «Теория вероятностей и математическая статистика»
• 1.3 Обзор ЭУМК по дисциплине «Численные методы»
• 2 Обоснование выбора платформы для разработки, создания и размещения ЭУМКД
• 2.1 Обзор Help and Manual — программы для создания файлов справочной системы
• 2.1.1 Интерфейс программы
• 2.1.2 Обозреватель проекта
• 2.1.3 Некоторые важные инструменты редактора
• 2.1.4 Свойства проекта
• Глава 3. Разработка блока контроля знаний в виде тестов
• 3.1 Виды и типы тестовых заданий. Их особенности, преимущества и недостатки
• 3.2 Задания закрытого типа
• 3.2.1 Задания альтернативных ответов
• 3.2.2 Задания множественного выбора
• 3.2.3 Задания на восстановление соответствия (соответствие)
• 3.2.4 Задания на восстановление последовательности
• 4. Электронный учебно-методический комплекс «Физика твердого тела»
• Заключение
• Список используемых источники

Информационно-образовательная среда (ИОС) вуза — это среда информационного взаимодействия, которое имеет своей целью удовлетворение образовательных потребностей студентов, магистрантов, аспирантов и обеспечивается специальными аппаратными и программными средствами. Это информационное взаимодействие включает в себя средства коммуникаций между людьми (электронная почта, телефонная связь, чаты, форумы, видеоконференции и т. п.), средства доступа к информационным ресурсам: внешним и внутренним, а также сами информационные ресурсы, доступные обучаемым.

В связи с быстрым развитием науки и техники и высоким ростом информации практически во всех отраслях знаний требуется новый подход к реализации педагогического процесса. Основными информационными ресурсами ИОС вуза становятся электронные учебно-методические комплексы (ЭУМК) по различным дисциплинам.

ЭУМК позволяют собрать в единый комплекс практически все информационные материалы, требуемые для изучения той или иной дисциплины. При этом они обеспечивают необходимые сегодня интерактивность, наглядность, мобильность, компактность и низкую стоимость тиражирования, многовариантность, многоуровневость и разнообразие проверочных заданий и тестов. К достоинствам современных ЭУМК, прежде всего, относятся возможность эффективной организации самостоятельной работы и активизация роли обучаемого в процессе обучения.

Внедрение ЭУМК в образовательный процесс может способствовать осознанию студентами целостной картины изучаемой дисциплины, позволит обеспечить самостоятельное усвоение материала, индивидуализировать обучение, совершенствовать контроль и самоконтроль, повысить результативность учебного процесса. К достоинствам современных ЭУМК относятся эффективность организации самостоятельной работы и активизация роли обучаемого в процессе обучения.

В ходе данной дипломной работы будет рассмотрена разработка электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Физика твердого тела» в программном комплексе Help & Manual 6.

Help & Manual Professional — удобный инструмент, упрощающий создание справочных файлов Windows, печать справочных руководств и документации в целом. Программа имеет простой и удобный в работе интерфейс. Все созданные проекты можно сохранить в различных форматах: HTML Help, Winhelp и MS Help 2.0/Visual Studio Help, Browser-based Help, PDF и Word RTF, а также в виде печатной документации. Help & Manual объединяет в основном окне оглавление (в виде древовидного списка) и текстовый редактор. Это позволяет легко ориентироваться в оглавлении, редактировать или перемещать разделы справки. Кроме этого, программа позволяет конвертировать help-файлы из одного формата в другой. Помимо программ для работы с текстом в Help & Manual включены функции для создания скриншотов и редактирования графических файлов. Разобран структурный подход к формированию текстового документа.

ЭУМК будет разработан с учетом Положения министерства образования об электронном учебно-методическом комплексе по дисциплине для высших учебных заведений Республики Беларусь, утвержденное 29.12.2008 г.

электронный учебный методический физика

1. Обзор существующих ЭУМКД

При выполнении дипломного задания по разработке ЭУМК по дисциплине «Физика твердого тела» были рассмотрены следующие комплексы:

электронный учебно-методический комплекс «Численные методы»

электронный учебно-методический комплекс «Теория вероятностей и математическая статистика» .

1.1 Основные требования к электронным учебно-методическим комплексам по положению министерства Республики Беларусь

По положению министерства образования об электронном учебно-методическом комплексе по дисциплине для высших учебных заведений Республики Беларусь ЭУМК должен включать следующие основные элементы:

титульный экран;

карту ЭУМКД;

учебную программу учебной дисциплины;

теоретический раздел;

практический раздел;

блок контроля знаний.

Титульный экран ЭУМКД должен содержать:

сведения об авторах и других физических и юридических лицах, участвовавших в создании ЭУМКД;

заглавие (согласно ГОСТ 7.4);

надзаголовочные данные (согласно ГОСТ 7.4);

подзаголовочные данные;

текст грифа (при наличии);

выходные данные (согласно ГОСТ 7.4);

выпускные данные;

минимальные системные требования;

номер государственной регистрации;

знак охраны авторского права (согласно ГОСТ 7.4);

библиографическое описание (согласно ГОСТ 7.82).

Требования к основным элементам титульного листа и их размещению установлены ГОСТ 7.83−2001 «Электронные издания. Основные виды и выходные данные» .

Карта ЭУМКД содержит:

графическое представление содержания ЭУМКД, отражающие логические, иерархические и прочие связи его элементов;

оглавление, которое отражает содержание всего ЭУМКД и имеет соответствующие гиперссылки.

Учебная программа учебной дисциплины содержит типовую учебную программу учебной дисциплины и (или) учебную программу по изучаемой учебной дисциплине.

Теоретический раздел ЭУМКД состоит из логически завершенных учебных модулей и включает материал для теоретического изучения учебной дисциплины в объеме, предусмотренном типовым учебным планом и (или) учебным планом специальности.

Материал для теоретического изучения учебной дисциплины может быть представлен в виде конспекта лекций, электронного учебника, электронного учебного пособия или другого электронного учебного издания в электронном виде и иллюстрирован различными мультимедийными или в любой другой форме вставками, наглядно представляющими и объясняющими излагаемый материал.

Практический раздел ЭУМКД организуется по видам и в объеме учебной работы, предусмотренной типовым учебным планом и (или) учебным планом по специальности, учебной программой по изучаемой учебной дисциплине.

Раздел может включать подразделы «Лабораторный практикум», «Практические, семинарские занятия», а также задания и методику выполнения типовых расчетов, курсового или дипломного проекта (работы). Каждый подраздел может содержать примеры практического решения определенных задач и другие материалы, предназначенные для отработки разного рода умений и навыков, повторения и закрепления пройденного материала.

Подраздел «Лабораторный практикум» должен включать методические материалы к натурным или виртуальным лабораторным работам — методические указания по их выполнению, иллюстрированные мультимедийной или другой информацией и объясняющие основные этапы подготовки к выполнению, непосредственного практического выполнения и анализа полученных результатов, электронные тренажеры, стенды.

Виртуальные лабораторные работы представляют собой комплекс связанных анимированных изображений, моделирующих опытную установку.

Виртуальный лабораторный стенд представляет компьютерную программу, которая на экране компьютера при помощи средств компьютерной графики и анимации моделирует реальный лабораторный стенд, в который вмонтированы измерительные приборы.

Электронные тренажеры представляют собой программный комплекс, в процессе работы которого предлагаются поэтапно различные задания, требующие активных действий от студента.

Подраздел «Практические, семинарские занятия» включает методические материалы к практическим и семинарским занятиям, регламентирующие отработку умений и навыков, повторение и закрепление пройденного материала посредством наглядных примеров практического решения задач, задач для самостоятельного решения или электронных тренажеров, деловые игры.

Деловые игры — средство моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности (включая экстремальные) методом поиска новых способов ее выполнения, позволяющее снять противоречия между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности.

Типовой расчет, расчетная работа, графическая работа должны включать задания и методику выполнения типовых расчетов, вариантов расчетов и методические указания по их выполнению.

Курсовое или дипломное проектирование (курсовые или дипломные работы, проекты) должны включать задания и методику выполнения курсового или дипломного проекта (работы), методические указания, примеры выполнения и оформления.

Блок контроля знаний ЭУМКД содержит материалы и комплекс тестирующих и контролирующих программных средств: интерактивные тесты, контрольные вопросы, контрольные задания, обеспечивающие возможность самоконтроля обучающегося, текущей и итоговой аттестации. Контролирующие задания должны касаться всех узловых проблем изучаемой дисциплины, ориентировать студентов на самостоятельное изучение важнейших фрагментов классических, программных образцов научной и учебной литературы.

Дополнительно в состав ЭУМКД могут быть включены элементы, содержащие справочные и вспомогательные материалы, например: глоссарий, список сокращений и аббревиатур, часто задаваемые вопросы с ответами, электронные копии первоисточников, анкеты, примеры решений задач и анализ типичных ситуаций, хрестоматия, коллекция работ студентов, иное.

Порядок представления материалов в дополнительных элементах ЭУМКД, не должен противоречить общим подходам к предоставлению информации в элементах базового состава ЭУМКД.

Исходными документами для разработки и формирования ЭУМКД являются образовательный стандарт высшего образования, учебный план и учебная программа.

ЭУМКД по целевому назначению является учебным изданием в электронной форме, по природе основной информации — мультимедийным электронным изданием, по технологии распространения — локальным, сетевым или электронным изданием комбинированного распространения, по характеру взаимодействия пользователя и электронного издания — детерминированным электронным изданием, по структуре — однотомным электронным изданием.

Основными принципами формирования элементов ЭУМКД являются:

дискретизация (модульность) — предоставление учебного материала в виде логически завершенных модулей, соответствующих определенным разделам учебной программы изучаемой дисциплины;

наглядность — предоставление учебного материала в виде набора кадров с необходимым минимумом текста (гипертекста) и визуализацией, облегчающей понимание и усвоение новых понятий, утверждений, выводов и методов;

иерархическая структура и ветвление — взаимосвязь учебных модулей и других элементов ЭУМКД с помощью гиперссылок с учетом рекомендуемых переходов, обеспечивающих последовательность в изучении учебной дисциплины;

регулирование — предоставление пользователю возможности самостоятельного выбора учебных модулей и вывода на экран всей необходимой информации;

адаптивность — возможность адаптации ЭУМКД к нуждам конкретного пользователя, формирования индивидуальной траектории изучения учебной дисциплины;

компьютерная поддержка — эффективное использование стандартных (или общедоступных) компьютерных средств для реализации целей ЭУМКД;

универсальность — соответствие программных требований ЭУМКД возможностям компьютерной техники большинства пользователей;

совместимость — выполнение элементов ЭУМКД в форматах, позволяющих комплектовать из автономных элементов единую систему ЭУМКД, проводить содержательное и программное обновление, формировать электронные библиотеки (кафедральные, персональные) ЭУМКД в рамках отельной специальности (направления образования).

При разработке ЭУМКД необходимо обеспечить:

своевременное отражение результатов достижений науки, техники, культуры и производства, других сфер, связанных с изучаемой учебной дисциплиной;

последовательную реализацию внутри — и междисциплинарных связей, ликвидацию дублирования учебного материала;

рациональное распределение учебного времени по темам курса и видам учебных занятий в зависимости от формы получения высшего образования, совершенствования методики проведения занятий;

улучшение планирования, организации и методического обеспечения самостоятельной работы студентов;

взаимосвязь учебного процесса с научно-исследовательской работой студентов;

профессиональную направленность учебно-воспитательного процесса с учетом специфических условий и потребностей предприятий и организаций-заказчиков квалифицированных кадров.

Технически ЭУМКД оформляется как учебное издание в электронной форме с рубрикацией согласно пунктам 10, 18 настоящего Положения, выполненное с использованием web-технологий (Microsoft Internet Explorer, версия 6.0 и выше) и удовлетворяющее основным требованиям международного стандарта SCORM 4, каковыми являются:

доступность — способность определять местонахождение и получать одновременный доступ к ЭУМКД из множества точек удаленного доступа;

адаптируемость — возможность адаптации ЭУМКД в соответствии с индивидуальными потребностями пользователя;

эффективность — возможность увеличивать производительность за счет сокращения времени и усилий на поиск и доставку требуемого материала ЭУМКД;

долговечность — соответствие новым технологиям получения, хранения и обработки информации без дополнительной и дорогостоящей доработки;

интероперабильность (англ. interoperability) — возможность пользования ЭУМКД вне зависимости от программной платформы, на которой они созданы;

возможность многократного использования — возможность использования элементов ЭУМКД в разных приложениях и контекстах.

При разработке ЭУМКД необходимо предусматривать навигацию по материалам ЭУМКД, обеспечивающую возможность быстрого поиска требуемой информации, переход из одного раздела (темы, параграфа) в другой раздел (тему, параграф), использование гиперссылок.

ЭУМКД должен иметь понятный интерфейс с современным привлекательным дизайном и соответствовать нормам здоровье сберегающих технологий.

Оригиналы авторские, являющиеся основой ЭУМКД (исключая учебную программу), или представляющие самостоятельные электронные учебные издания, могут в установленном порядке пройти процедуру присвоения грифа Министерства образования Республики Беларусь (гриф электронного учебника или электронного учебного пособия) или грифа учебно-методического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по соответствующим направлениям образования (гриф электронного учебно-методического пособия, или электронного учебного наглядного пособия, или электронного пособия).

1.2 Обзор ЭУМК по дисциплине «Теория вероятностей и математическая статистика»

Рассмотрим ЭУМК по дисциплине «Теория вероятностей и математическая статистика». Электронный учебно-методический комплекс «Теория вероятностей и математическая статистика» (рисунок 1.1) представляет собой документ в формате PDF — ТВиМС. pdf. Данный документ состоит из следующих частей:

руководство пользователя,

типовые учебные программы курсов,

основные понятия,

теоретические материалы,

комплекс задач и упражнений,

тесты,

список рекомендуемой литературы по курсу.

Рисунок 1.1 — Окно ЭУМК по дисциплине «Теория вероятностей и математическая статистика»

Опишем кратко содержание данных разделов.

Часть «Основные понятия» содержит определения основных понятий из теоретического курса, упорядоченные в алфавитном порядке. В конце каждого определения находится гиперссылка, позволяющая перейти к соответствующему разделу «Теоретических материалов» .

В части «Учебные программы» содержатся типовые учебные программы курсов по теории вероятностей и математической статистике в высших учебных заведениях Республики Беларусь. Темы из типовых программ связаны гиперссылками с соответствующими разделами теоретических материалов ЭУМК.

Часть «Теоретические материалы» содержит основные учебные материалы по курсу.

Часть «Задачи и упражнения» (рисунок 1.2) содержит комплекс задач и упражнений по темам, соответствующим содержанию «Теоретических материалов». Задачи могут быть снабжены ответами, решениями или указаниями к решению. Для их просмотра следует воспользоваться соответствующими гиперссылками.

Рисунок 1.2 — Окно раздела «Задачи и упражнения»

В части «Тесты» содержится набор тестов, предназначенных для самоконтроля студентов перед экзаменом или зачетом. Тесты содержат вопросы типа «множественный выбор», в которых необходимо выбрать один правильный вариант ответа из нескольких. Необходимо учитывать, что результат ответа показывается непосредственно сразу после щелчка мышью по полю выбора. Правильный ответ отмечается зеленой галочкой, неправильный — красным крестиком.

Начало каждого теста обозначено соответствующей надписью, в конце теста находится кнопка [Clear], нажатие на которую очищает все заполненные поля ответов.

1.3 Обзор ЭУМК по дисциплине «Численные методы»

Рассмотрим ЭУМК по дисциплине «Численные методы». В состав настоящего электронного учебно-методического комплекса входят:

Электронный документ Численные методы. pdf (рисунок 1.3) — пособие по курсу, включающее:

руководство пользователя;

типовые учебные программы курсов;

теоретические материалы;

комплекс задач и упражнений;

тесты;

список рекомендуемой литературы по курсу.

Интерактивные демонстрации для просмотра в Wolfram CDF Player — файлы с расширением. cdf, находящиеся в каталоге Демонстрации.

В части «Учебные программы» содержатся типовые учебные программы курсов по дисциплинам численных методов в высших учебных заведениях Республики Беларусь. Темы из типовых программ связаны гиперссылками с соответствующими разделами теоретических материалов ЭУМК.

Часть «Теоретические материалы» комплекса является наиболее объемной. Помимо самих теоретических материалов, разделенных на главы, эта часть документа содержит разделы «Основные понятия», «Предметный указатель» и «Доказательства теорем» .

В разделе «Основные понятия» собраны все определения, выделенные в основной части теоретических материалов.

Раздел «Предметный указатель» содержит алфавитный список терминов, определенных в теоретической части. По щелчку на соответствующий термин пользователь попадает на соответствующее определение в разделе «Основные понятия», либо на страницу в «Теоретических материалах», на которой был определен соответствующий термин. Подавляющее большинство терминов, попавших в предметный указатель, в основном тексте выделены наклонным шрифтом и зеленовато-голубым цветом.

В разделе «Доказательства теорем» собраны доказательства теорем и других утверждений, которые были вынесены из теоретических материалов с целью сделать текст менее громоздким.

Рисунок 1.3 — Окно ЭУМК по дисциплине «Численные методы»

Задачи по курсу «Численные методы», которые находятся в соответствующей части электронного документа ЭУМК, могут быть снабжены ответами, решениями или указаниями к решению. Для их просмотра следует воспользоваться соответствующими гиперссылками.

В части «Тесты» (рисунок 1.4) каждый из тестов, входящих в состав комплекса, состоит из десяти вопросов. Тестовые вопросы могут быть двух типов.

Первый тип тестовых вопросов — простой вопрос типа «множественный выбор», в котором необходимо выбрать один правильный вариант ответа из нескольких. Заметим, что результат ответа показывается непосредственно сразу после щелчка мышью по полю выбора. Правильный ответ отмечается зеленой галочкой, неправильный — красным крестиком.

Вопросы второго типа требуют указания текстового или числового значения в специальном поле ввода.

После осуществления ввода для получения результата ответа необходимо нажать на клавишу [Enter]. В случае правильного ответа вокруг поля ввода появится зеленая рамка, в противном случае рамка будет красной. Для получения правильного ответа можно нажать на кнопку [?], которой снабжено каждое поле ввода.

Рисунок 1.4 — Окно блока контроля знаний ЭУМК

Начало каждого теста обозначено соответствующей надписью, в конце теста находится кнопка [Clear], нажатие на которую очищает все заполненные поля ответов.

Следует особо отметить, что тесты в настоящем ЭУМК предназначены лишь для самостоятельного контроля знаний при подготовке к зачету или экзамену.

Интерактивные демонстрации представляют собой документы в формате Computable Document Format (CDF), которые реализуют демонстрационные приложения с полноценным графическим интерфейсом. Демонстрации находятся в отдельной папке с соответствующим названием. Для запуска выбранной демонстрации необходимо кликнуть правой кнопкой по иконке файла и в контекстном меню выбрать пункт «Открыть с помощью CDF Player». Если на компьютере пользователя не установлена программа Wolfram CDF Player, ее можно бесплатно скачать по адресу http://www.wolfram.com/cdf-player/.

При использовании демонстраций в качестве презентационного материала для лекций можно воспользоваться полноэкранным режимом, для включения/выключения которого в Wolfram CDF Player используется клавиша [F12].

Проанализировав эти комплексы можно сделать вывод о том, что они удовлетворяют основным требованиям министерства образования Республики Беларусь. Рассматриваемые комплексы очень схожи по структуре и имеют лишь незначительные различия. Однако электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Численные методы» более доступен, так как содержит демонстрации, так же в часть «Тесты» этого комплекса имеет большее разнообразие вопросов. Присутствуют вопросы не только закрытого типа множественного выбора, а и вопросы открытого типа в которых тестируемый сам должен ввести правильный ответ в поле.

2 Обоснование выбора платформы для разработки, создания и размещения ЭУМКД

Исходя из требований положения министерства образования об электронном учебно-методическом комплексе по дисциплине для высших учебных заведений Республики Беларусь, разработка контента ЭУМК должна вестись в одном из форматов, которые, с одной стороны, позволяют сохранить связи между отдельными информационными единицами ЭУМК (например, поддерживают гиперссылки), а, с другой стороны, являются общеупотребительными и будут использоваться длительное время. В то же время, для этих форматов должны быть доступны удобные средства разработки (например, редакторы типа WYSIWYG). С этих точек зрения перспективным форматом для представления образовательного контента в большинстве случаев является XML. В качестве средств разработки могут использоваться многочисленные редакторы, например Help and Manual от компании EC Software [2], которые позволяют представлять документы в формате XML с гиперссылками. Альтернативой (особенно актуальной для математизированных текстов) может являться разработка контента в формате системы компьютерной верстки TeX (в частности, в издательской системе LaTex). Однако LaTex уступает Help and Manual отсутствием интуитивно понятного интерфейса (требуются определенные навыки процедурного программирования), осложненным созданием таблиц, исключением возможности просмотра конечного вида документа. Параллельно разрабатываются иллюстративные материалы.

Данный ЭУМК разрабатывался при помощи редактора Help and Manual версии 6.2.3 Основные доводы при выборе именно этой программы будут перечислены ниже, а также ее преимущества.

2.1 Обзор Help and Manual — программы для создания файлов справочной системы

2.1.1 Интерфейс программы

Окно Help & Manual (рисунок 2.1) состоит из четырех основных компонентов: файлового меню, ленты инструментов, обозревателя проекта и окна редактора.

Рисунок 2.1 — Интерфейс программы

Меню " Файл"

Меню «Файл» переключается в специальный интерфейс для файлов, связанных с операциями, такими как создание новых проектов, издательских проектов и импорт данных. Меню включает в себя функции, такие как публикация проектов в разных форматах, печать руководства пользователя и сохранение проектов в различных форматах для различных целей.

Быстрый поиск

Этот инструмент в нижней левой части окна программы обеспечивает мгновенный доступ к любой функции Help & Manual, инструменту или проекту. Просто введите первые несколько букв названия того, что вы хотите, а затем выберите его из списка и др. Вы можете выбрать инструмент, с помощью CTRL+SPACE. Если это сочетание клавиш уже назначено на вашем компьютере, вы можете изменить его в «просмотр» => «программы» => «параметры» => «ярлыки» .

Лента инструментов

Help & Manual функций осуществляется в первую очередь через панель (или ленты для краткости) инструментов (рисунок 2.2). Оно разделено на вкладки, группы функций в соответствии с поставленными задачами.

Рисунок 2.2 — Вид ленты инструментов

Обозреватель проекта

Обозреватель проекта предоставляет доступ ко всем компонентам проекта, включая содержание, в разделе файлы, другие файлы проекта, и все шаблоны и настройки, связанные с вашим проектом.

Редактор

Редактор, в котором вы делаете все ваши редакторские работы. Редактор Help And Manual работает как обычный текстовый редактор. Однако, это также то место, где ваш проект опции и настройки отображаются при выборе конфигурации разделов проекта в разделе «Обозреватель проекта» .

Редактор страниц состоит из трех закладок: Редактор страницы, Источник XML, Опции темы.

Первая закладка — это непосредственно сам редактор, на котором пользователь пишет текст, форматирует его, добавляет таблицы, рисунки, медиафайлы, ссылки, якоря и прочее.

Вторая закладка — это исходный текст страницы в формате XML. При желании пользователь имеет возможность редактировать страницу прямо в исходнике или добавлять туда код, который невозможно ввести с помощью редактора.

На третьей закладке определяются основные параметры текущей страницы: идентификатор страницы, идентификатор окна, в котором она будет открываться, ключевые слова, якорь по умолчанию, компиляторы, включающие данную страницу в конечный файл.

2.1.2 Обозреватель проекта

Этот раздел (рисунок 2.3) отображает общую информацию, недавно открытые проекты, советы по поиску информации в справке, информацию о последних обновлениях программы и другие детали. Есть ссылки на примеры проектов, которые помогут научиться пользоваться программой лучше, ссылка «справка» и «руководство пользователя», форум и Facebook страницы, проверка обновлений и возможность создания новых проектов.

Рисунок 2.3 — Экран приветствия

Оглавление (рисунок 2.4) используется для организации темы проекта в виде иерархической структуры. Каждая тема здесь будет также иметь соответствующую запись в оглавлении публикации.

Рисунок 2.4 — Вид оглавлений разделов

Вы можете создавать новые темы, добавляя новые элементы в TOC, которая автоматически создает соответствующий раздел файла оглавления запись в файлы проекта.

Каждый раздел файла имеет свои индивидуальные настройки, которые доступны в разделе параметры (вкладка в редакторе). Эту вкладка также доступна в разделе «Содержание» .

2.1.3 Некоторые важные инструменты редактора

Привязка

Привязкой (рисунок 2.5) в программе называется невидимая метка в тексте страницы, к которой будет осуществляться переход по ключевому слову или по гиперссылке. Добавляя привязку, мы указываем для него идентификатор и ключевые слова. Все ключевые слова, указанные как целиком для страниц, так и для привязок, будут выводиться на странице «Указатель (Предметный указатель, Index) сгенерированных файлов помощи». Щелкнув по выбранному ключевому слову, будет осуществлен переход к объекту, на который ссылаются: страницу или привязку.

Рисунок 2.5 — Окно добавления привязки

Гиперссылки

Гиперссылки (рисунок 2.6) в Help & Manual выполняют ту же роль, что и в интернет-браузере, — осуществляют переход на указанную страницу. Гиперссылки могут быть четырех типов.

Ссылки на страницы текущего файла помощи. Для этого случая в параметрах ссылки указывается идентификатор страницы, на которую будет осуществлен переход. Если перейти нужно не к началу страницы, а к привязке на ней, дополнительно указывается идентификатор этой япривязки. Если в программе определено более чем одно окно, здесь можно указать, какое из окон будет открываться при переходе по ссылке.

Рисунок 2.6 — Окно добавления гиперссылки

Интернет-ссылки. В этом случае здесь указывается адрес страницы или электронной почты. Для первого варианта можно задать, в каком окне страница будет открываться: в том же или в новом (имеет значение только для файлов CHM, HTML и XML). Причем адрес должен быть полным (например, http://www.yandex.ru, а не www.yandex.ru). Для второго варианта будет создаваться электронное письмо с исходящим адресом, указанным в ссылке.

Ссылки на файлы. Указывается файл, который будет открываться при переходе по ссылке.

Ссылка сценария. Для этого случая в параметрах ссылки пишется выполняемый сценарий или макрос.

Для ссылки можно задать один из четырех стилей отображения: классическая ссылка (синий шрифт с подчеркиванием), форматированный текст, кнопка или рисунок.

Условия

Если есть необходимость добавить в проект текстовый блок, который должен отображаться только в избранных форматах файлов помощи, то на помощь придет инструмент «Условие» (рисунок 2.7).

В параметрах этого инструмента выбираются форматы компилируемых файлов и ставится логическое условие IF, IFNOT, ELSE или ENDIF (если, если не, иначе). После применения этого инструмента выделенный текстовый блок заключается в красные маркеры.

Рисунок 2.7 — Окно добавления условия

Текстовые переменные

В параметрах проекта можно задать несколько предопределенных параметров, таких как заголовок, автор, копирайт, номер версии и т. д. Эти параметры можно выводить на страницах с помощью текстовых переменных (рисунок 2.8). Кроме предопределенных параметров можно добавлять собственные текстовые параметры, которые также будут доступны в списке переменных.

Рисунок 2.8 — Окно добавления текстовой переменной

Комментарии

При написании помощи нередко ее автору требуется вставить на страницу текст, интересный только ему. Эту роль в программе выполняет инструмент «Комментарий» (рисунок 2.9). Он вставляет на страницу текстовый блок желтого цвета, который при компиляции файла игнорируется.

Рисунок 2.9 — Окно вставки комментария

2.1.4 Свойства проекта

В окне свойств проекта можно задать основные настройки будущего файла помощи. Все настройки разбиты на девять групп.

Окно параметров проекта

В первой группе задаются свойства, не зависящие от формата будущего файла. Это значения текстовых переменных (как предопределенных, так и заданных дополнительно), настройки языка, шрифт по умолчанию, каталоги с картинками, собственное хранилище картинок и прочее.

По умолчанию в программе определено одно окно с идентификатором Main. Пользователь имеет возможность добавлять новые окна и задавать для каждого из них собственные настройки. Все это делается во второй группе настроек. Здесь задаются такие параметры, как наличие у окна заголовка, цвета фона, позиция. Для файлов формата CHM и HLP здесь можно настроить набор кнопок, которые будут доступны в окне файла помощи.

Следующие группы содержат индивидуальные настройки для каждого формата файла помощи. Например, параметры страницы для RTF или доступность текста для выделения и копирования в файле eBook (EXE).

Внешние компоненты

Из дополнительных средств Help and Manual хочется обратить внимание на три внешние компоненты (рисунок 2.10), помогающие в написании инструкции.

Первая — это фотограф скриншотов «Захват экрана». Данная функция позволяет делать снимок произвольной области экрана и даже отдельных элементов интерфейса: панелей инструментов, областей ввода и прочего.

Второй инструмент — это редактор шаблонов «Печать руководства пользователя» для будущих файлов в формате PDF. Здесь можно задать разметку страниц и с помощью текстовых переменных определить, как будет выводиться исходный текст в будущем файле. Шаблон, созданный в этом редакторе, сохраняется в файле MNL и в свойствах проекта подключается к настройкам формата PDF.

И последнее приложение, на которое следует обратить внимание, — «Редактор изображений». Это довольно простой и удобный графический редактор, достаточный для написания документации. Оперируя небольшим набором графических примитивов, данная утилита позволяет с легкостью создавать схемы, рисунки и диаграммы, а накладываемые эффекты позволяют сделать каждый объект изображения по-своему уникальным. Из объектов, создаваемых редактором, особо хочется выделить объект «Лупа», позволяющий увеличить изображение, на которое он накладывается. Этот инструмент будет очень полезен при работе со скриншотами с большим количеством мелких деталей.

Рисунок 2.10 — Дополнительные внешние компоненты

Компиляция файла помощи

Когда текст справки набран, содержание наполнено, ссылки, привязки и изображения расставлены, можно приступить к компиляции конечного файла. В окне компиляции нужно выбрать формат конечного файла, указать его имя и расположение. После чего нажать кнопку «OK». Через несколько секунд готовый файл будет перед вами.

Окно компиляции

Удобной особенностью режима компиляции является возможность включения в скомпилированный файл опций файлов других форматов. Например, в исходном тексте у вас присутствуют условия, выводящие текстовые блоки только для файлов HLP. Но однажды вам понадобилось собрать файл в формате PDF и включить туда упомянутые текстовые блоки. Для этого вам не понадобится переписывать исходный текст проекта, достаточно в окне компиляции выбрать формат файла PDF и поставить галочку Classic Winhelp (. HLP). Cледует заметить, что для компиляции файлов CHM и HLP понадобятся собственные компиляторы. Если они не установлены в системе, их можно скачать здесь.

Рисунок 2.11 — Окно настроек компиляторов

Рисунок 2.12 — Публикация проекта в выбранном формате

Рисунок 2.13 — Окно предосмотра проекта в выбранном формате

Главным преимуществом программы является ее универсальность. С ее помощью можно получить файл справочной информации в любом из наиболее распространенных на сегодняшний день форматов (CHM, HLP, HXS, HTML, PDF, RTF, EXE, XML). С помощью этого пакета можно получить справочник в трех форматах: WinHelp, HTML Help и WebHelp. Кроме того, возможен экспорт справочника в PDF-файл и в файл формата текстового редактора Word (. doc или. rtf). Пакет Help And Manual способен создавать электронные книги (electronic book). Такая книга внешне очень похожа на справочник в формате HTML Help, но представляет собой самостоятельное Windows-приложение (EXE-файл). Формат электронной книги имеет один существенный недостаток, — он не очень компактен (но вполне пригоден для распространения дополнительных обучающих материалов на компакт-дисках). Пакет Help And Manual способен декомпилировать справочные файлы (. hlp и. chm) и создать на их основе новый проект. Доступный интерфейс делает программу простой в освоении. Основной блок программы составляет текстовый редактор, мало отличимый от MS Word как по интерфейсу, так и по количеству возможностей.

Help&Manual является одним из лучших на сегодняшний день генератором файлов помощи. Универсальность, удобство редактора, разнообразие инструментов, простые и наглядные механизмы структуризации и связи страниц делают его таковым.

Глава 3. Разработка блока контроля знаний в виде тестов

Одной из наиболее часто встречающихся в настоящее время форм контроля знаний являются тесты.

Состав тестовых заданий

В самом общем виде тестовые задания должны:

соответствовать содержанию учебного материала;

быть составлены с учетом соответствующих правил;

быть проверены на практике (апробированы);

быть ясными испытуемому.

Кроме этого необходимо отметить, что тестовые задания могут быть охарактеризованы показателями — трудностью и дискриминативностью.

С точки зрения разработчика минимальные требования к составу тестового заданию состоят в наличии всех трех частей:

1. Инструкции

2. Текста задания (вопроса)

3. Правильного ответа

1. Инструкция должна содержать указания на то, что испытуемый должен сделать, каким образом выполнять задание, где и как делать пометки и записи, каким образом ему следует выполнять задание, где отмечать, как дописывать и т. д.

Собственно говоря, инструкция должна сделать так, чтобы задание и способ его выполнения были абсолютно ясны любому из испытуемых и не приводили к ошибкам.

Например:

2. Текст задания или вопроса представляет собой содержательное наполнение задания.

Стимулирующий (стимульный) — материал, о котором говорится в вопросе, представлен обычно в виде текста, рисунка, таблицы или другого представления данных. Во многих случаях написание вопросов начинается со сбора подходящих текстов или с обдумывания ситуаций или тем, по которым можно сгруппировать ряд вопросов.

3. Правильный ответ или оценочная схема — обязательный атрибут любого тестового задания — без него задание, за исключением, пожалуй, самых тривиальных, теряет смысл, поскольку не может быть точно проанализировано и оценено.

Перечисленные три составных части тестового задания являются минимально необходимыми для составления тестов.

3.1 Виды и типы тестовых заданий. Их особенности, преимущества и недостатки

Рассмотрим, типологию тестовых заданий, и выделим требования к ним. Существует два типа заданий, которые объединяют шесть видов. К этим шести видам может быть сведено все многообразие существующих заданий без ущерба для их качества. Типы и виды тестовых заданий представлены на схеме:

Схема 3.1 — Типы и виды тестовых заданий

К заданиям открытого типа относятся два вида — задания дополнения и задания свободного изложения. Их отличительной особенностью является то, что для их выполнения испытуемому необходимо самому записать одно или несколько слов (цифр, букв; возможно словосочетаний или даже предложений). Этот тип заданий не имеет дистракторов и вариантов правильных ответов.

Задания закрытого типа, к ним относятся задания четырех видов: альтернативных ответов, множественного выбора, восстановления соответствия и восстановления последовательности.

Тестовые задания закрытого типа — предусматривают различные варианты ответа на поставленный вопрос: из ряда предлагаемых выбираются один или несколько правильных ответов, выбираются правильные (или неправильные) элементы списка и др. Это задания с предписанными ответами, что предполагает наличие ряда предварительно разработанных вариантов ответа на заданный вопрос. Иногда варианты неверных ответов называют дистракторами.

3.2 Задания закрытого типа

3.2.1 Задания альтернативных ответов

Задания альтернативных ответов (верно — неверно, правильно — неправильно).

К каждой задаче альтернативных ответов дается только два варианта ответов. Испытуемый должен выбрать один из них — «да — нет», «правильно — неправильно» и пр.

Инструкция для заданий альтернативных ответов: выберите вариант ответа " да" или " нет" , который вы считаете правильным. (Если ты согласен с утверждением - выбери ответ " да" , а если не согласен — «нет»).

Например:

Верно ли следующее утверждение:

1. «Операция трансляции определяется как бесконечное преобразование симметрии, которое производит перенос гомологичных (соответственных) точек на определенное расстояние в трехмерном пространстве кристалла» .

а) да, верно;

б) нет, не верно.

2. «Различие между аморфными и кристаллическими телами ограничивается только особенностью перехода из жидкого состояния в твердое» .

а) да, верно;

б) нет, не верно.

3. «Важнейшим свойством дислокаций является их легкая подвижность и активное взаимодействие между собой и с любыми другими дефектами решетки» .

а) да, верно;

б) нет, не верно.

Задания альтернативных ответов являются самыми простыми, но не самыми распространенными при составлении тестов. Это связано, в основном, со специфичностью того материала, которому в большей степени соответствует эта форма заданий. Задания альтернативных ответов применяются для оценки одного элемента знаний. Использование заданий альтернативных ответов в виде отдельного вопроса, одиночно, приводит, как правило, к тривиальному тестированию и используются достаточно редко.

Таким образом, эта форма целесообразна для использования заданий этого вида в серии, когда для одного элемента знания задастся несколько вопросов. В такой форме задания альтернативных ответов в большей степени подходят для выявления уровня овладения сложными определениями, знания достаточно сложных графиков, диаграмм, схем и т.д.

Особенностью заданий альтернативных ответов является то, что вопрос должен быть сформулирован в форме утверждения, поскольку он предполагает согласие или несогласие, которое можно отнести к утверждению.

3.2.2 Задания множественного выбора

Это основной вид заданий, применяемый в тестах достижений. Надо помнить, что он не единственный.

Задачи с множественным выбором предполагают наличие вариативности в выборе. Испытуемый должен выбрать один из предложенных вариантов, среди которых чаще всего только один правильный.

Форма представления заданий альтернативных ответов: Вопрос (утверждение):

A. вариант ответа 1

B. вариант ответа 2

C. вариант ответа 3

D. вариант ответа 4

E. вариант ответа 5

Инструкции для заданий с множественным выбором: выберите букву, соответствующую варианту правильного ответа.

В заданиях множественного выбора количество правильных ответов объективными причинами не ограничивается. В том случае, если вариантов правильных ответов несколько следует видоизменить инструкцию, указав на то, что необходимо отметить буквы, соответствующие правильным ответам. Или иным образом указать на то, что правильных вариантов несколько.

Например:

Выберите верный ответ:

1. Изотропностью называется.

а) независимость физических свойств тела от направления внутри него;

б) зависимость физических свойств тела от направления внутри него;

в) зависимость физических свойств тела от его размера;

г) одинаковость свойств по параллельным направлениям во всем объеме.

2. Энергетическим спектром твердого тела принято называть:

а) совокупность динамических свойств квазичастиц в кристалле и характер его основного состояния (нулевого движения);

б) совокупность статических свойств квазичастиц в кристалле и характер его основного состояния (нулевого движения);

в) совокупность динамических свойств квазичастиц в кристалле и характер его ненулевого движения;

г) совокупность статических свойств квазичастиц в кристалле и характер его ненулевого движения.

Выберите один или несколько ответов:

3. К энергетическим дефектам кристалла относят:

а) фононы;

б) временные несовершенства решетки;

в) экситоны;

г) вакансии.

3.2.3 Задания на восстановление соответствия (соответствие)

Задания соответствия (восстановления соответствия), в которых необходимо найти или приравнять части, элементы, понятия — конструкциям, фигурам, утверждениям; восстановить соответствие между элементами двух списков.

Например:

Установите соответствия:

1.

2.

3.

К этому же типу следует отнести и задания, в которых требуется восстановить порядок ряда, упорядочить. Эти задания могут рассматриваться как частный случай задания на восстановления соответствия, в которых только один ряд, а другим, предполагаемым, является время.

Главными преимуществами заданий этого вида являются: возможность быстрой оценки знаний, умений и навыков в конкретной области знаний, и экономичность размещения задач в тесте.

Для того чтобы задачи соответствия позволяли получить результат, не зависящий от внешних причин, при конструировании их необходимо учитывать требования, вытекающие из особенностей восприятия:

число входных данных одного списка не должно превышать 10; если их больше, лучше составить еще одну или несколько задач;

если длина списков не совпадает, то об этом необходимо сделать указание в инструкциях и ключе.

3.2.4 Задания на восстановление последовательности

Как мы уже отмечали, задания на восстановление последовательности можно рассматривать как вариант задания на восстановление соответствия, когда одним из рядов является время, расстояние или иной континуальный конструкт, который подразумевается в виде ряда. Поскольку эта форма заданий требует особой инструкции, мы выделили ее в отдельный подраздел.

Задания на восстановление последовательности незаслуженно

редко используются в тестах. На самом деле это очень качественная форма тестовых заданий, обладающая значительными преимуществами: краткостью, простотой проверки. Оно подходит для любого предмета, там, где присутствует алгоритмическая деятельность или временные события. Для технологий это могут быть порядок технологических операций, для истории — восстановление временных последовательностей событий, для точных наук — алгоритмы решения задач и этот список практически бесконечен.

Если говорить о форме этого задания, то с одной стороны (если подходить строго) нельзя его отнести к закрытым заданиям, поскольку при его выполнении ученик сам записывает ответ. По форме это задание близко к заданиям на восстановление соответствия, но с другой стороны нельзя не отметить и его близость к заданиям на продолжение последовательности. Отдельно необходимо отметить и характерную для этой формы заданий низкую вероятность угадывания правильного ответа.